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【摘 要】高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。本文以柳州职业技术学院素质教育工作的开展为例，阐述了“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育工作体系建立的实践探索。
【关键词】高职 素质教育 实践探索
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。但是无论是着眼于高职学生自身的成长成才，还是着眼于企业、行业的需求，我们都不能把培养的目标仅仅功利地地位在学生知识、技能的掌握，而应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。
近年来笔者所在的全国百所国家示范性高等职业院校之一的柳州职业技术学院高度重视素质教育工作，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，针对高职高专人才培养的目标和特点，提出了学院“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育体系， 为保证学院素质教育工作的顺利开展，出台并制定了《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的实施意见》及《学生个人综合素质考评办法》，同时将素质教育纳入教学计划及学分制的管理当中，规定学生在校学习期间除完成培养计划所规定的学分外，还需获得若干数量的综合素质培养学分方可毕业。规范化的管理与科学的指导评价体系使学院的素质教育工作取得了明显的成效。具体做法如下：
一 、突出思想政治教育在素质教育中的灵魂和首要地位，结合校风学风建设，全面提高学生的思想政治道德素养
建章立制按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，制定了《柳州职业技术学院关于加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的决定》等一系列文件，不断健全学生思想政治教育工作体系，构建了学院 “11234”思想政治工作新格局。即一个核心，党建工作统帅学生思想政治工作全局，在保证质量的前提下，大力加快党员发展速度；一个重点，思想政治工作促进校风学风好转；二个载体，第一课堂主导与第二课堂支撑思想政治工作与活动的开展；三支队伍，思想政治课教师、学生管理干部和学生党员、学生干部，结构优化，保障思想政治工作的开展。
二、把学生职业素质的培养作为核心贯穿到素质教育的全过程，培养大学生的创新精神与实践能力
学院把学生职业道德及专业知识与技能的培养作为学生素质发展的核心，以教学环节为主渠道发展学生的职业素质，同时大力倡导和鼓励开展各类学生课外科技和职业技能竞赛活动，在活动中进一步形成学生的创新精神与实践能力。
三、加强校园文化建设，营造具有高职特色和浓厚人文气息校园文化氛围，为大学生文化素质发展提高良好平台
学校十分注重学生文化素质教育，积极贯彻“以人为本”的理念，根据人才培养目标出台了一系列措施：一方面不断完善学分制条例，各专业均开设人文素质教育必选修课程、举办人文素质讲座；同时开展丰富多彩的校园文化活动和群众性体育活动，如五四科技文化艺术节、一二九系列活动、周末活动、新生节、宿舍文化艺术节、社团文化艺术节、运动会等，各类课外科技文化活动坚持贴近学生、贴近实际，广大学生深受熏陶，较大程度地提升了人文素养、艺术品位和身体素质。此外，遵循注重文化积淀，营造职业环境，推进素质教育，实施文化管理，打造文化品牌的工作思路，加大力度建设具有高职特色的校园文化环境，从精神文化、行为文化和物质文化建设着手，实施打造柳职传媒文化名片、网络文化名片、讲坛文化名片、环境文化文化名片工程， 着力建设特色校园文化阵地为提高学生的文化素质创造了良好条件。
四、指导、帮助学生解决心理问题，提高心理素质，引导学生以健康的心理对待人生和学习
学院建立了完善大学生心理健康教育工作体系。成立心理健康教育中心及心理素质训练基地，面向广大学生定期通过必修课、选修课、各类讲座培训、团体心理辅导活动。同时设置了专门的心理咨询机构，为大学生提供心理咨询和其他心理服务。此外，学院还利用第二课堂，定期举办第二课堂心理健康教育活动，通过举办墙报、专栏、心理专题讲座、心理健康知识竞赛、开展“5.25”大学生心理健康宣传日等活动，提高学生心理健康水平。
五、全面推进综合素质测评，并与学分制相结合，提高学生综合素质
推行学生综合素质测评，制定并完善了《学生综合素质测评实施办法》，将学生综合素质测评纳入到学分制的管理当中，通过综合素质测评，全面反映学生综合素质水平，并将测评结果与学生评优、入党相结合。在测评工作的实施工程中程序合理、管理到位，测评过程公开、透明，能够公平、公正、真实反映学生在校期间的实际表现。全面推进综合素质测评，对于引导学生有意识的进行综合素质自我提升，积极参与各类素质教育课程与活动起到了积极的作用。
【参考文献】
［1］闵建杰，谷潋. 高职院校素质教育存在的问题与对策[J]. 湖北职业技术学院学报， 2004（02） .
［2］张振英，赵章彬，贾桂玲，柴少宗，罗毅. 高职院校素质教育指标体系及培养模式设计[J]. 职业技术教育， 2007（20） .
