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摘 要： 小学阶段的语文教学除了要让学生学习认识汉字之外，还特别注重对小学生的阅读能力的培养，此外，如何引导学生提高阅读兴趣，养成阅读的好习惯呢，我们可以通过多方位的教学设计模式，来加以探究，其中就有情景教学法、小组合作学习教学法等模式。文章就如何培养小学生语文阅读能力而展开讨论。
关键词： 小学语文；教学；学生阅读能力；培养
1、培养小学生阅读能力的必要性及重要性
小学阶段是对汉字系统认识的重要阶段，而语文教学作为一门母语类的教学，小学语文课程的学习都是从识字开始，识字的目的就是为了培养他们良好的阅读能力，识字是阅读的基础阶段，让学生能够随心所欲的阅读自己喜欢的文学作品，增长自己的见识，开拓自己的视野。所以必须在学习的最初阶段就要有目的和有意识的培养学生的阅读能力，让语文课堂教学有意识的对学生进行阅读类的训练，从而让学生形成良好的语文学科素养，为以后的学习打下良好的阅读基础。为提高学生表达能力及其他综合学习能力做好准备。
首先，培养小学生阅读能力有利于养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于学生更好的理解知识的要点和理解其他学科中知识所表达的含义，所以阅读习惯间接的影响到学生的理解能力，而固定及定期的阅读训练，为养成良好的阅读习惯提供了前提。
其次，培养小学生阅读能力有利于提高写作能力。写作能力的培养是语文教学中的重点和难点，而阅读能力又能有效促进语文写作的提高，因为大量的阅读素材对于语言形式的培养是大有裨益的，能激发学生的写作爱好和写作兴趣，让学生由被动的写作方式转变为主动的写作方式，以提高写作质量。
最后，培养小学生阅读能力有利于培养他们的语言表达能力。小学生的语言表达能力塑造比较容易，阅读量的增加有利于塑造学生情感认知的能力，同时还能让他们学会通过语言来表达自我的思想感情等。
2、我国小学语文教学中关于阅读能力培养的现状分析
一方面，我们从学生的角度出发，发现学生在培养阅读能力的时候，主要有两点，一是阅读时间受到制约。很多学生的课余时间经常被家长安排得很满，家长都重视对英语的培养及各种兴趣辅导班的培养，而语文作为母语，学习起来相对比较容易，就没有在课外进行额外的课外阅读了，这就大大限制了学生的学习时间和阅读安排。二是，学生的阅读范围相对比较窄，学生一般阅读课本内的文章，对于课外阅读不是很有方向性，所以这方面需要老师来加强引导，多让学生主动积极的去阅读提供的参考文章。
另一方面，我们从教师的角度出发，由于我国教育改革相对比较缓，教师在语文阅读教学中经常采用传统的教学方法，对扩展阅读的概率和意识还不够强烈，因此在课堂中就限制了学生开展丰富多彩的阅读活动，从而忽视了学生的阅读需要和阅读体验。我们作为与学生直接接触的知识传授者，应该以学生为本位，在课堂教学中应该做到把学生学习能力的培养视为教学的目的和意义所在，而不只是把知识讲解到位就行了，这就要求我们的教师在思想觉悟上面要有所进步。语文虽然是我们的母语，但现在还有很多学生因为受到信息化时代的冲击，存在不重视学习语文，导致很多时候在阅读能力方面非常的欠缺，只认识字词句，而不知道表达的内在含义是什么，虽然学生不主动学习也有一方面原因，但作为教育工作者的我们更应反思出现这些问题的原因。
3、如何培养小学语文教学培养学生阅读能力
首先，要加强语文字词句的基础训练，掌握正确的阅读方法。字词句作为语文教学中最基本的教学内容，对语文阅读教学起到了重要作用，小学生阶段只有准备把握字词句的含义，才能在阅读中准备理解文章的内容意思和内涵表达。此外，还要掌握正确的阅读方法，采取略读、精读相结合的教学方法，同时融入情景式教学方法和小组合作教学方法，以多方面探求适合小学生语文阅读教学的形式，从而促进小学生在语文阅读中培养的多方面能力。
