论文部分内容阅读
自信心的树立对初中学生学习英语是非常重要的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。学生具备了自信心，在学习中往往可以克服困难，他们的思维能力、记忆力、想像力更加丰富，学习成绩和品德都非常优秀。相反，缺乏自信心的学生，学习态度不积极，学习目的不明确，对什么事情感到悲观失望，甚至自暴自弃。而外语教学的实践性决定了自信心在外语教学中的重要性。如何帮助学生树立学习英语的自信心则成为我们英语教师不可推卸的责任。我认为树立学生英语学习的自信心应该从以下几个方面进行：
一、夯实英语学习的基础是信心树立的前提
我们把英语学习分作听力、词法（包括词汇和句法）和语法三大块。其中词法便是英语学习的基石。少了词法有好的听力是不可能的。少了词法有好的语法也是没有用的。那么如何提高学生的词汇呢？当然就是记单词了！记单词绝不能死记硬背，要做到：眼、口、手和脑一起动起来，千万不要孤立地背单词。记忆是学好英语的关键，课堂上通过默写单词来巩固记忆，根据所学的单词在课本上的应用，提高学生英语运用能力，通过课本所学的单词，再组织学生写句子，由简入繁，循序渐进。因此，学生对学过的词汇、语法倒背如流，熟记于心。
二、培养英语学习的兴趣是信心树立的关键
学习外语，兴趣是很重要的一个前提。兴趣是所有学科教学的生命力。一旦学生对英语课程产生了兴趣，他们就会不由自主地学习，并积极探索、研究英语课程。所谓“书痴者文必工，艺痴者技必良”。兴趣是成功的一半，学生对英语学科有了浓厚的兴趣之后，他们对学习不再认为是一种压力了，相反，把被动学习变为主动学习，主动学习是一种积极的学习态度，能够让学生在学习中克服很多困难，同时，还可以获得课本以外的知识，对提高学生成绩也起到了巨大的帮助。因此在课本系统化的学习中我尝试引入一些适合初中学生阅读的英文报纸如英语辅导报，英语周报等等，让学生多读报，开阔视野，丰富知识，同时可以学习到一些英语的流行词语和英语的最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。把学到的英语知识在日常生活中去应用和实践，先易后难，由浅入深，真正做到学以致用。
我们现在用的“新课标”英语大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些课程内容很符合学生的学习口味，带有一定的趣味性和吸引力，再加上其配套而来的录音带，有的声音比较古怪，有的声音模仿动物叫声等等，这些声音能够吸引学生的注意力。在上课时，我会利用这些声音资源，尝试模仿那些怪异的声音，以增加课堂的趣味性，营造出轻松幽默的课堂气氛；在跟录音朗读时，学生也会经常刻意地模仿那些怪异的声音，我也鼓励他们模仿使得他们更容易进入文中的故事或情景里去接受知识。其实学生的这种乐于模仿的行为真是一种英语学习兴趣的表现。教师要不断引发学生的兴趣点，巧用手段，积极挖掘，最大限度培养学生的兴趣。教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，这样有利于学生张扬个性，发展思维。“乐其师而信其道”。实践证明，学生如果喜欢哪个老师，也会喜欢上他的课，学生自然而然就对这门课程产生兴趣，有了兴趣，学生的求知欲会更加强烈，学习成绩也随之进步。
三、趣味多元化的教学是信心树立的保证
1.善于表扬学生，让学生重新拾起自信心。自信是打开成功大门的一把钥匙。现在的学生基本上都是在批评和责备声中长大，学生慢慢对自己失去自信心。因此，教师在教育教学过程中要多鼓励学生，发现他们哪怕只有一点点小进步就要进行表扬、夸奖，这样能够给学生学习的勇气和自信。让他们感觉到老师是在关心他、欣赏他、重视他。有的学生平时听不到老师的夸奖，对他们来说挨批评是家常便饭。久而久之也就失去了自信心和自尊心。我们英语老师如果能多对学生说几句。“Very good！”“Excellent！”。“I thinkyou can do it well next time！”等来表扬学生，你的表扬对于学生就是莫大的鼓舞。
2.让学生在不断总结中完善自我培养自信心。学生在学习中难免会遇到困难和挫折，中学生的“抗挫”能力比较低，他们在困难和挫折面前缺少心理疏导，认知和感知能力比较弱，面对困难和挫折没有理性分析，一味的埋怨自己。这时，教师应该给他们正面教育，做任何事情都有可能成功或者失败，成功了，要总结经验；失败了，更要认真汲取教训。不能因为成功就沾沾自喜，更不能因为失败就自暴自弃。要具备赢得起和输得起的心态。
3.善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。教师要埘立怎么一个观念：每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信心的动力。例如有的学生发音、吐字非常准确，教师要表扬他，赞美他，在课堂上让他做示范朗读。这样一段时间后这个学生的的闪光点就不仅仅是发音了。教师在课堂上尽可能多地为学生创造成功的机会，如值日汇报，课文朗读和课文模拟，对他们的每一次语言的使用、每一次的开口都报干真诚的赞许及鼓励的表情，让他们尝到成功喜悦，以便学生更好地树立学好英语的自信心。
