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【摘 要】现在各学校正在对微课翻转课堂这一新兴的教学方法进行研究和探索，打造精品课程，促进整体师资水平的提高；以物理化学课程为载体，探讨微课的实践应用。
【关键词】微课；翻转课堂；小学数学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0201-01
一、微课及其特征
1.课程背景。
数学课程有一个共同特点，有海量的名词、概念、定律、符号、公式、习题等，学习能力好的学生死记硬背也难记住要领，更不用说融会贯通，考试成绩普遍偏低，因此学生厌学，教师难教。特别是习题讲解，常规上课讲解课时有限，教师课后辅导不仅工作量大，时间和空间受各种制约。
2.微课的优势。
“微课”是“Micro Courses”的英译，又被称为“微课程”。微课程具有时间短、內容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点，它符合绝大多数高职学生的认知能力，减少学生学习时间，创造优良的学习环境，提高学生学习信心和兴趣，激发学生去主动学习，培养学生职业素质。微课不仅不会对正常课程教学产生影响和干扰，反而是很好的补充和加强，还能帮助教师备课、规范教学过程、便于教学的研讨交流，建立微课资源库，开发新型授课方式。
学校的课程改革要集中在优化学生的学习环境上，要提供给学生更加灵活、自主的学习环境，这样才能用更短的时间完成更加丰富和实用的课程教学。 二、翻转课堂及其特征
“翻转课堂”也称作反转教学、视频点播教学、教育视频点播教学等。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在课外完成知识的学习，课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，课堂因此变为学生消化知识的场所，从而达到更好的教育效果。
如今国内外职业院校对翻转课堂教学的研究风起云涌，微课就是在这样一个大背景下被高职教育工作者所关注，并广泛地应用到教学实践中。 三、微课在翻转课堂教学中应用的优势
系统规范。微课项目建设规划、设计、软硬件建设以及网络建设等，均以系统的眼光着手，从全局、长远的角度出发，体现整体最优性。
先进实用。微课项目规划、设计采用先进技术，同时兼顾技术的成熟性和实用性。
开放发展。微课翻转课堂项目的规划、设计采用开放技术、开放结构、开放系统，有良好的兼容性。
安全。微课具有多层次的安全控制手段和完善的管理体系。
易用可靠。微课翻转课堂项目设计科学，层次清晰，软、硬件设备性能优良，功能完善，操作稳定、可靠。
经济。微课翻转课堂系统设计和资金投向合理，体现良好的性价比。 四、微课在翻转课堂教学中应用的作用
1.优化小学数学教学模式。
微课课程时间短，内容精简，不同于常规课堂讲述所有知识点，而是对某个知识点的讲解，这种教学模式学生的接受程度也比较高。新课标中强调了学生的主体地位，在教学中，教师需要全面掌握数学课程，结合新课标对课程理念的要求，分析和掌握不同教学模式的优缺点。在数学学习中需要学生进行自主学习以及合作学习，来提升学生的数学学习效果。微课就可以为数学教学提供很好的数学资源，教学实践表明，利用翻转课堂教学模式，可以及时、有效的整合微课资源，让学生更好合作和自主学习。比如在学习《认识物体和图形》时，教师就可以准备长方体、正方体及圆柱体的立体和直观图形，让学生通过观察这些体的正面和侧面，掌握变化情况，进而掌握面和边之间的关系。数学中会有一些抽象的知识，学生理解会存在难度，这时就可以使用微课教学方法，可以让学生通过观看多媒体展示，直观的了解立体图形，在展示时需要配备文字和对图形的描述，尊重学生的主体地位。
2.培养和提高学生的探究能力。
