摘要：尊重幼儿游戏的意愿是游戏指导必须遵循的重要原则之一，也是自发性游戏得以体现的必然要求。因此，观察是教师在幼儿自发游戏中的重要任务。在观察的基础上，教师才能了解幼儿当前的需要，才能对他们进行支持和指导。
　　关键词：幼儿游戏;观察;支持;指导
　　现我就幼儿自发性游戏活动中，教师的支持、指导策略，做初步的探索。
　　一、通过观察，提供合理游戏材料的支持
　　一天区域活动时，我在美工区发现孩子们竟然对废旧报纸非常感兴趣。孩子们在自主、自由的探索中想出报纸有很多种玩法：有的折飞机、有的剪窗花、有的团纸球、有的卷纸棍、有的撕纸条、有的制作服装等等。美工活动区内的材料扮演着重要的角色。丰富的游戏材料有助于引发幼儿主动操作的兴趣和积极性，让幼儿主动与材料互动。在美工活动区，材料的投放要方便幼儿取用。如能较自由地接触各种美术活动材料，幼儿深入探究的机会就会更多，空间就会更大，主动操作的兴趣也会随之增强。
　　二、通过观察，提供游戏经验的支持
　　进入美工区，立立和妍妍拿起桌上的报纸在商量，然后请来了红红开始在她身上比划了。接着，她就让立立把报纸铺在桌上自己拿出了水彩笔开始在报纸上边画边剪，很快剪成了一件裙子，他們就把报纸用胶布粘好，高兴地叫红红穿起来。这时我走过去对孩子们说：“有什么办法可以把这裙子变得更漂亮呢？”妍妍说：“可是报纸画上图案又看不出画，怎么办？”“我有办法了！”立立就拿起广告纸折了个大蝴蝶结，然后绑在裙子的腰部，妍妍则用粉红色的皱纹纸，剪成一条一条的来装饰裙子……从游戏中我们可以看出，幼儿已有一定的生活经验，懂得利用废旧报纸自主地制作服装，并且有了角色的分工，如：有的幼儿当裁缝师，有的当小模特。但是幼儿制作出来的服装较单调没有装饰，可见他们对服装的相关经验还是有限的。教师通过观察幼儿的活动进程，及时了解幼儿所需。当孩子遇到困难时“可是报纸又不能画，怎么办？”教师及时介入，引导孩子们可以想办法来装饰，从而达到支持孩子们的游戏目的。
　　三、通过观察，提供游戏活动环境的支持
　　已有前几次的游戏经验了，孩子们一进入美工区就开始忙碌起来了。可可拿起上次没做完成的裙子画了起来，妍妍拿起剪刀继续剪着……看到孩子们做好的服装，不知该放在哪儿时，我及时加入游戏接过做好的服装用衣架一件一件地给挂起来。当幼儿看着他们的作品出现在活动室时，心中充满了欣喜和自豪，“这件衣服是我做的，漂亮吧？”这就是幼儿用简单的话语表达着心中的快乐。在美工区中，幼儿作品尽量以多种形式、多种角度展示，不仅给幼儿带来成功后的喜悦和自信，也能给大家带来积极向上的学习兴趣，也为幼儿作品提供了一个很好的展示平台。
　　四、通过观察，提供游戏情节发展的支持
　　区域活动开始了，妍妍招呼立立：“立立快来，今天我们得请一些裁缝师来帮忙。不然我们的服装展览会怎么办？”他们商量了一会儿，然后请来几个小朋友站一排。拿纸在她们身上比划后，就让红红、可可等小朋友把报纸放桌上用水彩笔画着，有些小朋友用剪刀剪着，有些小朋友用白乳胶粘着……过了大约20分钟，他们就把做好的服装一件一件地套在刚才的那些小朋友身上。他们高兴地欢呼着：“耶！我们成功了！”
　　总之，在美工区域活动中，要坚持“幼儿是活动的主人”的理念，充分发挥幼儿的主动眭。教师要把握好自己的角色定位，多观察、多了解幼儿，通过观察充分了解幼儿在游戏中的需要，适时适宜地提供有效的支持、指导策略，推进幼儿自发性游戏的进程。
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