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【摘要】在新课程不断发展的今天，小学数学的重要性再一次被拔高，并且学生们的上课效率也不断增高，学生们在课堂中踊跃回答问题，独立思考，提出质疑，使现代化课堂上的教学变得不再像传统那般枯燥无味，收获了些许让人感叹的成果。但这些表面风光的背后还存在着或多或少的问题，教师受旧观念的深入影响，仍在实行“讲授制”教学，一味的向学生灌输的现象大有所在，课堂上缺乏活气，死气沉沉，导致学生有可能对小学数学的学习感到厌恶和反感，有的学生还会产生叛逆心理，极大的阻碍了教师在课堂上的教学的效率。
【关键词】德育 小学数学 绽放课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0159-02
在素质教育的今天，德育在教学中越来越受到教师的重视，但教师如果要把德育的灵魂融入到数学的课堂当中，并不是一朝一夕可以完成的。教师要时刻为学生的未来综合发展着想，让学生改变被动接受知识的局面，习惯去主动收获知识，形成独立思考的习惯。教师要积极开展合作学习，要让班级的凝聚力得以提升，促使学生学习水平提高。本文将结合笔者多年小学数学教学经验，对如何让德育融入到课堂之中做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、德育教学的意义
（一）促进小学儿童的心智成长
小学是一个人成长的重要阶段，小学数学教师如果把德育很好地运用在课堂中，那么不仅贴切符合了学生身心发展的客观规律和课堂教学需求，还能够通过良好的尊重与宽容提高学生对于数学的兴趣，继而开发小学生的智力与思维水平，为其形成良好的价值观与人生观打下良好的铺垫。
（二）促进教学水平的提升
小学数学，学生的学习水平还不是很高，学习习惯也没有形成。教师把德育运用到教学中，可以在让学生找到属于自己的荣誉中产生对于数学的好感，从而热爱上数学的学习。许多小学生热爱一个科目都是从他们热爱那个科目的老师开始的。因此，德育的教学对促进教师课堂教学水平和教学质量起到着至关重要的作用。
二、德育教学的策略
（一）师生共进、和谐友善
德育，是品德的教育，是素养的呈现，是宽容的赞歌。古有“一日为师，终身为父”这样的言论，但现在看来，在小学时期，师生如此严肃的关系并不能良好地促进学生学习的发展。陶行知说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人。”看得出来，在现代教育模式的不断转变中，师生平等，师生互助的观念也逐渐适宜起来。感人者莫过于情与爱，如果决定了做一名数学教师，那就要无时无刻给予学生适当的宽容，不管什么学生，名列前茅也好，暂时不学也好，都要在教学过程中把自己的爱心奉献出来，让学生能够轻而易举的感受到，老师在乎我，老师尊重我。例如，数学教师可以依次与每位学生谈心，了解学生的现状，跟学生增进情感。可以利用自习课的时间，按座位每次与一名不同的学生交流几十分钟，了解学生家庭和生活的现状，了解学生当前数学学习方面的困难，小学生的思想情感还没有成熟，不容易抵御感情攻势，在与教师的每一次交流中，他们都能够逐渐消除对数学教师的敬畏，变为敬重，从而能够对数学产生浓厚的兴趣，促进学生数学学习的发展，同时数学教师还可以从学生那里了解到自己的不足，加以改进，形成师生共同发展的良好局面，以此来将德育真正的融入教学中，提高自己的授课水平。
（二）师生合作、潜移渗透
“随风潜入夜，润物细无声。”教师在日常的教学生活中，要有意地把德育的精髓贯彻到课堂上，做到有目的的德育教学，让学生在上课时，能够感到教师对他们无限的爱与尊重。小学生在这个思维还没有全面成熟的年纪，对一起事物接受的都比较快，他们可以被教师的师德所改变，能够潜移默化的使其领悟到为人处事方面的宽容和感恩。苏霍姆林斯基说过：“教师要把自身的教育目的融入到课堂的细节当中，在不要被学生轻易发现的同时顺利完成目标，促进其内心的需求与发展。”因此，教师要增强与学习在学习中的合作，可以通过一些小事，一些教学中的细节，来感染到学生，手把手以身示范来对学生的进行有效的教导，让学生感受到德育之花在数学教师的身上凝聚、绽放。例如，教师在对于“圆的认知”的学习时，可以与学生共同参与圆形的描画，一起去观察圆形的特征，认知到每一个部分的名称。小学教师还可以走下讲台，捉着学生的手来进行画圆，让学生感悟到圆形的轨迹，使师生间和睦相处，促进学生对于数学学习的兴趣，让学生养成一种善良美好的心理品格，也能够让教师得以把德育的理念逐渐渗透到课堂中去，使得学生在感恩中学习，在尊重中成长。
总结
小学阶段是一个非常重要的时期，是学生性格、习惯与价值观等养成的关键所在，小学数学教师要坚持做到师生团结共进，师生共同合作等方面，把德育的思想理念贯彻在课堂的每一点一滴中，提高学生对于数学学习的兴趣，增强教师的教学授课水平，为师生的辉煌未来打下浓墨的一笔！