数学知识是一个探究知识的复杂教学过程，在学习数学中，探究能力就是一种不可缺少的能力。只有提高学生的探究能力，才能保证教学效果。当前社会对人才的要求中也包括创新精神和研究能力，因此小学数学教学中，应该注重培养学生的探究能力。教师应该对教学案例进行分析和掌握，并制作成微课。数学教学中还有很多的教学难点和重点，传统的教学方法教学效果并不是很理想，就可以使用微课，用文字或者语音提示这种方式，来引导学生学习数学，让学生在探究中，深入的理解和掌握数学知识点。比如在教授《时、分、秒的认识》时，教师就可以拿来钟表作为教学道具，转动时钟上的时针、分针和秒针，让学生对不同幅度变化的时间点进行分析。在转换时间单位上，学生会出现混淆的情况，这时教师可以用单元测试题结合微课，让学生具体观察钟面，给学生讲解清楚，明白时针、分针变化的意义，理解它们之间的关系。教师可以让学生之间进行交流，讨论知识。
3.对比教学。
小学数学知识点范围较广，使用对比教学可以让学生更好的认识知识层次。有很多知识点都具有很强的对比性，因此教师需要结合教材特点，将这样的知识进行对比教学，让学生能够更加清楚地掌握知识点，提高学生观察和处理问题的能力。使用微课教学方法可以有利于教师完成教学任务，学生通过这种形式学习，可以让数学学习更有效，更加有针对性，可以让学生养成严谨的学习态度。比如在学习《多边形面积计算》时，多边形中有平行四边形、三角形梯形以及组合图形等，要对这些图形的面积计算进行教学，就可以使用对比教学，虽然每种图形的面积计算方法都不相同，但是它们也是存在内在联系的。比如梯形面积计算公式是（上底+下底）×高/2，其等于正方形或者长方形的面积加上两个三角形面积。在计算面积上有很多的计算方式，教师可以使用对比教学方法，培养学生举一反三的能力，让学生去分析上面两种计算方式，用具体的案例为指导，将其应用到实践学习中。通过使用这种教学方法，让学生掌握这种方法和技巧，可以提高教学有效性，培养学生形成严谨的学习态度。
4.扩展教学空间。
翻转课堂教学在数学教学中也具有重要作用，因此需要对当前数学教学模式进行有效分析，拓展教学空间，用微课教学为基础，达到重复性教学的有关要求。另外，在教学中教师需要使用合理的理论教学形式，培养学生的创新能力，提升教学效果。微课和传统教学模式各具特色，教师需要合理使用各种教学奇偶数，以学生为本，根据教学内容的独立性要求，让学生也参与到微课制作中。
总之，由于翻转课堂教学模式以学生为主体，生动有趣，课堂氛围明显优化，师生关系融洽，真正实现快乐上课的目标。 微课教学模式符合学生认知能力，学生学习自信心明显增加，成绩提升。
【关键词】微课；翻转课堂；小学数学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0201-01
一、微课及其特征
1.课程背景。
数学课程有一个共同特点，有海量的名词、概念、定律、符号、公式、习题等，学习能力好的学生死记硬背也难记住要领，更不用说融会贯通，考试成绩普遍偏低，因此学生厌学，教师难教。特别是习题讲解，常规上课讲解课时有限，教师课后辅导不仅工作量大，时间和空间受各种制约。
2.微课的优势。
“微课”是“Micro Courses”的英译，又被称为“微课程”。微课程具有时间短、內容精、容量小、模块化、情景化、半结构化的特点，它符合绝大多数高职学生的认知能力，减少学生学习时间，创造优良的学习环境，提高学生学习信心和兴趣，激发学生去主动学习，培养学生职业素质。微课不仅不会对正常课程教学产生影响和干扰，反而是很好的补充和加强，还能帮助教师备课、规范教学过程、便于教学的研讨交流，建立微课资源库，开发新型授课方式。
学校的课程改革要集中在优化学生的学习环境上，要提供给学生更加灵活、自主的学习环境，这样才能用更短的时间完成更加丰富和实用的课程教学。 二、翻转课堂及其特征
“翻转课堂”也称作反转教学、视频点播教学、教育视频点播教学等。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在课外完成知识的学习，课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，课堂因此变为学生消化知识的场所，从而达到更好的教育效果。
如今国内外职业院校对翻转课堂教学的研究风起云涌，微课就是在这样一个大背景下被高职教育工作者所关注，并广泛地应用到教学实践中。 三、微课在翻转课堂教学中应用的优势
