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[摘要]随着我们的教育教学课程改革的脚步不断向前发展，仅运用传统式教学方法来面对我们的高等教育已经不能满足社会发展对创新性人才的需求现状了。我们所处的高等教育环境面对一个关键问题就是如何提高教学质量。现在的高校学生思想各异，个性鲜明，互动式教学则提供了一个机会使学生和学生、学生与老师思想得到交融。
[关键词]互动式教学法 大学声乐教学 运用
[中图分类号]J616-4；G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0240-01
一、传统式声乐教学
目前大多数学校的声乐教育都是我们一直所熟知和运用的传统式的声乐教学。什么是传统式声乐教学？即老师与学生一对一进行教学，填鸭式教学。老师讲授知识点，技巧，学生记忆，进行揣摩和学习。这样的教学方法略显陈旧，在教学中老师成为主体，而学生成为被动接受的客体。而这样的传统式方法我们不可全数否定其意义之重要，但也日渐暴露出一些问题，如这样的方式导致学生的学习热情不够高涨，而学生的热情缺乏直接影响了老师的教学积极性，使得教学成果不够尽如人意，从而形成不良循环。
二、互动式教学
互动式教学其实就是一种老师恢复客体位置，发挥其引导的作用，以学生为教学主题，增进学生自助式学习，使学生在学习中主动思考问题，提高其学习效率，营造一个积极良好的学习氛围的教学模式。互动式教学法在教学过程中将学生的地位提高，使学生的观点和想法得到展现和重视，学生学习的积极性得到了极大的提高，也对学术的探究之心得到了满足。而老师则可以通过对学生积极的参与教学活动中的表现充分了解学生的心理动态以及学术弱点和不足，及时调整教学措施，师生有效的进行交流的同时学生能够快速进步，其创新能力也随之提升。这样既激发学生的学习主动性，又提高了课堂学习的效率。
三、互动式教学的应用
互动式教学的应用是有多种形式的，不拘泥于统一刻板的形式规格。我所认为的互动式教学中的互动，不仅是学生与老师之间的互动，也有学生与学生之间的思想碰撞交叉。互动式教学还是一个十分适用于高校声乐教学的一种教学方法，这种教学方法在实践应用中显示出增强了学生的综合素质和创新能力。对于互动式教学真正运用于高校的声乐教学，要结合现阶段高校声乐教学面临的现状，要对其内涵和理念有一个正确的认识，理念把握充分后再运用到具体教学中。教学中要着力营造一个良好轻松的教学氛围，充分考虑到学生的感受，减缓学生的负担和压力，再利用不同的教学模式集中学生的注意力，为随之而来的教学奠定基础。
（一）老师在互动教学中的角色
老师在互动式教学中的责任其实更加重大，不仅要对每个学生的情况有所了解，对学生演唱歌曲的各个方面都认知到位，还要把控整个课堂的整体节奏，并且要提高跟学生的交流，此时老师已经不再是知识的输送者，而是整个教学过程的组织者、引导者，并兼顾答疑解惑也。教师需要做思想先行者，改变其固有的传统教育的理念，学习和接受新式的互动式教学法，采取双向教学理念，并根据实际情况，进行结合自身的改进，制定符合自己和学生的教学方案，能够及时的为学生解决学习中的疑点难点和存在的问题。学生遇到了一些问题的时候，老师要及时的启发学生，适当的引导学生的思考方向，不要过多的说教，禁锢学生的思维和自主研究精神。教学过程不易过于武断，要让学生知其然知其所以然，彻底接受理解了这种系统科学的发声理论，建立起科学的系统的声乐观念。
（二）互动式教学的课堂设立