参考文献：
[1]陶文中.“《建构式互动教学模式”的教学理念与实践》[J].教育教学研究，2010，09
[2]杨腊梅.《浅谈小学数学独立思考能力的培养》[J].教育教学研究，2016
[3]苏美珠，有效结合画图策略，构建小学数学解决问题教學模式[J].《学苑教育》，2017.1：47
【关键词】德育 小学数学 绽放课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0159-02
在素质教育的今天，德育在教学中越来越受到教师的重视，但教师如果要把德育的灵魂融入到数学的课堂当中，并不是一朝一夕可以完成的。教师要时刻为学生的未来综合发展着想，让学生改变被动接受知识的局面，习惯去主动收获知识，形成独立思考的习惯。教师要积极开展合作学习，要让班级的凝聚力得以提升，促使学生学习水平提高。本文将结合笔者多年小学数学教学经验，对如何让德育融入到课堂之中做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
一、德育教学的意义
（一）促进小学儿童的心智成长
小学是一个人成长的重要阶段，小学数学教师如果把德育很好地运用在课堂中，那么不仅贴切符合了学生身心发展的客观规律和课堂教学需求，还能够通过良好的尊重与宽容提高学生对于数学的兴趣，继而开发小学生的智力与思维水平，为其形成良好的价值观与人生观打下良好的铺垫。
（二）促进教学水平的提升
小学数学，学生的学习水平还不是很高，学习习惯也没有形成。教师把德育运用到教学中，可以在让学生找到属于自己的荣誉中产生对于数学的好感，从而热爱上数学的学习。许多小学生热爱一个科目都是从他们热爱那个科目的老师开始的。因此，德育的教学对促进教师课堂教学水平和教学质量起到着至关重要的作用。
二、德育教学的策略
（一）师生共进、和谐友善
德育，是品德的教育，是素养的呈现，是宽容的赞歌。古有“一日为师，终身为父”这样的言论，但现在看来，在小学时期，师生如此严肃的关系并不能良好地促进学生学习的发展。陶行知说过：“我们最注重师生接近，最注重以人教人。”看得出来，在现代教育模式的不断转变中，师生平等，师生互助的观念也逐渐适宜起来。感人者莫过于情与爱，如果决定了做一名数学教师，那就要无时无刻给予学生适当的宽容，不管什么学生，名列前茅也好，暂时不学也好，都要在教学过程中把自己的爱心奉献出来，让学生能够轻而易举的感受到，老师在乎我，老师尊重我。例如，数学教师可以依次与每位学生谈心，了解学生的现状，跟学生增进情感。可以利用自习课的时间，按座位每次与一名不同的学生交流几十分钟，了解学生家庭和生活的现状，了解学生当前数学学习方面的困难，小学生的思想情感还没有成熟，不容易抵御感情攻势，在与教师的每一次交流中，他们都能够逐渐消除对数学教师的敬畏，变为敬重，从而能够对数学产生浓厚的兴趣，促进学生数学学习的发展，同时数学教师还可以从学生那里了解到自己的不足，加以改进，形成师生共同发展的良好局面，以此来将德育真正的融入教学中，提高自己的授课水平。
（二）师生合作、潜移渗透
“随风潜入夜，润物细无声。”教师在日常的教学生活中，要有意地把德育的精髓贯彻到课堂上，做到有目的的德育教学，让学生在上课时，能够感到教师对他们无限的爱与尊重。小学生在这个思维还没有全面成熟的年纪，对一起事物接受的都比较快，他们可以被教师的师德所改变，能够潜移默化的使其领悟到为人处事方面的宽容和感恩。苏霍姆林斯基说过：“教师要把自身的教育目的融入到课堂的细节当中，在不要被学生轻易发现的同时顺利完成目标，促进其内心的需求与发展。”因此，教师要增强与学习在学习中的合作，可以通过一些小事，一些教学中的细节，来感染到学生，手把手以身示范来对学生的进行有效的教导，让学生感受到德育之花在数学教师的身上凝聚、绽放。例如，教师在对于“圆的认知”的学习时，可以与学生共同参与圆形的描画，一起去观察圆形的特征，认知到每一个部分的名称。小学教师还可以走下讲台，捉着学生的手来进行画圆，让学生感悟到圆形的轨迹，使师生间和睦相处，促进学生对于数学学习的兴趣，让学生养成一种善良美好的心理品格，也能够让教师得以把德育的理念逐渐渗透到课堂中去，使得学生在感恩中学习，在尊重中成长。
总结
小学阶段是一个非常重要的时期，是学生性格、习惯与价值观等养成的关键所在，小学数学教师要坚持做到师生团结共进，师生共同合作等方面，把德育的思想理念贯彻在课堂的每一点一滴中，提高学生对于数学学习的兴趣，增强教师的教学授课水平，为师生的辉煌未来打下浓墨的一笔！
参考文献：
[1]陶文中.“《建构式互动教学模式”的教学理念与实践》[J].教育教学研究，2010，09
[2]杨腊梅.《浅谈小学数学独立思考能力的培养》[J].教育教学研究，2016
[3]苏美珠，有效结合画图策略，构建小学数学解决问题教學模式[J].《学苑教育》，2017.1：47