【摘 要】
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跨学科主题教学是促进学生运用跨学科思维解决复杂问题的一种教学实践方式。从系统思维出发,跨学科主题教学的设计要以跨学科素养的养成为统领促使跨学科主题教学目标具体化、以学科大概念为核心促使跨学科主题教学内容结构化、以大单元教学设计为依托促使跨学科主题教学实施情境化、以“教-学-评”一致性为载体促使跨学科主题教学评价科学化。推进跨学科主题教学系统设计的实践进路为:优化学校课程顶层设计,彰显跨学科主题教学
【基金项目】
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国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“教材建设国家事权的基本理论及权责机制研究”[AAA210015]； 西南大学创新研究2035先导计划“智慧育人-未来教学与全人发展理论设计及验证团队”[SWUPilotPlan001]； 西南大学研究阐释党的二十大精神专项项目——重大项目“教材建设现代化的中国道路研究”[SWU09001
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跨学科主题教学是促进学生运用跨学科思维解决复杂问题的一种教学实践方式。从系统思维出发,跨学科主题教学的设计要以跨学科素养的养成为统领促使跨学科主题教学目标具体化、以学科大概念为核心促使跨学科主题教学内容结构化、以大单元教学设计为依托促使跨学科主题教学实施情境化、以“教-学-评”一致性为载体促使跨学科主题教学评价科学化。推进跨学科主题教学系统设计的实践进路为:优化学校课程顶层设计,彰显跨学科主题教学的重要课程地位;回归学生现实生活,找准跨学科主题教学系统设计的着力点;构建跨学科共同体,提升教师跨学科教学能力。
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在地质灾害治理中，经常会遇到因人类活动形成的全风化花岗岩边坡，其普遍特点是坡面冲刷严重、渗透性强，易引发滑坡地质灾害。对此，文章结合黄山市黟县秀里景区滑坡、黄山市黄山区三口镇方家棚滑坡两个案例全面分析全风化花岗岩滑坡地质灾害治理中采用的工程措施，以期为该类边坡治理工作提供帮助。
＜正＞2023年，我国农业综合生产能力进一步提升，粮食安全根基进一步夯实，农业强国建设开局良好。粮食和重要农产品稳定安全供给能力增强，多元化食物供给体系建设取得新成效。农产品消费恢复增长，居民消费活力持续释放。大宗农产品进口继续下降，传统优势农产品出口增长。农产品价格总体平稳，蔬菜水果季节性波动。
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根据棕色中性药用硼硅酸盐玻璃澄清困难的性能特点,通过在不同高温熔化温度条件下,研究氯化钠、氟化钙、氧化铈等澄清剂对棕色中性药用硼硅酸盐玻璃澄清效果的影响,得到棕色中性药用硼硅酸盐玻璃在不同熔化温度制度条件下的澄清方案,为实际工业化生产提供一些指导性建议。
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