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摘 要 在语文综合性学习活动中，有效利用互联网和现代信息技术，指导学生自主、有序、高效地开展活动，提高课堂效率和学生语文素质。
关键词 初中语文 综合性学习 互联网 实践操作 电脑技术
语文综合实践课是近年来出现在初中语文课堂上的一种新课型，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有鲜明的时代色彩和很强的生活色彩，如“漫游语文世界”“我也追星”“漫话探险”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。 在教学方法上，它强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择课题，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。可以说，语文综合实践课以其新颖的形式和丰富多彩的内容吸引着学生，也激发了许多一线教师探索应用的兴趣，激活了语文教学这潭久已遭人诟病、略显沉闷的“死水”。
然而在具体实践中，不少一线教师也面临一些难题，单纯依靠以往传统教学手段，似乎难以完成教学目标。不仅教师的工作量增加了很多，学生活动时间和作业量也增加了很多。所以，有些教师嫌麻烦，也怕给学生添麻烦，就简单化操作，敷衍了事，放弃了这一大有可为的素质教育阵地，殊为可惜！怎样简洁高效地开展这项课程？本人试着把电脑网络运用其中，做了一些尝试，收到了较好的效果，试与各位同行共享。
众所周知，被誉为人类历史上“最伟大的发明”的Internet具有丰富的信息资源、多样的信息服务，能使用户自由的获取信息、进行交流和实现资源共享，这是当今社会任何媒介都无法与之相比的。而我们的许多综合性学习活动大都需要提前搜集大量的资料，就以人教版语文七年级教材为例，“漫游语文世界”需要搜集广告词、流行语、新词、常见错别字；“探索月球奥秘”需要搜集有关月亮的诗歌、对联、地理学知识；“我也追星”需要搜集名人、明星资料、故事；“黄河，母亲河”需要搜集有关黄河的图片、知识、诗歌、俗语等，几乎每一项活动都要求学生在拥有丰富资料的基础上开展。而对很多学生来说，去图书馆借阅一是没有条件，二是费时费力。所以，从几乎是无所不包、信息量浩大的互联网上搜寻资料和各种信息自然是首选。不管是百度还是搜狐……，鼠标轻点，各种海量信息滔滔而来，何等快捷方便！尤其是想要搜集最新的信息时，电脑网络更是显示出独有的先进性。
当然，这里广大语文教师还需处理好一个问题，那就是预先做好学生的思想工作，避免上网的一些负面影响，如：浏览一些不良网站、沉溺于虚拟的聊天交友、网络游戏等。还应该加强与家长的联系，使家长了解教师的教学进程，与教师相互配合。但是一定不要因为怕学生上网游戏或沉溺于网络而禁止学生上网，现实告诉我们，对处于青春期的初中生来说，那是禁不住的。与其堵截，不如疏导。我的实践证明，引导得当，多数学生上网还是能做到于学习有用的，甚至一些平常不太喜欢学习的学生，对于这样的活动参与的积极性也很高。
其次，在对所采集的信息进行整合管理、提炼集中时，传统的摘抄、笔记形式固然可用，但是显然已有很大的局限性。当我们在互联网上搜集到可用的资料后，我鼓励有条件的学生发挥自己的学习主动性，利用已掌握的电脑技术自己设计、自己制作幻灯片。或者用U盘下载复制资料，然后由小组成员或教师一起整理、提炼。如在进行“戏曲大舞台”活动时，学生主动上网欣赏一些戏曲片段，并且筛选一些戏曲名家的表演视频和唱段，用mp3或手机下载下来，在课堂上播放。这样，同学们在课堂上就可以欣赏到豫剧名家马金凤的英姿飒爽的《穆桂英挂帅》，京剧名家于魁智的高亢激昂的《红灯记》选段；柔美凄婉的越剧《红楼梦》选段“黛玉焚稿”，缠绵优美的昆曲《牡丹亭》选段“游园惊梦”……大大地增强了教学的直观性和趣味性，学生们在观看时可以说受到了极大地震撼，不仅增加了对中国传统戏曲的了解，也获得了前所未有的审美愉悦。教师在备课时，也可以运用互联网和电脑技术的结合，制作出形象美观的课件，大大扩充课堂的容量。如我在进行“我也追星”活动时，先从网上搜寻并下载了几套PPT，结合教学目标和学生实际加以修改、补充，并要求学生参与进来，自己动脑设计和动手制作，增添进他们喜欢的明星图片和资料，最后制作出了四十二张适用的幻灯片，在进行课堂活动时，学生们结合图片时而进行知识竞赛，时而介绍自己喜欢的明星，时而畅谈对追星的认识……气氛非常活跃，不仅有效地提高了课堂效率，而且参与设计制作的学生也得到了大家的赞许和鼓励，从而产生了强烈的成就感，进一步激发了学生参与语文教学的积极性。
互联网还为我们提供了一个交流的平台，师生之间，学生之间，都可以通过互联网进行超时空的交流，并实现信息的共享。学生可以利用互联网发送作业，制作设计精美的电脑小报，展示活动成果，。这样，一方面减轻了学生的作业负担，改革了以往作业必须用笔书写在纸上的模式，给学生一种全新的体验；更重要的是它还加强了师生之间、学生之间的交流。
总之，利用电脑网络开展语文综合性学习活动，是对传统语文课堂教学的一种探索与改革，也是一种有益的补充。它使学生不仅学到了丰富、鲜活的知识，更重要的是提高了学生搜集、处理信息的实践能力，极大地调动了学生学习语文的兴趣，多方面提高了学生的语文素养。其实，它又何尝不是提高了教师的搜集、处理信息能力呢？所以，这是一片拥有广阔空间和美好前景的新天地，让我们广大语文教师一起步入这片天地，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，共同开创、探讨、耕耘、收获吧，这里大有可为！
