【摘 要】
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高职院校建设现代产业学院具有落实深化产教融合和破解人才供需矛盾的重要意义。近年来，为适应人工智能产业发展对数字工匠人才培养的新要求，高职院校积极与政府、行业和企业合作共创人工智能产业学院，但仍存在人才培养模式缺乏创新、产教融合不够全面深入与“工匠精神”培育深度不够等问题。广西职业技术学院人工智能产业学院力求破解现存困境，通过构建“双元主体，五维融通，七个共同”数字工匠人才培养模式，培养“爱专业敬职
【基金项目】
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广西壮族自治区教育厅2019年重点科研项目“‘双高’背景下高职院校混合所有制产业学院的探索”（GXGZJG2019A030）；
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高职院校建设现代产业学院具有落实深化产教融合和破解人才供需矛盾的重要意义。近年来，为适应人工智能产业发展对数字工匠人才培养的新要求，高职院校积极与政府、行业和企业合作共创人工智能产业学院，但仍存在人才培养模式缺乏创新、产教融合不够全面深入与“工匠精神”培育深度不够等问题。广西职业技术学院人工智能产业学院力求破解现存困境，通过构建“双元主体，五维融通，七个共同”数字工匠人才培养模式，培养“爱专业敬职业、懂技术会实践、有自信敢担当”的数字工匠，在推动职业教育高质量发展的道路上作出了可借鉴的实践探索。
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伴随着人工智能技术的发展，劳动力市场正在发生巨大的变革，大量传统工作职能被替代，新的就业岗位不断涌现。人工智能技术打破了传统职业规划的局限，改变了职场的工作形态，提高了工作效率和质量。本文探讨了人工智能技术在高等职业教育中几种典型的应用场景，提出了人工智能赋能高等职业教育发展的推进策略：高等职业院校应持续跟踪智能技术前沿发展；设置嵌入人工智能应用的课程内容；推进人工智能实践教学及培训项目；培养职教
目的:关于2型糖尿病（Type 2 diabetes,T2D）相关指标—空腹血糖（Fasting plasma glucose,FPG）、空腹胰岛素（Fasting insulin,FI）、胰岛素抵抗（Insulin resistance,IR）与骨密度（Bone mineral density,BMD）的关联性研究结论并不一致。本研究分别基于中国武汉老年人群及美国人群做了独立的横断面研究,基于欧
党的十八大以来，习近平总书记围绕新时代职业教育发表了一系列重要论述，形成了以“十个明确”为基本框架的理论体系。这不仅深化了马克思主义对职业教育价值目标的认知，深入地回答了“为什么办职业教育”以及“办什么样的职业教育”这一基本理论问题，还创新了中国共产党引领职业教育改革实践的思路，创造性地回答“怎样办职业教育”以及“怎样给职业教育提供支持”等事关职业教育高质量发展的实践问题。习近平关于职业教育重要论
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