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课堂是教学的主阵地，教学的主要目标都是在课堂中完成，如何提高中学数学课堂的教学效率就成为大家所关心的中心问题。所谓课堂效率，就是指在规定的课堂教学时间内，师生最大限度的完成既定的教学目标。如何提高初中数学课堂教学效率呢？我认为应从以下几点做起：
一、建立良好的师生关系。
有一次，学生向我反映：老师您上课讲的我们都懂，但觉得很累，因为您总是板着脸孔。这件事对我触动很大。教师的一举一动，能对学生的情感产生如此深刻的影响。因此，要想学生喜欢上你这门课，教师一要做到热爱本职工作，提高自身修养；二要做到敬业为先，以满腔热情带领学生去探索数学世界的奥秘。“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢你，也就会对你所教的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以，建立良好的师生关系，能为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，提高课堂教学效率。
二、激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学生求知的强大动力，可使学生从“要我学”，转变为“我要学”。在教学过程中，我们应该做到：
(一）、教师尽可能做到趣味引入。数学问题枯燥无味，教师如果能够结合教材内容，穿插讲一些数学家的生平，谈谈世界数学史及光辉成就或实际生活中的例子等，能使学生感到所学内容有趣味、有意思。如丢蕃图的“生死方程”，华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，当今卫星轨道的精确计算等等，这些故事都可激发学生兴趣。
（二）、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程既是学生的认知过程，又是学生思维发展的过程。在此过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。
三、教师素养是实现高效课堂的决定因素。
要让学生掌握知识，首先教师自身就要有过硬的专业知识和广博的社会知识。教育界有句老话，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。教师自己肚子里没有“东西”，再好的设备、再漂亮的图片、再好听的音乐，也只能让学生产生一时的兴趣，听厌了、看厌了，可能学生就要睡觉了。所以，备课时要深掘教材，弄清教材编者的思维活动，对教材隐去的曲折的思维过程认真加以分析，然后，根据班级学生的特点，以及学生的身心发育水平设计自己的教学思维活动，发展学生的思维品质。只要抓住对学生的思维训练，就能使学生在思维活动的过程中逐步掌握分析综合、判断推理，抽象概括的逻辑思维方法，教会学生有理、有据、有序地思考问题，从而提高课堂效率。
其次，授课教师要有非常高明的教学技巧，充分利用教学主阵地——课堂，最大限度地挖掘学生潜能。大家都非常清楚，同样一个课题，教师的讲法不一样学生的收益就不一样；同样一个讲法，教师的声音语调不一样，学生的收益也不一样；同样一个讲法一个语调，教师的手势动作不一样，学生的收益还是会不一样。课堂上要充分发挥教师的主导作用，教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松。教学技巧高明的老师应该能非常自如地利用这些“不一样”，增强学生学习的有效性。
再次，教师要精讲精练，提高课堂教学效果。讲练结合可以减轻学生的负担，调动学生学习的积极性。实验表明：初中生注意力具有间断性。针对此特点，教师应把握好讲课时间。例如＂探索直线平行的条件＂其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：先引导学生通过观察三条相交直线所成角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让学生画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图（如图1，图2）中的两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，最后予以讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习得到消除。.
