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摘要：现如今，随着教育事业的不断发展和进步，国家教育部门对小学语文教学越来越重视，并且根据现阶段学生的学习情况和课堂教学质量，对教师提出了新的教学要求。教师在日常的语文教学中，不仅要重视传授学生语文知识，提升学生的学习效率，还要将朗读教学应用其中，让学生通过有效的朗读练习来提高自身的语言能力、阅读能力和理解能力，在提升学生学习能力和语文素养的同时，还能够提高课堂的教学质量和教学效率。本文对小学语文课堂朗读教学有效性进行分析和研究。
关键词：小学语文;课堂朗读教学;有效性
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0035 -01
引言：语文作为学生学习的重要课程，作为其他学科的“主力军”，受到了教育部门、学校和教师的高度重视。将朗读教学应用在小学语文课堂教学中，能够将学生以往的学习习惯进行改变，在提高学生理解能力、阅读能力的同时，还能够提高学生的语言表达能力，为学生的语文写作奠定了一定基础。因此，在今后的小学语文课堂教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，运用新颖独特的教学方法进行授课，传授学生重要的朗读技巧，以此提升朗读教学在小学语文课堂中的有效性，实现教学目标。
1.小学语文课堂朗读教学现状分析
1.1 教师对朗读教学缺乏足够认识
小学语文教师虽然积极响应教育部门所提出的教学要求，将朗读教学应用在日常的教学中，但是所产生的效果却差强人意。其主要原因在于，教师在授课时都会带领学生对文章进行朗读练习，让学生通过朗读来了解课文的基本内容和含义，并没有给予学生充足的时间让学生进行针对性的朗读练习。这样的小学语文朗读教学，说明了教师对朗读教学缺少应有的重视，教师并没有充分的认识到朗读教学对于培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力的重要性，使得朗读教学的效率无法提高，
1.2教师缺乏对朗读教学的有效指导
受应试教育的影响，使得教师在实际的教学中，过于注重提升学生的学习能力和学习成绩，而忽略了培养学生其他方面的能力，并在教学过程中缺少相应的指导。在以往的小学语文朗读教学中，教师只是单纯的带领学生对文章进行朗读，有的教师甚至只是在布置家庭作业时让学生提前预习课文，对文章进行熟读。教师在課堂教学中几乎没有给学生留下朗读的时间，更没有对学生进行朗读指导，学生不能运用正确的方法去朗读课文，使得学生出现各种各样的朗读问题，而教师缺少对学生朗读进行指导的情况也直接导致了朗读教学效率的低下。
1.3枯燥单一的教学方法
许多小学语文教师在进行朗读教学时，没有从学生的角度m发，尊重学生的主体地位，考虑学生的实际需求，依旧延用枯燥单一的教学方法进行授课，使得学生在学习的过程中缺少学习兴趣。教师在实施朗读教学的过程中并没有运用新颖的教学手段和方法，也没有激发学生的学习积极性和兴趣，学生只是单纯的完成朗读的任务，只要掌握文章的大意即可，这样枯燥单一的教学手段以及方法无法提高朗读教学的有效性和质量。
2.提高小学语文课堂朗读教学有效性的措施
2.1在朗读教学中丰富课堂内容
小学语文教师要想提高朗读教学的有效性，提升学生的理解能力、阅读能力和学习能力，就要从以下几个方面开展教学：首先，要将传统的教学模式进行优化和创新，将课堂的主体地位还给学生，根据学生的实际情况和性格特点，制定合理的朗读教学计划，明确教学目标，为学生营造良好的朗读环境。其次，小学语文朗读教学还应该实现不断延伸，而且在延伸的过程中一定不能脱离教材，保证朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，进而体现出朗读教学的趣味性，让学生在语文朗读教学的过程中充满兴趣，进而提高学生朗读的热情和积极性。最后，伴随着教育事业的发展和进步，语文课程也必须不断改进教学方式，丰富教学手段，如此才能够保证教学质量的不断提升。
2.2运用有层次的阅读方法，提高语文朗读教学有效性
教师要想实现教学目标，除了要在朗读教学中丰富教学内容外，还要根据学生所在的年级段，运用有层次阅读的方法，设计出合理的教学计划，在朗读教学中逐渐增加学生的朗读数量，让学生拥有一个适应过程，能够更好的掌握和理解朗读教学的内容，达到提高朗读教学有效性的目的。
2.3运用小组合作学习法进行朗读教学
在我国教育事业发展的背景下，随着教师传统教学理念的更新，使得新颖的教学方法与日俱增，在多元化的教学方法中，小组合作学习法受到了许多教师的欢迎和青睐，并且将其应用到实际的教学中。将小组合作学习法应用在朗读教学中，不仅能够提高朗读教学的有效性，还能够激发学生的学习热情。因此，在今后的小学语文课堂朗读教学中，教师要让学生进行合作学习，一篇文章的朗读均有若干个学生合作完成，每个学生朗读一部分或者是按照角色的不同对学生进行朗读的安排，这样不仅仅可以让学生合作完成教学任务，同时也可以提高学生朗读的积极性，提高教学的质量。
3.结语
综上所述，提高小学语文课堂朗读教学的有效性，对提升学生的学习能力、阅读能力和理解能力都有重要的促进作用。因此，在今后的小学语文课堂朗读教学中，教师要改变传统的教学方法，运用多元化的教学方法进行授课，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
参考文献：
[1] 苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014.（28）：175 -176.
