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【摘要】在新体系理念改革的标准中，小学音乐课堂中的教学需要逐渐整改和深化。每周的音乐课程教学是小学生素质教育里面相对重要的组成部分，对于提升小学生的个人情操和审美品位具有着重大的影响。特别是跟随着素质教学理念的深化，小学音乐课堂里的教学该怎样打破以往的音乐教学模式的束缚也成为了教育界值得关注的话题。所以，本文从小学音乐课堂教学现状开始，对怎样提升小学音乐课堂教学的成效提出了宝贵的建议，从中促进我国小学音乐课堂教学事业的不断进步。
【关键词】小学音乐 音乐教育 课堂教学 有效性
一、小学音乐课堂教学中存在的问题
1、音乐教学目标不明确
目前，部分小学音乐教师在开展音乐课堂教学的进程里缺少明确的音乐教学目标。作为音乐教学设计的重要根据，如果想加强小学生音乐课堂教学的效果，音乐教学目标必须要明确。部分小学教师为了完成课堂任务而教学，不确定音乐教学目标。小学音乐课堂教学是素质教育中相当重要的一门学科，意在提高我国小学生的个人情操和审美品位，因此，教师应该把培养小学生个人情操和审美品位设定为教学目标，而不是单纯的完成音乐课堂教学任务。而且，在小学生音乐课堂的教育中，部分小学教师并没有按照小学生音乐课堂的培养目标以为教学大纲开展音乐课堂目标的拟定，从而导致小学音乐课堂教学目标过低或过高，大大影响着教师的音乐课堂教学效果，也使学生的学习效果降低。
2、音乐教学方式单一
教师在开展小学音乐课堂教学的进程中，大多数教师采用固有的教学方式开展教学，小学生们也只能被动地接收着教师传授的知识，使音乐课堂教学中的氛围比较沉闷。部分教师在音乐课堂教学中，喜欢教授小学生们不能理解的音乐理论知识，忽略了小学生身心发展的特性。这种固有单一的教学方法不只是束缚了小学生的发散性思维，也造成了音乐课堂教学过分沉闷。沉闷的音乐课堂教学，很可能导致小学生缺少对音乐课程的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐课堂教学很难得到进一步的发展。
国内小学音乐教师受教育程度参差不齐，只有较少的小学音乐教师具有音乐专业或本科的相关文凭。因为教师自身知识水平的原因，会直接导致小学音乐课堂教学的教育质量受到影响。所以，小学学校应该大力支持引进专业能力强、高素质的教师，提升师资团队。从而提升小学音乐课堂教学的教育质量和有效性。
3、课堂教学模式的固话
在小学生音乐课堂教学中，音乐教学的设计是主要环节，它直接影响着小学音乐课堂教学质量。目前，部分音乐教师的教学设计比较模式化。教师只按照讲课之前的备课稿来开展讲授，促使小学生的学习模式太过于机械化，束缚了小学生的思维，从而影响着小学生的思维能力和想象能力的培养。
二、提升小学音乐课堂教学有效性的措施
1.音乐课堂教学中的审美因素
学生从课堂中获得音乐的体验和审美感受，客观原因是音乐教学的内容。从而音乐教学的内容也是音乐课堂教学的根据。应试音乐内容是完成音乐教学以审美为主题的基础与前提。
情境优美、曲调优美、伴奏优美、音韵优美、立意优美等，以上是音乐课堂教学内容中的审美音素。一首悦耳的歌曲源于生活，其中包含着美妙的寓意，也许是在表达学生的心声，也许是在抒发一种温馨的情境，也可能是展现出来一种热烈的情怀。这种情境和立意展现出的美对小学生们有着深刻的感染力，会使小学生们萌发出美丽的种子。经过几节课程后，就会形成潜移默化的审美功效。
2、激发小学生学习音乐的兴趣
提升小学音乐课堂教学有效性的主要是激励小学生对音乐的学习兴趣。音乐教师在开展音乐课堂教学的进程中可以通过教师自己范唱的方法来引导小学生的学习音乐。如果教师唱的比较动听，就可以给小学生们留下深切的影响，教师自己范唱这种方法也可以很好的感染学生们，今儿激励学生们的学习兴趣。另外，信息化的教学手段也是提升小学生学习兴趣的紧要方法，现代技术在音乐课堂教学中的应用，可以开拓音乐课堂教学的教学内容，充裕小学音乐教学形式。针对小学生的强烈好奇心，现代技术可以讲原本枯燥的音乐乐理知识变得生动起来，使得小学生们乐意接受。
3、提高音乐教师的自身素质
教师作为学生和知识之间的载体，教师在教学中的重要作用不容置疑。一方面，学校要加强教师的职业素养，让教师可以正确严肃的看待教学事业，也能够看清楚自己肩负的责任与使命。另外一方面，教师应该不断的自我提高，充实专业知识水平，多多的参与教育部门及学校组织的教学交流活动，培养加强教师自身的教学能力。
4、丰富教学手段
教师在音乐课堂教学进程当中，可以使用多样化的教学手段来提高课堂教学的有效性。比如，将音乐课设计改变成一场有趣味的游戏环节，让学生们在游戏的进程中逐渐发掘学习音乐知识。经过这样的教学手段，学生们不单单能在游戏中获得充足的乐趣，把以往沉闷的课堂氛围活跃起来，还可以使学生们学习到更多基本的乐理知识，为小学生们未来学习好音乐做铺垫。
结语
综上所述，小学音乐新体系理念对音乐教师提出的新要求，对音乐课堂教学设计提出来的新理念，更进一步的表现学生们的创造力，可以使学生们在审美品位上得到提高，促进学生们了解音乐和乐理知识，树立一个很好的音乐审美观，每一节高水平、优秀的音乐课程是学生们的梦想，同时更是每一位音乐教师急欲希望达到的理想课程。
【参考文献】
[1]刘福友.音乐新课程理念[J].音乐教育教学，94.
