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伴随着新课改的不断深化和发展，高中阶段各个学科的教学开始改变以往的教学模式，而互动式课堂教学也逐渐走入了高中的教学课堂中。通过互动课堂能够更好地让学生展示自己内心的想法，对提升他们的成绩有重要意义。因此互动式的教学模式得到了广泛认可和使用。那么本文将从高中英语教学中互动教学模式的应用方面进行探究。
当前教学中倡导的是对学生进行素质教育，需要通过合理方式培养学生的综合能力，而通过互动的方式展开教学不仅仅能跃课堂的气氛，让学生能够更加轻松地学到知识，同时还有利于学生各项综合能力的培养，因此互动教学模式值得教师采纳。同时英语教学中强调听说读能力的培養，那么借助互动模式能够更加有效地对学生的这些方面进行锻炼，取得好的效果。
1. 高中英语课堂中互动模式应用现状
1.1 传统教学观念的制约
虽然我们的教学模式一直在更新，但是不难看出我国的教育体制整体上受到传统思想的影响比较严重。在以往的教学模式中，教师往往把自己作为课堂的主角，只顾在课堂中进行知识讲解，和学生缺乏必要的沟通和交流，这样的方式不仅不利于学生学习效率的提升，同时也不利于培养学生对英语的学习兴趣。学生的学习缺乏主观能动性，总是按照教师的安排进行，使教学的气氛相对单调，学生的独立性得不到锻炼，自然也不能很好地促使其他能力的提升。
1.2 班级人数较多
我国的班级体制中每年每个班级的人数都在上涨，教师要想一对一的进行指导教学，几乎是不可能的。班级人数的过多导致教师和学生之间有效的互动难以实现。毕竟每一位学生都有着各自的个性特点，每一位学生都有自己的优势和劣势。那么这就导致教师在互动教学中无法顾及到每一位学生，造成课堂出现两极分化的现象，影响学生学习的积极性，也不利于学生英语学习兴趣的培养。
2. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用
2.1 科学设计课堂互动内容
英语的学习和汉语相比更加复杂，这就导致很多学生在英语学习过程中明显感觉到吃力。另外，学生接触英语的时间基本都是在课堂中，日常的生活中除了完成家庭作业以外，很少接触英语。加上很多教师在教学中只是向学生讲授英语知识点，给学生张口说英语的时间少之又少，导致学生的英语知识不能得到有效的实践应用。面对以上的情况，教师需要给予学生更多的机会让他们开口使用英语进行交流，也要多鼓励学生使用英语展开互动。比如，当学到人教版高一英语必修一中关于travel的知识点以后，我们完全可以借助课本的内容进行延伸，以旅行为话题让学生展开讨论，在活动中很多学生会积极表达自己关于旅游的看法，会大胆说出自己想要去的城市等等。那么在这种相对活跃的课堂中，学生的口语能力得到了循序渐进的提升，促进了师生的交流，有助于创建教师和学生的和谐关系，更能够增强学生学习英语的积极主动性。
2.2 利用小组合作促进课堂互动
为了提高学生学习英语的质量，必须要促进学生之间多交流和沟通，争取实现学生在校园内经常使用英语进行交流，给学生更多机会张口说英语，这样才能够有效提升他们的英语水平。为了能够更好地实现学生的课堂互动，可以采取小组合作的形式进行教学。教师进行分组时并不是随机安排的，也要根据学生的不同特点进行合理安排，要在充分了解了学生的学习情况、性格特点之后进行分组，在成绩上尽量按照一好一差的的方式穿插安排，这样才能让成绩相对好的学生去感染同组的其他学生，在交流和互动中能够对他们实行更好的帮助，更能激励他们积极主动投入到英语的课堂中，提高他们学习英语的兴趣。
例如，在教授人教版高二必修三Unit 1 Festivals Around the World时，将学生分成几个小组，然后让学生自己去讨论和查阅资料，搜集各个国家的节日，再进行讨论和交流。这时有的小组会想到中国的传统节日Spring Festival，还有Mid-Autumn Festival，而有的小组则会想到西方的一些节日，例如Easter，或者是Thanksgiving Day等等，然后每个小组可以选择一个节日让每个人都发言，向小组成员介绍自己对这个节日的了解，展开合理分工，最后派一名代表在课堂中代表小组发言，向大家介绍自己小组选择的节日。在整个课堂的互动中不仅有效促进了学生之间的感情交流，同时通过独立探究知识，更有利于培养他们的学习能力，并且通过口语表达提高他们的听、读能力。
目前随着全球化趋势的日益加剧，英语学习也变得越来越重要，为了能够更好地提升学生学习英语的质量，有必要采取一些恰当的方式培养学生英语的学习兴趣。互动式的课堂教学使课堂气氛更加轻松，更有利于培养学生的英语学习兴趣，提升英语成绩。
参考文献
[1]张梅. 浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 语数外学习（英语教育）， 2013（9）.
[2]蔡娟. 新课标背景下高中英语课堂互动教学探析[J]. 小作家选刊（教学交流），2015（4）.