[2] 李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，（05）：437 -438.
关键词：小学语文;课堂朗读教学;有效性
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0035 -01
引言：语文作为学生学习的重要课程，作为其他学科的“主力军”，受到了教育部门、学校和教师的高度重视。将朗读教学应用在小学语文课堂教学中，能够将学生以往的学习习惯进行改变，在提高学生理解能力、阅读能力的同时，还能够提高学生的语言表达能力，为学生的语文写作奠定了一定基础。因此，在今后的小学语文课堂教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，运用新颖独特的教学方法进行授课，传授学生重要的朗读技巧，以此提升朗读教学在小学语文课堂中的有效性，实现教学目标。
1.小学语文课堂朗读教学现状分析
1.1 教师对朗读教学缺乏足够认识
小学语文教师虽然积极响应教育部门所提出的教学要求，将朗读教学应用在日常的教学中，但是所产生的效果却差强人意。其主要原因在于，教师在授课时都会带领学生对文章进行朗读练习，让学生通过朗读来了解课文的基本内容和含义，并没有给予学生充足的时间让学生进行针对性的朗读练习。这样的小学语文朗读教学，说明了教师对朗读教学缺少应有的重视，教师并没有充分的认识到朗读教学对于培养学生语言能力、阅读能力以及写作能力的重要性，使得朗读教学的效率无法提高，
1.2教师缺乏对朗读教学的有效指导
受应试教育的影响，使得教师在实际的教学中，过于注重提升学生的学习能力和学习成绩，而忽略了培养学生其他方面的能力，并在教学过程中缺少相应的指导。在以往的小学语文朗读教学中，教师只是单纯的带领学生对文章进行朗读，有的教师甚至只是在布置家庭作业时让学生提前预习课文，对文章进行熟读。教师在課堂教学中几乎没有给学生留下朗读的时间，更没有对学生进行朗读指导，学生不能运用正确的方法去朗读课文，使得学生出现各种各样的朗读问题，而教师缺少对学生朗读进行指导的情况也直接导致了朗读教学效率的低下。
1.3枯燥单一的教学方法
许多小学语文教师在进行朗读教学时，没有从学生的角度m发，尊重学生的主体地位，考虑学生的实际需求，依旧延用枯燥单一的教学方法进行授课，使得学生在学习的过程中缺少学习兴趣。教师在实施朗读教学的过程中并没有运用新颖的教学手段和方法，也没有激发学生的学习积极性和兴趣，学生只是单纯的完成朗读的任务，只要掌握文章的大意即可，这样枯燥单一的教学手段以及方法无法提高朗读教学的有效性和质量。
2.提高小学语文课堂朗读教学有效性的措施
2.1在朗读教学中丰富课堂内容
小学语文教师要想提高朗读教学的有效性，提升学生的理解能力、阅读能力和学习能力，就要从以下几个方面开展教学：首先，要将传统的教学模式进行优化和创新，将课堂的主体地位还给学生，根据学生的实际情况和性格特点，制定合理的朗读教学计划，明确教学目标，为学生营造良好的朗读环境。其次，小学语文朗读教学还应该实现不断延伸，而且在延伸的过程中一定不能脱离教材，保证朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，进而体现出朗读教学的趣味性，让学生在语文朗读教学的过程中充满兴趣，进而提高学生朗读的热情和积极性。最后，伴随着教育事业的发展和进步，语文课程也必须不断改进教学方式，丰富教学手段，如此才能够保证教学质量的不断提升。
2.2运用有层次的阅读方法，提高语文朗读教学有效性
教师要想实现教学目标，除了要在朗读教学中丰富教学内容外，还要根据学生所在的年级段，运用有层次阅读的方法，设计出合理的教学计划，在朗读教学中逐渐增加学生的朗读数量，让学生拥有一个适应过程，能够更好的掌握和理解朗读教学的内容，达到提高朗读教学有效性的目的。
2.3运用小组合作学习法进行朗读教学
在我国教育事业发展的背景下，随着教师传统教学理念的更新，使得新颖的教学方法与日俱增，在多元化的教学方法中，小组合作学习法受到了许多教师的欢迎和青睐，并且将其应用到实际的教学中。将小组合作学习法应用在朗读教学中，不仅能够提高朗读教学的有效性，还能够激发学生的学习热情。因此，在今后的小学语文课堂朗读教学中，教师要让学生进行合作学习，一篇文章的朗读均有若干个学生合作完成，每个学生朗读一部分或者是按照角色的不同对学生进行朗读的安排，这样不仅仅可以让学生合作完成教学任务，同时也可以提高学生朗读的积极性，提高教学的质量。
3.结语
综上所述，提高小学语文课堂朗读教学的有效性，对提升学生的学习能力、阅读能力和理解能力都有重要的促进作用。因此，在今后的小学语文课堂朗读教学中，教师要改变传统的教学方法，运用多元化的教学方法进行授课，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
参考文献：
[1] 苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育，2014.（28）：175 -176.
[2] 李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，（05）：437 -438.