其次，提高阅读的重视程度，培养学生的良好阅读习惯。在这里，不仅要求教师重视阅读，还要求学生也重视阅读，教师可以在课后推荐一些阅读书目给学生，让她们课后丰富阅读量，并鼓励他们在阅读的过程中形成良好的阅读思维模式，训练如何总结及反思等能力。一个良好的习惯行为要需要时间慢慢的养成，对于塑造性较强的小学生来说，时间可以相应缩短，所以在语文教学的过程中，我们的教师应该有意识的注重培养学生的阅读习惯。在课堂教学中，先要培养学生的阅读专注力，鼓励学生认真阅读文章，锻炼专注力，选择的文章可以从简单到难度适中。另外，激发学生好奇心的同时，教师可以结合小学生自身特点进行一些特殊阅读训练，以提高学生的阅读水平。
最后，教师要担当重要的阅读引导角色；教师在课堂阅读教学中，要注重对学生学习阅读习惯的培养，让学生在课堂上做好課堂笔记，此外，在课外也要独立自主的完成课外阅读任务，引导学生加强对语文阅读的兴趣和爱好，从而实现自主自发的阅读行为。还有，我们的教师在课堂上要多引导学生自主的加强课外阅读量，由于课堂的时间和空间有局限性，这就要求我们的学生通过课外阅读量的提升，对课题中语文阅读的教学不足之处加以弥补。
总结：
小学阶段的语文阅读教学要求教师要帮助学生打好阅读的基础，重视及培养学生的阅读能力，让学生从小就形成良好的阅读习惯，需要我们的教师有意识的引导和激发学生的阅读兴趣，还要充分发挥学生的自主能动性。随着小学生阅读教学越来越受到重视，在新课程改革要求的前提下，我们的教师要运用多种教学方法，用心做好教学设计，以教学设计为大纲，在课程教学的过程中将课堂设计落实到位，并结合实际情况，以学生为中心，帮助学生形成良好的阅读习惯，以满足学生对知识的需求。对于课堂之外的拓展式阅读也要予以重视和加以引导，做到不论何时何地都要解答学生的疑惑，做到教育工作者应尽的义务和责任，使得学生在阅读的海洋中，畅游无阻。
参考文献
[1] 薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].都市家教（上半月），2016，（1）.
[2] 滕伦兴.基于新课改理念下的小学语文教学阅读训练研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（22）.
[3] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际：下半月，2015，（8）.
关键词： 小学语文；教学；学生阅读能力；培养
1、培养小学生阅读能力的必要性及重要性
小学阶段是对汉字系统认识的重要阶段，而语文教学作为一门母语类的教学，小学语文课程的学习都是从识字开始，识字的目的就是为了培养他们良好的阅读能力，识字是阅读的基础阶段，让学生能够随心所欲的阅读自己喜欢的文学作品，增长自己的见识，开拓自己的视野。所以必须在学习的最初阶段就要有目的和有意识的培养学生的阅读能力，让语文课堂教学有意识的对学生进行阅读类的训练，从而让学生形成良好的语文学科素养，为以后的学习打下良好的阅读基础。为提高学生表达能力及其他综合学习能力做好准备。
首先，培养小学生阅读能力有利于养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯有利于学生更好的理解知识的要点和理解其他学科中知识所表达的含义，所以阅读习惯间接的影响到学生的理解能力，而固定及定期的阅读训练，为养成良好的阅读习惯提供了前提。
其次，培养小学生阅读能力有利于提高写作能力。写作能力的培养是语文教学中的重点和难点，而阅读能力又能有效促进语文写作的提高，因为大量的阅读素材对于语言形式的培养是大有裨益的，能激发学生的写作爱好和写作兴趣，让学生由被动的写作方式转变为主动的写作方式，以提高写作质量。
最后，培养小学生阅读能力有利于培养他们的语言表达能力。小学生的语言表达能力塑造比较容易，阅读量的增加有利于塑造学生情感认知的能力，同时还能让他们学会通过语言来表达自我的思想感情等。
2、我国小学语文教学中关于阅读能力培养的现状分析