[2]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的措施[J].考试周刊，2014，9：169.
[3]李秀明.钻研教材 [J].现代中小学教育，2015，6：60
【关键词】小学音乐 音乐教育 课堂教学 有效性
一、小学音乐课堂教学中存在的问题
1、音乐教学目标不明确
目前，部分小学音乐教师在开展音乐课堂教学的进程里缺少明确的音乐教学目标。作为音乐教学设计的重要根据，如果想加强小学生音乐课堂教学的效果，音乐教学目标必须要明确。部分小学教师为了完成课堂任务而教学，不确定音乐教学目标。小学音乐课堂教学是素质教育中相当重要的一门学科，意在提高我国小学生的个人情操和审美品位，因此，教师应该把培养小学生个人情操和审美品位设定为教学目标，而不是单纯的完成音乐课堂教学任务。而且，在小学生音乐课堂的教育中，部分小学教师并没有按照小学生音乐课堂的培养目标以为教学大纲开展音乐课堂目标的拟定，从而导致小学音乐课堂教学目标过低或过高，大大影响着教师的音乐课堂教学效果，也使学生的学习效果降低。
2、音乐教学方式单一
教师在开展小学音乐课堂教学的进程中，大多数教师采用固有的教学方式开展教学，小学生们也只能被动地接收着教师传授的知识，使音乐课堂教学中的氛围比较沉闷。部分教师在音乐课堂教学中，喜欢教授小学生们不能理解的音乐理论知识，忽略了小学生身心发展的特性。这种固有单一的教学方法不只是束缚了小学生的发散性思维，也造成了音乐课堂教学过分沉闷。沉闷的音乐课堂教学，很可能导致小学生缺少对音乐课程的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐课堂教学很难得到进一步的发展。
国内小学音乐教师受教育程度参差不齐，只有较少的小学音乐教师具有音乐专业或本科的相关文凭。因为教师自身知识水平的原因，会直接导致小学音乐课堂教学的教育质量受到影响。所以，小学学校应该大力支持引进专业能力强、高素质的教师，提升师资团队。从而提升小学音乐课堂教学的教育质量和有效性。
3、课堂教学模式的固话
在小学生音乐课堂教学中，音乐教学的设计是主要环节，它直接影响着小学音乐课堂教学质量。目前，部分音乐教师的教学设计比较模式化。教师只按照讲课之前的备课稿来开展讲授，促使小学生的学习模式太过于机械化，束缚了小学生的思维，从而影响着小学生的思维能力和想象能力的培养。
二、提升小学音乐课堂教学有效性的措施
1.音乐课堂教学中的审美因素
学生从课堂中获得音乐的体验和审美感受，客观原因是音乐教学的内容。从而音乐教学的内容也是音乐课堂教学的根据。应试音乐内容是完成音乐教学以审美为主题的基础与前提。
情境优美、曲调优美、伴奏优美、音韵优美、立意优美等，以上是音乐课堂教学内容中的审美音素。一首悦耳的歌曲源于生活，其中包含着美妙的寓意，也许是在表达学生的心声，也许是在抒发一种温馨的情境，也可能是展现出来一种热烈的情怀。这种情境和立意展现出的美对小学生们有着深刻的感染力，会使小学生们萌发出美丽的种子。经过几节课程后，就会形成潜移默化的审美功效。
2、激发小学生学习音乐的兴趣
提升小学音乐课堂教学有效性的主要是激励小学生对音乐的学习兴趣。音乐教师在开展音乐课堂教学的进程中可以通过教师自己范唱的方法来引导小学生的学习音乐。如果教师唱的比较动听，就可以给小学生们留下深切的影响，教师自己范唱这种方法也可以很好的感染学生们，今儿激励学生们的学习兴趣。另外，信息化的教学手段也是提升小学生学习兴趣的紧要方法，现代技术在音乐课堂教学中的应用，可以开拓音乐课堂教学的教学内容，充裕小学音乐教学形式。针对小学生的强烈好奇心，现代技术可以讲原本枯燥的音乐乐理知识变得生动起来，使得小学生们乐意接受。
3、提高音乐教师的自身素质
教师作为学生和知识之间的载体，教师在教学中的重要作用不容置疑。一方面，学校要加强教师的职业素养，让教师可以正确严肃的看待教学事业，也能够看清楚自己肩负的责任与使命。另外一方面，教师应该不断的自我提高，充实专业知识水平，多多的参与教育部门及学校组织的教学交流活动，培养加强教师自身的教学能力。
4、丰富教学手段
教师在音乐课堂教学进程当中，可以使用多样化的教学手段来提高课堂教学的有效性。比如，将音乐课设计改变成一场有趣味的游戏环节，让学生们在游戏的进程中逐渐发掘学习音乐知识。经过这样的教学手段，学生们不单单能在游戏中获得充足的乐趣，把以往沉闷的课堂氛围活跃起来，还可以使学生们学习到更多基本的乐理知识，为小学生们未来学习好音乐做铺垫。
结语
综上所述，小学音乐新体系理念对音乐教师提出的新要求，对音乐课堂教学设计提出来的新理念，更进一步的表现学生们的创造力，可以使学生们在审美品位上得到提高，促进学生们了解音乐和乐理知识，树立一个很好的音乐审美观，每一节高水平、优秀的音乐课程是学生们的梦想，同时更是每一位音乐教师急欲希望达到的理想课程。
【参考文献】
[1]刘福友.音乐新课程理念[J].音乐教育教学，94.
[2]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的措施[J].考试周刊，2014，9：169.
[3]李秀明.钻研教材 [J].现代中小学教育，2015，6：60