【摘 要】
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在小学语文教学工作中,识字是其中非常关键的环节。《语文课程标准》也明确了识字写字教学的重要地位。小学低年级识字任务非常繁重,目前一线低年级语文教师越来越重视识字写字教学,开始在理念层面有意识提高学生识字的效率与水平。一、语文识字教学中存在的问题（一）教师教学方法存在问题在现如今的小学低年级语文识字教学过程中,教师大多数采用的是"带着读"的教学方法,在刚接触汉字时,教师会先交学生读音,然后带着
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<正>在小学语文教学工作中,识字是其中非常关键的环节。《语文课程标准》也明确了识字写字教学的重要地位。小学低年级识字任务非常繁重,目前一线低年级语文教师越来越重视识字写字教学,开始在理念层面有意识提高学生识字的效率与水平。一、语文识字教学中存在的问题（一）教师教学方法存在问题在现如今的小学低年级语文识字教学过程中,教师大多数采用的是"带着读"的教学方法,在刚接触汉字时,教师会先交学生读音,然后带着学生一遍遍不断朗读,在朗读中强化学生记忆。然而,
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