此外，教师要重视作业讲评和错题订正。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段。教师必须在批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲等方面做好充分的准备，善于捕捉典型的错误和代表性题目，予以讲解。例如＂a与b的商的3倍＂，不少的学生会写成3，这是书写习惯的错误，所以讲评时只要纠正错误，给一两个同类型题即可，属于略讲。
又如计算（3x）２时，有些学生错误地得出（3x）２＝6x２。这道题涉及积的乘方运算：（3x）２＝3２x２，3２＝9，所以（3x）２＝9x２，这里要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。
最后，教师要充分利用多媒体手段提高课堂教学的有效性。我以为，使用多媒体进行课堂教学可以达到以下目的：一是能有效增大课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，启发形象思维，提高学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。如三角形内角和定理的证明等，借助电脑来展示，使抽象的问题直观化，化难为易，提高教学效率。
当然，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的教学方法，都能使课堂效率有所提高，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新。
一、建立良好的师生关系。
有一次，学生向我反映：老师您上课讲的我们都懂，但觉得很累，因为您总是板着脸孔。这件事对我触动很大。教师的一举一动，能对学生的情感产生如此深刻的影响。因此，要想学生喜欢上你这门课，教师一要做到热爱本职工作，提高自身修养；二要做到敬业为先，以满腔热情带领学生去探索数学世界的奥秘。“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢你，也就会对你所教的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以，建立良好的师生关系，能为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，提高课堂教学效率。
二、激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学生求知的强大动力，可使学生从“要我学”，转变为“我要学”。在教学过程中，我们应该做到：
(一）、教师尽可能做到趣味引入。数学问题枯燥无味，教师如果能够结合教材内容，穿插讲一些数学家的生平，谈谈世界数学史及光辉成就或实际生活中的例子等，能使学生感到所学内容有趣味、有意思。如丢蕃图的“生死方程”，华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，当今卫星轨道的精确计算等等，这些故事都可激发学生兴趣。
（二）、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。课堂教学过程既是学生的认知过程，又是学生思维发展的过程。在此过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。
三、教师素养是实现高效课堂的决定因素。
要让学生掌握知识，首先教师自身就要有过硬的专业知识和广博的社会知识。教育界有句老话，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。教师自己肚子里没有“东西”，再好的设备、再漂亮的图片、再好听的音乐，也只能让学生产生一时的兴趣，听厌了、看厌了，可能学生就要睡觉了。所以，备课时要深掘教材，弄清教材编者的思维活动，对教材隐去的曲折的思维过程认真加以分析，然后，根据班级学生的特点，以及学生的身心发育水平设计自己的教学思维活动，发展学生的思维品质。只要抓住对学生的思维训练，就能使学生在思维活动的过程中逐步掌握分析综合、判断推理，抽象概括的逻辑思维方法，教会学生有理、有据、有序地思考问题，从而提高课堂效率。
其次，授课教师要有非常高明的教学技巧，充分利用教学主阵地——课堂，最大限度地挖掘学生潜能。大家都非常清楚，同样一个课题，教师的讲法不一样学生的收益就不一样；同样一个讲法，教师的声音语调不一样，学生的收益也不一样；同样一个讲法一个语调，教师的手势动作不一样，学生的收益还是会不一样。课堂上要充分发挥教师的主导作用，教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松。教学技巧高明的老师应该能非常自如地利用这些“不一样”，增强学生学习的有效性。
再次，教师要精讲精练，提高课堂教学效果。讲练结合可以减轻学生的负担，调动学生学习的积极性。实验表明：初中生注意力具有间断性。针对此特点，教师应把握好讲课时间。例如＂探索直线平行的条件＂其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：先引导学生通过观察三条相交直线所成角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让学生画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图（如图1，图2）中的两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，最后予以讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习得到消除。.
此外，教师要重视作业讲评和错题订正。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段。教师必须在批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲等方面做好充分的准备，善于捕捉典型的错误和代表性题目，予以讲解。例如＂a与b的商的3倍＂，不少的学生会写成3，这是书写习惯的错误，所以讲评时只要纠正错误，给一两个同类型题即可，属于略讲。
又如计算（3x）２时，有些学生错误地得出（3x）２＝6x２。这道题涉及积的乘方运算：（3x）２＝3２x２，3２＝9，所以（3x）２＝9x２，这里要教会学生正确应用法则计算，属于详讲。
最后，教师要充分利用多媒体手段提高课堂教学的有效性。我以为，使用多媒体进行课堂教学可以达到以下目的：一是能有效增大课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，启发形象思维，提高学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。如三角形内角和定理的证明等，借助电脑来展示，使抽象的问题直观化，化难为易，提高教学效率。
当然，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的教学方法，都能使课堂效率有所提高，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新。