要开展互动式教学，老师根据自己所处的教育环境进行具体问题具体分析，开创符合学生现状的互动课堂。师进行教学设计时，应将互动式教学基本理念与教学任务进行有效结合，争取充分发挥互动式教学的积极作用。例如我所处的师范类院校的教育环境，老师针对我们这种专业指向性，对我们的互动式课堂的开展的定位就不仅是对专业技术的提高，还要有关于教学技能的实践，注重教育知识的储备和实践。学生之间也要有充分互动，在练声的过程中可以相互学习，互相指出对方的不足之处，在这个过程中老师可以对正确的给予肯定，指正有误的进行及时指出。在这个互动中，同学们也练习了自己的耳朵，对正确声音的辨识度和对教学语言的组织。在每一个环节的结束之后，老师都应当对这一环节进行总结，梳理一下学生的知识点。虽然是新型的课堂教学模式，但是依然要对教学有着准确的定位，在拓展学生的思维和激发学生创新性的同时，对知识的传授也是重要的，不可忽视。
（三）互动式教学氛围
互动式教学中正确的理念把握很重要，但除此之外，对声乐教学中的应用，还要配合营造一个良好轻松的氛围。声乐教学中，我们除了一些必要的理论知识教学，大多数时间还是需要实践教学的。实际训练中都先要进行发声练习，在这一个环节看似基础简单其实尤为重要。发声练习的好坏，不仅直接关系到学生自身的状态，还与教学氛围息息相关，这也关系到接下来的教学过程的开展。互动式教学课堂要营造一个合理良好的气氛，减轻学生在心里上的压力和负担，使其能够全身心沉浸在学习过程中，为其提高学习效率，发散思维，积极自主学习创造一个便利条件，使得师生之间的交流互动可以高效的进行。
在整个互动式教学的应用过程中，我们发现学生与老师间的思想碰撞最容易激发学生的思维能力与积极性，使学生在学习过程中对于歌唱技术的理解更加容易把握，并在自己實践中更容易运用其中。声乐教学是将我们的情感通过音乐和歌词表达出来，所以学生的思想感情的表达显得尤为重要。而教学过程中倾注了学生自己的思考，使得学生在演唱时更容易投入自己的感情，通过对歌曲的演唱来传递出自己对歌曲的理解和思想情感，老师的教学也会更加的有成效，课堂氛围变得有趣、学生更加积极活跃。
四、总结
互动式教学方法更加有助于高校学生的思想交流，对彼此的观点进行交换，思想碰撞出新的学习激情，在声乐课堂上充分表达自己观点，也可以及时接受到老师指正，对错误的方面进行及时纠正。这样不仅增强了学生的思维能力，也使得学生可以清晰的表达自己的观点，使学生在声乐课上得到提高的同时得到了锻炼，老师也有效提高教学水平和成效，达到双赢。
[关键词]互动式教学法 大学声乐教学 运用
[中图分类号]J616-4；G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0240-01
一、传统式声乐教学
目前大多数学校的声乐教育都是我们一直所熟知和运用的传统式的声乐教学。什么是传统式声乐教学？即老师与学生一对一进行教学，填鸭式教学。老师讲授知识点，技巧，学生记忆，进行揣摩和学习。这样的教学方法略显陈旧，在教学中老师成为主体，而学生成为被动接受的客体。而这样的传统式方法我们不可全数否定其意义之重要，但也日渐暴露出一些问题，如这样的方式导致学生的学习热情不够高涨，而学生的热情缺乏直接影响了老师的教学积极性，使得教学成果不够尽如人意，从而形成不良循环。
二、互动式教学
互动式教学其实就是一种老师恢复客体位置，发挥其引导的作用，以学生为教学主题，增进学生自助式学习，使学生在学习中主动思考问题，提高其学习效率，营造一个积极良好的学习氛围的教学模式。互动式教学法在教学过程中将学生的地位提高，使学生的观点和想法得到展现和重视，学生学习的积极性得到了极大的提高，也对学术的探究之心得到了满足。而老师则可以通过对学生积极的参与教学活动中的表现充分了解学生的心理动态以及学术弱点和不足，及时调整教学措施，师生有效的进行交流的同时学生能够快速进步，其创新能力也随之提升。这样既激发学生的学习主动性，又提高了课堂学习的效率。
三、互动式教学的应用