系统规范。微课项目建设规划、设计、软硬件建设以及网络建设等，均以系统的眼光着手，从全局、长远的角度出发，体现整体最优性。
先进实用。微课项目规划、设计采用先进技术，同时兼顾技术的成熟性和实用性。
开放发展。微课翻转课堂项目的规划、设计采用开放技术、开放结构、开放系统，有良好的兼容性。
安全。微课具有多层次的安全控制手段和完善的管理体系。
易用可靠。微课翻转课堂项目设计科学，层次清晰，软、硬件设备性能优良，功能完善，操作稳定、可靠。
经济。微课翻转课堂系统设计和资金投向合理，体现良好的性价比。 四、微课在翻转课堂教学中应用的作用
1.优化小学数学教学模式。
微课课程时间短，内容精简，不同于常规课堂讲述所有知识点，而是对某个知识点的讲解，这种教学模式学生的接受程度也比较高。新课标中强调了学生的主体地位，在教学中，教师需要全面掌握数学课程，结合新课标对课程理念的要求，分析和掌握不同教学模式的优缺点。在数学学习中需要学生进行自主学习以及合作学习，来提升学生的数学学习效果。微课就可以为数学教学提供很好的数学资源，教学实践表明，利用翻转课堂教学模式，可以及时、有效的整合微课资源，让学生更好合作和自主学习。比如在学习《认识物体和图形》时，教师就可以准备长方体、正方体及圆柱体的立体和直观图形，让学生通过观察这些体的正面和侧面，掌握变化情况，进而掌握面和边之间的关系。数学中会有一些抽象的知识，学生理解会存在难度，这时就可以使用微课教学方法，可以让学生通过观看多媒体展示，直观的了解立体图形，在展示时需要配备文字和对图形的描述，尊重学生的主体地位。
2.培养和提高学生的探究能力。
数学知识是一个探究知识的复杂教学过程，在学习数学中，探究能力就是一种不可缺少的能力。只有提高学生的探究能力，才能保证教学效果。当前社会对人才的要求中也包括创新精神和研究能力，因此小学数学教学中，应该注重培养学生的探究能力。教师应该对教学案例进行分析和掌握，并制作成微课。数学教学中还有很多的教学难点和重点，传统的教学方法教学效果并不是很理想，就可以使用微课，用文字或者语音提示这种方式，来引导学生学习数学，让学生在探究中，深入的理解和掌握数学知识点。比如在教授《时、分、秒的认识》时，教师就可以拿来钟表作为教学道具，转动时钟上的时针、分针和秒针，让学生对不同幅度变化的时间点进行分析。在转换时间单位上，学生会出现混淆的情况，这时教师可以用单元测试题结合微课，让学生具体观察钟面，给学生讲解清楚，明白时针、分针变化的意义，理解它们之间的关系。教师可以让学生之间进行交流，讨论知识。
3.对比教学。
小学数学知识点范围较广，使用对比教学可以让学生更好的认识知识层次。有很多知识点都具有很强的对比性，因此教师需要结合教材特点，将这样的知识进行对比教学，让学生能够更加清楚地掌握知识点，提高学生观察和处理问题的能力。使用微课教学方法可以有利于教师完成教学任务，学生通过这种形式学习，可以让数学学习更有效，更加有针对性，可以让学生养成严谨的学习态度。比如在学习《多边形面积计算》时，多边形中有平行四边形、三角形梯形以及组合图形等，要对这些图形的面积计算进行教学，就可以使用对比教学，虽然每种图形的面积计算方法都不相同，但是它们也是存在内在联系的。比如梯形面积计算公式是（上底+下底）×高/2，其等于正方形或者长方形的面积加上两个三角形面积。在计算面积上有很多的计算方式，教师可以使用对比教学方法，培养学生举一反三的能力，让学生去分析上面两种计算方式，用具体的案例为指导，将其应用到实践学习中。通过使用这种教学方法，让学生掌握这种方法和技巧，可以提高教学有效性，培养学生形成严谨的学习态度。
4.扩展教学空间。
翻转课堂教学在数学教学中也具有重要作用，因此需要对当前数学教学模式进行有效分析，拓展教学空间，用微课教学为基础，达到重复性教学的有关要求。另外，在教学中教师需要使用合理的理论教学形式，培养学生的创新能力，提升教学效果。微课和传统教学模式各具特色，教师需要合理使用各种教学奇偶数，以学生为本，根据教学内容的独立性要求，让学生也参与到微课制作中。
总之，由于翻转课堂教学模式以学生为主体，生动有趣，课堂氛围明显优化，师生关系融洽，真正实现快乐上课的目标。 微课教学模式符合学生认知能力，学生学习自信心明显增加，成绩提升。