【摘 要】
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美，人皆爱之，数学美不像鲜花，也不像五彩缤纷的图案那样触目明感，它的美，美在内涵，要靠我们去感悟、去发掘、去展示、正如我国著名的数学家徐利治所说：“数学教学的目的之一，应当是使学生获得对数学的审美能力，即能使学生增进对数学美的主观感受能力，学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的兴趣和带来美的愉悦和享受是推动学习的最好动力，”因此，在数学教学中充分展示数学美的内容和形式，不仅可深化学
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美，人皆爱之，数学美不像鲜花，也不像五彩缤纷的图案那样触目明感，它的美，美在内涵，要靠我们去感悟、去发掘、去展示、正如我国著名的数学家徐利治所说：“数学教学的目的之一，应当是使学生获得对数学的审美能力，即能使学生增进对数学美的主观感受能力，学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的兴趣和带来美的愉悦和享受是推动学习的最好动力，”因此，在数学教学中充分展示数学美的内容和形式，不仅可深化学生对所学知识的理解和掌握，而且使学生在获得美的感受的同时，学习兴趣得到激发，思维品质得到养育。审美修养得到提高，真正做到新理念所指出的：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
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