【关键词】高职 素质教育 实践探索
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。但是无论是着眼于高职学生自身的成长成才，还是着眼于企业、行业的需求，我们都不能把培养的目标仅仅功利地地位在学生知识、技能的掌握，而应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。
近年来笔者所在的全国百所国家示范性高等职业院校之一的柳州职业技术学院高度重视素质教育工作，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，针对高职高专人才培养的目标和特点，提出了学院“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育体系， 为保证学院素质教育工作的顺利开展，出台并制定了《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的实施意见》及《学生个人综合素质考评办法》，同时将素质教育纳入教学计划及学分制的管理当中，规定学生在校学习期间除完成培养计划所规定的学分外，还需获得若干数量的综合素质培养学分方可毕业。规范化的管理与科学的指导评价体系使学院的素质教育工作取得了明显的成效。具体做法如下：
一 、突出思想政治教育在素质教育中的灵魂和首要地位，结合校风学风建设，全面提高学生的思想政治道德素养
建章立制按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，制定了《柳州职业技术学院关于加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的决定》等一系列文件，不断健全学生思想政治教育工作体系，构建了学院 “11234”思想政治工作新格局。即一个核心，党建工作统帅学生思想政治工作全局，在保证质量的前提下，大力加快党员发展速度；一个重点，思想政治工作促进校风学风好转；二个载体，第一课堂主导与第二课堂支撑思想政治工作与活动的开展；三支队伍，思想政治课教师、学生管理干部和学生党员、学生干部，结构优化，保障思想政治工作的开展。
二、把学生职业素质的培养作为核心贯穿到素质教育的全过程，培养大学生的创新精神与实践能力
学院把学生职业道德及专业知识与技能的培养作为学生素质发展的核心，以教学环节为主渠道发展学生的职业素质，同时大力倡导和鼓励开展各类学生课外科技和职业技能竞赛活动，在活动中进一步形成学生的创新精神与实践能力。
三、加强校园文化建设，营造具有高职特色和浓厚人文气息校园文化氛围，为大学生文化素质发展提高良好平台
学校十分注重学生文化素质教育，积极贯彻“以人为本”的理念，根据人才培养目标出台了一系列措施：一方面不断完善学分制条例，各专业均开设人文素质教育必选修课程、举办人文素质讲座；同时开展丰富多彩的校园文化活动和群众性体育活动，如五四科技文化艺术节、一二九系列活动、周末活动、新生节、宿舍文化艺术节、社团文化艺术节、运动会等，各类课外科技文化活动坚持贴近学生、贴近实际，广大学生深受熏陶，较大程度地提升了人文素养、艺术品位和身体素质。此外，遵循注重文化积淀，营造职业环境，推进素质教育，实施文化管理，打造文化品牌的工作思路，加大力度建设具有高职特色的校园文化环境，从精神文化、行为文化和物质文化建设着手，实施打造柳职传媒文化名片、网络文化名片、讲坛文化名片、环境文化文化名片工程， 着力建设特色校园文化阵地为提高学生的文化素质创造了良好条件。
四、指导、帮助学生解决心理问题，提高心理素质，引导学生以健康的心理对待人生和学习
学院建立了完善大学生心理健康教育工作体系。成立心理健康教育中心及心理素质训练基地，面向广大学生定期通过必修课、选修课、各类讲座培训、团体心理辅导活动。同时设置了专门的心理咨询机构，为大学生提供心理咨询和其他心理服务。此外，学院还利用第二课堂，定期举办第二课堂心理健康教育活动，通过举办墙报、专栏、心理专题讲座、心理健康知识竞赛、开展“5.25”大学生心理健康宣传日等活动，提高学生心理健康水平。
五、全面推进综合素质测评，并与学分制相结合，提高学生综合素质
推行学生综合素质测评，制定并完善了《学生综合素质测评实施办法》，将学生综合素质测评纳入到学分制的管理当中，通过综合素质测评，全面反映学生综合素质水平，并将测评结果与学生评优、入党相结合。在测评工作的实施工程中程序合理、管理到位，测评过程公开、透明，能够公平、公正、真实反映学生在校期间的实际表现。全面推进综合素质测评，对于引导学生有意识的进行综合素质自我提升，积极参与各类素质教育课程与活动起到了积极的作用。
【参考文献】
［1］闵建杰，谷潋. 高职院校素质教育存在的问题与对策[J]. 湖北职业技术学院学报， 2004（02） .
［2］张振英，赵章彬，贾桂玲，柴少宗，罗毅. 高职院校素质教育指标体系及培养模式设计[J]. 职业技术教育， 2007（20） .