关键词 初中语文 综合性学习 互联网 实践操作 电脑技术
语文综合实践课是近年来出现在初中语文课堂上的一种新课型，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有鲜明的时代色彩和很强的生活色彩，如“漫游语文世界”“我也追星”“漫话探险”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。 在教学方法上，它强调学生的自主实践性。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择课题，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。可以说，语文综合实践课以其新颖的形式和丰富多彩的内容吸引着学生，也激发了许多一线教师探索应用的兴趣，激活了语文教学这潭久已遭人诟病、略显沉闷的“死水”。
然而在具体实践中，不少一线教师也面临一些难题，单纯依靠以往传统教学手段，似乎难以完成教学目标。不仅教师的工作量增加了很多，学生活动时间和作业量也增加了很多。所以，有些教师嫌麻烦，也怕给学生添麻烦，就简单化操作，敷衍了事，放弃了这一大有可为的素质教育阵地，殊为可惜！怎样简洁高效地开展这项课程？本人试着把电脑网络运用其中，做了一些尝试，收到了较好的效果，试与各位同行共享。
众所周知，被誉为人类历史上“最伟大的发明”的Internet具有丰富的信息资源、多样的信息服务，能使用户自由的获取信息、进行交流和实现资源共享，这是当今社会任何媒介都无法与之相比的。而我们的许多综合性学习活动大都需要提前搜集大量的资料，就以人教版语文七年级教材为例，“漫游语文世界”需要搜集广告词、流行语、新词、常见错别字；“探索月球奥秘”需要搜集有关月亮的诗歌、对联、地理学知识；“我也追星”需要搜集名人、明星资料、故事；“黄河，母亲河”需要搜集有关黄河的图片、知识、诗歌、俗语等，几乎每一项活动都要求学生在拥有丰富资料的基础上开展。而对很多学生来说，去图书馆借阅一是没有条件，二是费时费力。所以，从几乎是无所不包、信息量浩大的互联网上搜寻资料和各种信息自然是首选。不管是百度还是搜狐……，鼠标轻点，各种海量信息滔滔而来，何等快捷方便！尤其是想要搜集最新的信息时，电脑网络更是显示出独有的先进性。
当然，这里广大语文教师还需处理好一个问题，那就是预先做好学生的思想工作，避免上网的一些负面影响，如：浏览一些不良网站、沉溺于虚拟的聊天交友、网络游戏等。还应该加强与家长的联系，使家长了解教师的教学进程，与教师相互配合。但是一定不要因为怕学生上网游戏或沉溺于网络而禁止学生上网，现实告诉我们，对处于青春期的初中生来说，那是禁不住的。与其堵截，不如疏导。我的实践证明，引导得当，多数学生上网还是能做到于学习有用的，甚至一些平常不太喜欢学习的学生，对于这样的活动参与的积极性也很高。
其次，在对所采集的信息进行整合管理、提炼集中时，传统的摘抄、笔记形式固然可用，但是显然已有很大的局限性。当我们在互联网上搜集到可用的资料后，我鼓励有条件的学生发挥自己的学习主动性，利用已掌握的电脑技术自己设计、自己制作幻灯片。或者用U盘下载复制资料，然后由小组成员或教师一起整理、提炼。如在进行“戏曲大舞台”活动时，学生主动上网欣赏一些戏曲片段，并且筛选一些戏曲名家的表演视频和唱段，用mp3或手机下载下来，在课堂上播放。这样，同学们在课堂上就可以欣赏到豫剧名家马金凤的英姿飒爽的《穆桂英挂帅》，京剧名家于魁智的高亢激昂的《红灯记》选段；柔美凄婉的越剧《红楼梦》选段“黛玉焚稿”，缠绵优美的昆曲《牡丹亭》选段“游园惊梦”……大大地增强了教学的直观性和趣味性，学生们在观看时可以说受到了极大地震撼，不仅增加了对中国传统戏曲的了解，也获得了前所未有的审美愉悦。教师在备课时，也可以运用互联网和电脑技术的结合，制作出形象美观的课件，大大扩充课堂的容量。如我在进行“我也追星”活动时，先从网上搜寻并下载了几套PPT，结合教学目标和学生实际加以修改、补充，并要求学生参与进来，自己动脑设计和动手制作，增添进他们喜欢的明星图片和资料，最后制作出了四十二张适用的幻灯片，在进行课堂活动时，学生们结合图片时而进行知识竞赛，时而介绍自己喜欢的明星，时而畅谈对追星的认识……气氛非常活跃，不仅有效地提高了课堂效率，而且参与设计制作的学生也得到了大家的赞许和鼓励，从而产生了强烈的成就感，进一步激发了学生参与语文教学的积极性。
互联网还为我们提供了一个交流的平台，师生之间，学生之间，都可以通过互联网进行超时空的交流，并实现信息的共享。学生可以利用互联网发送作业，制作设计精美的电脑小报，展示活动成果，。这样，一方面减轻了学生的作业负担，改革了以往作业必须用笔书写在纸上的模式，给学生一种全新的体验；更重要的是它还加强了师生之间、学生之间的交流。
总之，利用电脑网络开展语文综合性学习活动，是对传统语文课堂教学的一种探索与改革，也是一种有益的补充。它使学生不仅学到了丰富、鲜活的知识，更重要的是提高了学生搜集、处理信息的实践能力，极大地调动了学生学习语文的兴趣，多方面提高了学生的语文素养。其实，它又何尝不是提高了教师的搜集、处理信息能力呢？所以，这是一片拥有广阔空间和美好前景的新天地，让我们广大语文教师一起步入这片天地，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，共同开创、探讨、耕耘、收获吧，这里大有可为！