论文部分内容阅读
兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他就能发挥主观能动性，心情愉快地去学习，不再觉得学习是一个负担。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。世界上许多做出杰出贡献的伟人，都有自己的兴趣、爱好。兴趣是学习的动力，是成功道路上的“助跑器”，是攀登科学高峰的阶梯。它会帮助我们展开丰富的想象和联想。持之以恒地去探求；它会使我们积极、热情地去投入，最大限度地发掘创新的潜能。
对于一切事物，如果感兴趣，可能事半功倍：不感兴趣，可能事倍功半。作文教学应该注意兴趣问题，抓住兴趣，引导学生人门。笔者在实践中作了一些努力，准备从以下几个方面来谈谈如何培养写作的兴趣。
一、打开生活大门。让学生尽情表达
“没什么可写”、“写不下去”，这是学生经常的感慨。他们生活在多彩的生活中，却感受到的是单调。怎么办呢?那就是要求学生用心观察生活，写生活随笔。笔者鼓励学生大胆写，写自己所见、所思、所感：渐渐地，他们的思路打开了，写的东西丰富了，并在别人的写作中获得启示。笔者要求学生写两大方面的内容：一是平常生活中的亲情、友情、爱情；二是我们这个时代、这个社会。先说说亲情、友情、爱情。《苦豆浆》中写到现在做豆腐都用蒸汽来煮豆浆，只有娘舅还保留着外公当年的两口大锅。用泡软的黄豆磨下来的豆浆，经过煮沸，冒出腾腾的热气，那颜色白得很安静，很温和。牛奶总让我联想到繁华的都市，而豆浆，则的的确确是熟悉而亲切的农家生活。的确，豆浆并不很甜，但是很香。而“我”一直认为。正因为它的苦，才让它独具了那种清香，像外公的爱一般，朴实却能让人感动得想哭。作者正是用心观察，才有了这样真实的文字。另外还有学生写了《爷爷不再年轻》、《思念是一种痛》。这些文章都向大家展示了一个丰富的情感世界。也有学生写了《友情，淡如水》、《秋风又起时》，还有学生写到爱情。也许有人会觉得中学生写爱情不宜，但是看你怎么表达，一个同学写自己对对方的思恋，但是对方却很理智，于是自己收起那份情感，这个同学的《朦胧的痕迹》获得了语文世界杯作文大赛一等奖。
再说说我们这个时代，我们这个社会。比如地震、泥石流等等，一个同学在玉树地震后写下这样的文字，《如果可以》：“2008年，我认识了汶川，2010年，我知道了玉树，可是如果可以，我宁愿，从来都不曾靠近，以这样悲伤的方式；如果可以，我多想变成一棵树，扎根在汶川，在那满目疮痍的废墟中，挺立起一抹鲜亮的绿色；如果可以，我多想变成一朵云，去拥抱玉树……”。
笔者曾把学生写作的标题写在黑板上，让他们感受到生活的丰富多彩。他们不再感觉生活的单调，而是觉得有话要说了。
二、开展各种活动。创设语文大环境
语文不能仅仅是书本，语文教学应当由课内向课外延伸。有目的、有计划地开展形式多样的活动，是语文教学必不可少的环节。因此，学校经常开展“演讲”、“讲故事”、“诗歌朗诵”等比赛，开展美文推荐活动，摘录美文，开展书法比赛活动。这样的活动激发了学生的兴趣。提高了学生的口头表达能力、思维能力。在不知不觉中，学生也积累了写作的素材。学校曾成功地开展一次演讲活动。班上有不少同学订阅了一些杂志，比如《全国中学生优秀作文选》、《作文成功之路》等。于是，笔者就安排一些同学精心准备，把优秀文章展示出米。他们演讲的主题有：底线，简单，信念，教养，生命的颜色，诗意的生活，传递等等。同学们听完演讲后，心情激动，为同龄人的思想，为同龄人的文采所感染。为了让学生在活动中真正成长，学校还积极组织学生参加校文学社活动，鼓励学生投稿，还设计了图书“漂流”活动，让学生感受到语文是无处不在的。通过实践，我们欣喜地看到学生感受到了作文的乐趣，写作积极性得到了提高。
三、教给他们一点写作的方法
虽然说文无定法，其实还是有一定的规律可循的。鲁迅曾经说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品……就说明着‘应该这样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟”。作为学生，阅读面窄，感悟能力不是很强，所以有时候觉得不知从何写起。这时候，作为教师教授一点写作的方法会使他们对写作感兴趣。在教学中，笔者曾就“写不下去怎么办”做了一些辅导，可以用一分为二法。有守住底线的，也会有不能守住底线的，可以采取排比法。比如写《心归何处》，可以写陶渊明心归田园，可以写柳永心归市井，写诸葛亮心系家国。另外，还要教学生写作时如何联想。联想有相关联想，相反联想、恰当的联想，就会使文章内容翔实、感情丰富。有一篇高考优秀作文《绿叶对根的情意》，先从歌词写起：“不要问我到哪里去，我的心依着你……”。接着指出：我的根就是这典雅美丽的故乡啊!
接着联想到凡，高对根的追求，即对艺术的追求。
接着联想到马致远的“根”是远在天涯的故乡。
接着写到钱学森。钱学森等多位出国留学的科学家都心系祖国，一心回到祖国大展鸿图，投身于祖国现代化建设。他们的根就是祖国!