互动式教学的应用是有多种形式的，不拘泥于统一刻板的形式规格。我所认为的互动式教学中的互动，不仅是学生与老师之间的互动，也有学生与学生之间的思想碰撞交叉。互动式教学还是一个十分适用于高校声乐教学的一种教学方法，这种教学方法在实践应用中显示出增强了学生的综合素质和创新能力。对于互动式教学真正运用于高校的声乐教学，要结合现阶段高校声乐教学面临的现状，要对其内涵和理念有一个正确的认识，理念把握充分后再运用到具体教学中。教学中要着力营造一个良好轻松的教学氛围，充分考虑到学生的感受，减缓学生的负担和压力，再利用不同的教学模式集中学生的注意力，为随之而来的教学奠定基础。
（一）老师在互动教学中的角色
老师在互动式教学中的责任其实更加重大，不仅要对每个学生的情况有所了解，对学生演唱歌曲的各个方面都认知到位，还要把控整个课堂的整体节奏，并且要提高跟学生的交流，此时老师已经不再是知识的输送者，而是整个教学过程的组织者、引导者，并兼顾答疑解惑也。教师需要做思想先行者，改变其固有的传统教育的理念，学习和接受新式的互动式教学法，采取双向教学理念，并根据实际情况，进行结合自身的改进，制定符合自己和学生的教学方案，能够及时的为学生解决学习中的疑点难点和存在的问题。学生遇到了一些问题的时候，老师要及时的启发学生，适当的引导学生的思考方向，不要过多的说教，禁锢学生的思维和自主研究精神。教学过程不易过于武断，要让学生知其然知其所以然，彻底接受理解了这种系统科学的发声理论，建立起科学的系统的声乐观念。
（二）互动式教学的课堂设立
要开展互动式教学，老师根据自己所处的教育环境进行具体问题具体分析，开创符合学生现状的互动课堂。师进行教学设计时，应将互动式教学基本理念与教学任务进行有效结合，争取充分发挥互动式教学的积极作用。例如我所处的师范类院校的教育环境，老师针对我们这种专业指向性，对我们的互动式课堂的开展的定位就不仅是对专业技术的提高，还要有关于教学技能的实践，注重教育知识的储备和实践。学生之间也要有充分互动，在练声的过程中可以相互学习，互相指出对方的不足之处，在这个过程中老师可以对正确的给予肯定，指正有误的进行及时指出。在这个互动中，同学们也练习了自己的耳朵，对正确声音的辨识度和对教学语言的组织。在每一个环节的结束之后，老师都应当对这一环节进行总结，梳理一下学生的知识点。虽然是新型的课堂教学模式，但是依然要对教学有着准确的定位，在拓展学生的思维和激发学生创新性的同时，对知识的传授也是重要的，不可忽视。
（三）互动式教学氛围
互动式教学中正确的理念把握很重要，但除此之外，对声乐教学中的应用，还要配合营造一个良好轻松的氛围。声乐教学中，我们除了一些必要的理论知识教学，大多数时间还是需要实践教学的。实际训练中都先要进行发声练习，在这一个环节看似基础简单其实尤为重要。发声练习的好坏，不仅直接关系到学生自身的状态，还与教学氛围息息相关，这也关系到接下来的教学过程的开展。互动式教学课堂要营造一个合理良好的气氛，减轻学生在心里上的压力和负担，使其能够全身心沉浸在学习过程中，为其提高学习效率，发散思维，积极自主学习创造一个便利条件，使得师生之间的交流互动可以高效的进行。
在整个互动式教学的应用过程中，我们发现学生与老师间的思想碰撞最容易激发学生的思维能力与积极性，使学生在学习过程中对于歌唱技术的理解更加容易把握，并在自己實践中更容易运用其中。声乐教学是将我们的情感通过音乐和歌词表达出来，所以学生的思想感情的表达显得尤为重要。而教学过程中倾注了学生自己的思考，使得学生在演唱时更容易投入自己的感情，通过对歌曲的演唱来传递出自己对歌曲的理解和思想情感，老师的教学也会更加的有成效，课堂氛围变得有趣、学生更加积极活跃。
四、总结
互动式教学方法更加有助于高校学生的思想交流，对彼此的观点进行交换，思想碰撞出新的学习激情，在声乐课堂上充分表达自己观点，也可以及时接受到老师指正，对错误的方面进行及时纠正。这样不仅增强了学生的思维能力，也使得学生可以清晰的表达自己的观点，使学生在声乐课上得到提高的同时得到了锻炼，老师也有效提高教学水平和成效，达到双赢。