一方面，我们从学生的角度出发，发现学生在培养阅读能力的时候，主要有两点，一是阅读时间受到制约。很多学生的课余时间经常被家长安排得很满，家长都重视对英语的培养及各种兴趣辅导班的培养，而语文作为母语，学习起来相对比较容易，就没有在课外进行额外的课外阅读了，这就大大限制了学生的学习时间和阅读安排。二是，学生的阅读范围相对比较窄，学生一般阅读课本内的文章，对于课外阅读不是很有方向性，所以这方面需要老师来加强引导，多让学生主动积极的去阅读提供的参考文章。
另一方面，我们从教师的角度出发，由于我国教育改革相对比较缓，教师在语文阅读教学中经常采用传统的教学方法，对扩展阅读的概率和意识还不够强烈，因此在课堂中就限制了学生开展丰富多彩的阅读活动，从而忽视了学生的阅读需要和阅读体验。我们作为与学生直接接触的知识传授者，应该以学生为本位，在课堂教学中应该做到把学生学习能力的培养视为教学的目的和意义所在，而不只是把知识讲解到位就行了，这就要求我们的教师在思想觉悟上面要有所进步。语文虽然是我们的母语，但现在还有很多学生因为受到信息化时代的冲击，存在不重视学习语文，导致很多时候在阅读能力方面非常的欠缺，只认识字词句，而不知道表达的内在含义是什么，虽然学生不主动学习也有一方面原因，但作为教育工作者的我们更应反思出现这些问题的原因。
3、如何培养小学语文教学培养学生阅读能力
首先，要加强语文字词句的基础训练，掌握正确的阅读方法。字词句作为语文教学中最基本的教学内容，对语文阅读教学起到了重要作用，小学生阶段只有准备把握字词句的含义，才能在阅读中准备理解文章的内容意思和内涵表达。此外，还要掌握正确的阅读方法，采取略读、精读相结合的教学方法，同时融入情景式教学方法和小组合作教学方法，以多方面探求适合小学生语文阅读教学的形式，从而促进小学生在语文阅读中培养的多方面能力。
其次，提高阅读的重视程度，培养学生的良好阅读习惯。在这里，不仅要求教师重视阅读，还要求学生也重视阅读，教师可以在课后推荐一些阅读书目给学生，让她们课后丰富阅读量，并鼓励他们在阅读的过程中形成良好的阅读思维模式，训练如何总结及反思等能力。一个良好的习惯行为要需要时间慢慢的养成，对于塑造性较强的小学生来说，时间可以相应缩短，所以在语文教学的过程中，我们的教师应该有意识的注重培养学生的阅读习惯。在课堂教学中，先要培养学生的阅读专注力，鼓励学生认真阅读文章，锻炼专注力，选择的文章可以从简单到难度适中。另外，激发学生好奇心的同时，教师可以结合小学生自身特点进行一些特殊阅读训练，以提高学生的阅读水平。
最后，教师要担当重要的阅读引导角色；教师在课堂阅读教学中，要注重对学生学习阅读习惯的培养，让学生在课堂上做好課堂笔记，此外，在课外也要独立自主的完成课外阅读任务，引导学生加强对语文阅读的兴趣和爱好，从而实现自主自发的阅读行为。还有，我们的教师在课堂上要多引导学生自主的加强课外阅读量，由于课堂的时间和空间有局限性，这就要求我们的学生通过课外阅读量的提升，对课题中语文阅读的教学不足之处加以弥补。
总结：
小学阶段的语文阅读教学要求教师要帮助学生打好阅读的基础，重视及培养学生的阅读能力，让学生从小就形成良好的阅读习惯，需要我们的教师有意识的引导和激发学生的阅读兴趣，还要充分发挥学生的自主能动性。随着小学生阅读教学越来越受到重视，在新课程改革要求的前提下，我们的教师要运用多种教学方法，用心做好教学设计，以教学设计为大纲，在课程教学的过程中将课堂设计落实到位，并结合实际情况，以学生为中心，帮助学生形成良好的阅读习惯，以满足学生对知识的需求。对于课堂之外的拓展式阅读也要予以重视和加以引导，做到不论何时何地都要解答学生的疑惑，做到教育工作者应尽的义务和责任，使得学生在阅读的海洋中，畅游无阻。
参考文献
[1] 薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J].都市家教（上半月），2016，（1）.
[2] 滕伦兴.基于新课改理念下的小学语文教学阅读训练研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（22）.
[3] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际：下半月，2015，（8）.