从上面的论述可以看出，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立是相辅相成的。学生的学习兴趣提高了就可以找到自信，教师要用行之有效的教学方法和各种手段来激发学生的英语兴趣，帮助他们树立自信心，学生有了兴趣和自信，有利于提高初中英语课堂的教学效果。
一、夯实英语学习的基础是信心树立的前提
我们把英语学习分作听力、词法（包括词汇和句法）和语法三大块。其中词法便是英语学习的基石。少了词法有好的听力是不可能的。少了词法有好的语法也是没有用的。那么如何提高学生的词汇呢？当然就是记单词了！记单词绝不能死记硬背，要做到：眼、口、手和脑一起动起来，千万不要孤立地背单词。记忆是学好英语的关键，课堂上通过默写单词来巩固记忆，根据所学的单词在课本上的应用，提高学生英语运用能力，通过课本所学的单词，再组织学生写句子，由简入繁，循序渐进。因此，学生对学过的词汇、语法倒背如流，熟记于心。
二、培养英语学习的兴趣是信心树立的关键
学习外语，兴趣是很重要的一个前提。兴趣是所有学科教学的生命力。一旦学生对英语课程产生了兴趣，他们就会不由自主地学习，并积极探索、研究英语课程。所谓“书痴者文必工，艺痴者技必良”。兴趣是成功的一半，学生对英语学科有了浓厚的兴趣之后，他们对学习不再认为是一种压力了，相反，把被动学习变为主动学习，主动学习是一种积极的学习态度，能够让学生在学习中克服很多困难，同时，还可以获得课本以外的知识，对提高学生成绩也起到了巨大的帮助。因此在课本系统化的学习中我尝试引入一些适合初中学生阅读的英文报纸如英语辅导报，英语周报等等，让学生多读报，开阔视野，丰富知识，同时可以学习到一些英语的流行词语和英语的最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。把学到的英语知识在日常生活中去应用和实践，先易后难，由浅入深，真正做到学以致用。
我们现在用的“新课标”英语大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。这些课程内容很符合学生的学习口味，带有一定的趣味性和吸引力，再加上其配套而来的录音带，有的声音比较古怪，有的声音模仿动物叫声等等，这些声音能够吸引学生的注意力。在上课时，我会利用这些声音资源，尝试模仿那些怪异的声音，以增加课堂的趣味性，营造出轻松幽默的课堂气氛；在跟录音朗读时，学生也会经常刻意地模仿那些怪异的声音，我也鼓励他们模仿使得他们更容易进入文中的故事或情景里去接受知识。其实学生的这种乐于模仿的行为真是一种英语学习兴趣的表现。教师要不断引发学生的兴趣点，巧用手段，积极挖掘，最大限度培养学生的兴趣。教师要营造轻松、和谐的课堂氛围，这样有利于学生张扬个性，发展思维。“乐其师而信其道”。实践证明，学生如果喜欢哪个老师，也会喜欢上他的课，学生自然而然就对这门课程产生兴趣，有了兴趣，学生的求知欲会更加强烈，学习成绩也随之进步。
三、趣味多元化的教学是信心树立的保证
1.善于表扬学生，让学生重新拾起自信心。自信是打开成功大门的一把钥匙。现在的学生基本上都是在批评和责备声中长大，学生慢慢对自己失去自信心。因此，教师在教育教学过程中要多鼓励学生，发现他们哪怕只有一点点小进步就要进行表扬、夸奖，这样能够给学生学习的勇气和自信。让他们感觉到老师是在关心他、欣赏他、重视他。有的学生平时听不到老师的夸奖，对他们来说挨批评是家常便饭。久而久之也就失去了自信心和自尊心。我们英语老师如果能多对学生说几句。“Very good！”“Excellent！”。“I thinkyou can do it well next time！”等来表扬学生，你的表扬对于学生就是莫大的鼓舞。
2.让学生在不断总结中完善自我培养自信心。学生在学习中难免会遇到困难和挫折，中学生的“抗挫”能力比较低，他们在困难和挫折面前缺少心理疏导，认知和感知能力比较弱，面对困难和挫折没有理性分析，一味的埋怨自己。这时，教师应该给他们正面教育，做任何事情都有可能成功或者失败，成功了，要总结经验；失败了，更要认真汲取教训。不能因为成功就沾沾自喜，更不能因为失败就自暴自弃。要具备赢得起和输得起的心态。
3.善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。教师要埘立怎么一个观念：每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信心的动力。例如有的学生发音、吐字非常准确，教师要表扬他，赞美他，在课堂上让他做示范朗读。这样一段时间后这个学生的的闪光点就不仅仅是发音了。教师在课堂上尽可能多地为学生创造成功的机会，如值日汇报，课文朗读和课文模拟，对他们的每一次语言的使用、每一次的开口都报干真诚的赞许及鼓励的表情，让他们尝到成功喜悦，以便学生更好地树立学好英语的自信心。
从上面的论述可以看出，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立是相辅相成的。学生的学习兴趣提高了就可以找到自信，教师要用行之有效的教学方法和各种手段来激发学生的英语兴趣，帮助他们树立自信心，学生有了兴趣和自信，有利于提高初中英语课堂的教学效果。