[3]夏正新，胡燕. 谈高中英语课堂中的互动式教学模式[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（11）.
（作者单位：重庆市垫江第三中学校）
当前教学中倡导的是对学生进行素质教育，需要通过合理方式培养学生的综合能力，而通过互动的方式展开教学不仅仅能跃课堂的气氛，让学生能够更加轻松地学到知识，同时还有利于学生各项综合能力的培养，因此互动教学模式值得教师采纳。同时英语教学中强调听说读能力的培養，那么借助互动模式能够更加有效地对学生的这些方面进行锻炼，取得好的效果。
1. 高中英语课堂中互动模式应用现状
1.1 传统教学观念的制约
虽然我们的教学模式一直在更新，但是不难看出我国的教育体制整体上受到传统思想的影响比较严重。在以往的教学模式中，教师往往把自己作为课堂的主角，只顾在课堂中进行知识讲解，和学生缺乏必要的沟通和交流，这样的方式不仅不利于学生学习效率的提升，同时也不利于培养学生对英语的学习兴趣。学生的学习缺乏主观能动性，总是按照教师的安排进行，使教学的气氛相对单调，学生的独立性得不到锻炼，自然也不能很好地促使其他能力的提升。
1.2 班级人数较多
我国的班级体制中每年每个班级的人数都在上涨，教师要想一对一的进行指导教学，几乎是不可能的。班级人数的过多导致教师和学生之间有效的互动难以实现。毕竟每一位学生都有着各自的个性特点，每一位学生都有自己的优势和劣势。那么这就导致教师在互动教学中无法顾及到每一位学生，造成课堂出现两极分化的现象，影响学生学习的积极性，也不利于学生英语学习兴趣的培养。
2. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用
2.1 科学设计课堂互动内容
英语的学习和汉语相比更加复杂，这就导致很多学生在英语学习过程中明显感觉到吃力。另外，学生接触英语的时间基本都是在课堂中，日常的生活中除了完成家庭作业以外，很少接触英语。加上很多教师在教学中只是向学生讲授英语知识点，给学生张口说英语的时间少之又少，导致学生的英语知识不能得到有效的实践应用。面对以上的情况，教师需要给予学生更多的机会让他们开口使用英语进行交流，也要多鼓励学生使用英语展开互动。比如，当学到人教版高一英语必修一中关于travel的知识点以后，我们完全可以借助课本的内容进行延伸，以旅行为话题让学生展开讨论，在活动中很多学生会积极表达自己关于旅游的看法，会大胆说出自己想要去的城市等等。那么在这种相对活跃的课堂中，学生的口语能力得到了循序渐进的提升，促进了师生的交流，有助于创建教师和学生的和谐关系，更能够增强学生学习英语的积极主动性。
2.2 利用小组合作促进课堂互动
为了提高学生学习英语的质量，必须要促进学生之间多交流和沟通，争取实现学生在校园内经常使用英语进行交流，给学生更多机会张口说英语，这样才能够有效提升他们的英语水平。为了能够更好地实现学生的课堂互动，可以采取小组合作的形式进行教学。教师进行分组时并不是随机安排的，也要根据学生的不同特点进行合理安排，要在充分了解了学生的学习情况、性格特点之后进行分组，在成绩上尽量按照一好一差的的方式穿插安排，这样才能让成绩相对好的学生去感染同组的其他学生，在交流和互动中能够对他们实行更好的帮助，更能激励他们积极主动投入到英语的课堂中，提高他们学习英语的兴趣。
例如，在教授人教版高二必修三Unit 1 Festivals Around the World时，将学生分成几个小组，然后让学生自己去讨论和查阅资料，搜集各个国家的节日，再进行讨论和交流。这时有的小组会想到中国的传统节日Spring Festival，还有Mid-Autumn Festival，而有的小组则会想到西方的一些节日，例如Easter，或者是Thanksgiving Day等等，然后每个小组可以选择一个节日让每个人都发言，向小组成员介绍自己对这个节日的了解，展开合理分工，最后派一名代表在课堂中代表小组发言，向大家介绍自己小组选择的节日。在整个课堂的互动中不仅有效促进了学生之间的感情交流，同时通过独立探究知识，更有利于培养他们的学习能力，并且通过口语表达提高他们的听、读能力。
目前随着全球化趋势的日益加剧，英语学习也变得越来越重要，为了能够更好地提升学生学习英语的质量，有必要采取一些恰当的方式培养学生英语的学习兴趣。互动式的课堂教学使课堂气氛更加轻松，更有利于培养学生的英语学习兴趣，提升英语成绩。
参考文献
[1]张梅. 浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 语数外学习（英语教育）， 2013（9）.
[2]蔡娟. 新课标背景下高中英语课堂互动教学探析[J]. 小作家选刊（教学交流），2015（4）.
[3]夏正新，胡燕. 谈高中英语课堂中的互动式教学模式[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（11）.
（作者单位：重庆市垫江第三中学校）