摘要：随着当前科学技术的不断发展，当前教学课堂结合了计算机技术进行了“融媒体”语境教学环境的开展。高职影视制作课堂是我国传媒行业中的主要内容，为我国影视业的发展做出了巨大的贡献。因此，当前高职影视制作教育课堂更应当结合当下新型的融媒体教育的主要要求，对媒体专业的學生进行更加专业化的教育，增强学生影视制作的实践能力，带动学生接受系统的技能训练，制作出更加高质量的影视作品，为我国的影视制作行业的进步助力。
　　关键词：融媒体语境;高职影视制作课堂;实践教学
　　当前人们生活水平不断提升，导致了人们对娱乐媒体的需求程度不断上涨，传媒行业应当打破传统的发展模式，给予人们更好的作品，丰富人们的娱乐生活。因此，更应当注重新型人才的培养，当前高职院校在进行影视作品课程教育的过程中存在一些弊端，如过于重视前期的拍摄，没有重视后期的制作过程，导致了作品的质量较低，因此应当结合融媒体语境，改善课堂结构，培养更多专业级的影视制作人才。本文根据融媒体语境下高职影视制作课程实践教学的方式进行研究，供参考。
　　一、融媒体语境下高职影视制作课程实践教学研究的意义
　　高职院校是教育结构中重要的一部分，也具有一定的特殊性质，它的形式、专业设置、教学方针等各个方面相对于我国其他的高校有一些区别，主要为我国提供实践性的人才。其中，影视制作产业是高职院校教育过程中的主要内容，为我国影视媒体行业的发展注入了活力。当前，高职院校影视制作课堂结合了融媒体的新技术手段，改善了传统课堂中的教学弊端，切实提升了学生实际动手能力，满足了当前我国日益火爆的媒体行业需求。当前结合了融媒体语境教学，高职院校影视制作课堂取得了以下的成就：
　　首先，该技术进行了多种学科知识技能的延伸与渗透，拓宽了学生的知识面。当前关于影视制作的专业课程较多，如动漫专业、数字媒体等，需要进行各种技术的综合运用，如在动漫制作的过程中需要结合平面设计、构图、多媒体的应用等。借助融媒体语境可以使学生注重多元化传播介质，使用更多的软件，融合各种新兴的元素进行制作。
　　其次，有利于当前多样化传媒技术的技能培养。当前我国多媒体产业密集，多种计算机智能技能不断更新，因此在制作过程中需要将各种技术进行不同形式的融合。
　　再次，有助于培养学生的专业素养。媒体行业的从业者必须具有专业的素养和职业道德，为人们传递正能量的作品，利用融媒体可以使学生了解到专业的需求，提升道德水平。
　　最后，有利于新型的师资队伍，进行跨专业式的整体教学。
　　二、融媒体语境下高职影视制作课程教学措施
　　（一）改善课堂形式
　　在进行课堂教育的过程中，应当注重构建以能力为本的教育目标，高职院校主要是为了培养实践性的人才，因此要注重提升学生的实践制作能力。在进行融媒体课堂之前，应当注重提前进行调查工作，如学生的实际情况、行业内部的具体需求等，共同分析课程，保证课堂的教育内容符合当前媒体行业的需要。同时，应当确定课程改革目标，在进行课堂教育时，除了知识教育之外，还应当注重培养学生的职业素养。高效进行核心课程教学设计，将课堂内容利用计算机技术进行拓宽，除了实际的课堂教育之外，可以开展线上课堂模式，打破时间空间的局限，数字媒体平台更好地进行学习，增强制作能力。
　　（二）推出线上课程
　　在融媒体的语境下，应当充分利用计算机技术，开展线上课程教育，方便学生更好地进行学习，保证课程学习的可持续性。在课堂上学习的内容较为繁杂，不利于学生进行知识的吸收，同时影视视频的制作具有难度，学生难以有效地进行熟练的操作。建立线上课程，学生可以随时随地进行知识的巩固，将复杂的知识点进行理解和消化。因此在进行线上课程的设计时，课程的内容应当丰富，形式多样，满足不同学生的要求。同时，网课还可以设置反馈环节，学生可以进行线上的咨询、互动等，及时了解学生的实际需求，更好地进行影视制作课程的设计，帮助学生提升制作的质量。
　　三、结语
　　综上所述，融媒体技术作为现代的一个新型的教育技术，能有效地利用智能化的技术手段吸引学生的学习兴趣。因此当前高职影视制作课堂应当积极引用该技术，帮助学生进行影视作品的制作。高职院校应进行融媒体技术方式的创新，提升高职影视后期制作课程的水平，带动我国影视行业质量的飞跃发展。