文章开篇即充满深情地追寻自己的根，以细腻的景物描写来呈现：进而转向对凡，高、留在异乡的游子、钱学森等人对根的追寻，由对艺术的追求、对家乡的强烈期盼到对祖国的美好统一的追求，深化了对根的认识。这样的联想使内容翔实，主题变得深刻。
学生们在掌握一点写作方法的时候，增添了写作的兴趣，提高了写作的积极性。
提高写作兴趣的方法还有很多，这里仅叙述以上三种，但愿大家有所收获。
对于一切事物，如果感兴趣，可能事半功倍：不感兴趣，可能事倍功半。作文教学应该注意兴趣问题，抓住兴趣，引导学生人门。笔者在实践中作了一些努力，准备从以下几个方面来谈谈如何培养写作的兴趣。
一、打开生活大门。让学生尽情表达
“没什么可写”、“写不下去”，这是学生经常的感慨。他们生活在多彩的生活中，却感受到的是单调。怎么办呢?那就是要求学生用心观察生活，写生活随笔。笔者鼓励学生大胆写，写自己所见、所思、所感：渐渐地，他们的思路打开了，写的东西丰富了，并在别人的写作中获得启示。笔者要求学生写两大方面的内容：一是平常生活中的亲情、友情、爱情；二是我们这个时代、这个社会。先说说亲情、友情、爱情。《苦豆浆》中写到现在做豆腐都用蒸汽来煮豆浆，只有娘舅还保留着外公当年的两口大锅。用泡软的黄豆磨下来的豆浆，经过煮沸，冒出腾腾的热气，那颜色白得很安静，很温和。牛奶总让我联想到繁华的都市，而豆浆，则的的确确是熟悉而亲切的农家生活。的确，豆浆并不很甜，但是很香。而“我”一直认为。正因为它的苦，才让它独具了那种清香，像外公的爱一般，朴实却能让人感动得想哭。作者正是用心观察，才有了这样真实的文字。另外还有学生写了《爷爷不再年轻》、《思念是一种痛》。这些文章都向大家展示了一个丰富的情感世界。也有学生写了《友情，淡如水》、《秋风又起时》，还有学生写到爱情。也许有人会觉得中学生写爱情不宜，但是看你怎么表达，一个同学写自己对对方的思恋，但是对方却很理智，于是自己收起那份情感，这个同学的《朦胧的痕迹》获得了语文世界杯作文大赛一等奖。
再说说我们这个时代，我们这个社会。比如地震、泥石流等等，一个同学在玉树地震后写下这样的文字，《如果可以》：“2008年，我认识了汶川，2010年，我知道了玉树，可是如果可以，我宁愿，从来都不曾靠近，以这样悲伤的方式；如果可以，我多想变成一棵树，扎根在汶川，在那满目疮痍的废墟中，挺立起一抹鲜亮的绿色；如果可以，我多想变成一朵云，去拥抱玉树……”。
笔者曾把学生写作的标题写在黑板上，让他们感受到生活的丰富多彩。他们不再感觉生活的单调，而是觉得有话要说了。
二、开展各种活动。创设语文大环境
语文不能仅仅是书本，语文教学应当由课内向课外延伸。有目的、有计划地开展形式多样的活动，是语文教学必不可少的环节。因此，学校经常开展“演讲”、“讲故事”、“诗歌朗诵”等比赛，开展美文推荐活动，摘录美文，开展书法比赛活动。这样的活动激发了学生的兴趣。提高了学生的口头表达能力、思维能力。在不知不觉中，学生也积累了写作的素材。学校曾成功地开展一次演讲活动。班上有不少同学订阅了一些杂志，比如《全国中学生优秀作文选》、《作文成功之路》等。于是，笔者就安排一些同学精心准备，把优秀文章展示出米。他们演讲的主题有：底线，简单，信念，教养，生命的颜色，诗意的生活，传递等等。同学们听完演讲后，心情激动，为同龄人的思想，为同龄人的文采所感染。为了让学生在活动中真正成长，学校还积极组织学生参加校文学社活动，鼓励学生投稿，还设计了图书“漂流”活动，让学生感受到语文是无处不在的。通过实践，我们欣喜地看到学生感受到了作文的乐趣，写作积极性得到了提高。
三、教给他们一点写作的方法
虽然说文无定法，其实还是有一定的规律可循的。鲁迅曾经说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品……就说明着‘应该这样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟”。作为学生，阅读面窄，感悟能力不是很强，所以有时候觉得不知从何写起。这时候，作为教师教授一点写作的方法会使他们对写作感兴趣。在教学中，笔者曾就“写不下去怎么办”做了一些辅导，可以用一分为二法。有守住底线的，也会有不能守住底线的，可以采取排比法。比如写《心归何处》，可以写陶渊明心归田园，可以写柳永心归市井，写诸葛亮心系家国。另外，还要教学生写作时如何联想。联想有相关联想，相反联想、恰当的联想，就会使文章内容翔实、感情丰富。有一篇高考优秀作文《绿叶对根的情意》，先从歌词写起：“不要问我到哪里去，我的心依着你……”。接着指出：我的根就是这典雅美丽的故乡啊!
接着联想到凡，高对根的追求，即对艺术的追求。
接着联想到马致远的“根”是远在天涯的故乡。
接着写到钱学森。钱学森等多位出国留学的科学家都心系祖国，一心回到祖国大展鸿图，投身于祖国现代化建设。他们的根就是祖国!
文章开篇即充满深情地追寻自己的根，以细腻的景物描写来呈现：进而转向对凡，高、留在异乡的游子、钱学森等人对根的追寻，由对艺术的追求、对家乡的强烈期盼到对祖国的美好统一的追求，深化了对根的认识。这样的联想使内容翔实，主题变得深刻。
学生们在掌握一点写作方法的时候，增添了写作的兴趣，提高了写作的积极性。
提高写作兴趣的方法还有很多，这里仅叙述以上三种，但愿大家有所收获。