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摘 要：我国商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力，都未能获得有效提升，导致他们不具备较强的市场竞争力，影响他们更好的就业与发展。因此，职业院校应顺应时代发展趋势，深入了解当前市场对该领域人才的需求标准。从而制定有效策略，走出教学困境。学校在教学中应重视西方文化知识的融入，并给予学生更多实践锻炼平台，从而使他们成为高素质商务英语专业人才。
关键词：商务英语;学生;跨文化;交接能力;就业能力;协同培养
引言：
经济环境已进入全球化，伴随我国经济的高速发展，国内不断涌现出外资企业。而在各企业交流中，便不可避免会应用到英语。基于此，商务英语专业蓬勃发展，市场对该领域的人才需求数量逐渐增大。但纵观当前行业的就业效果，发现大量商务英语专业的学生无法获得理想的工作岗位。究其原因，该专业大部分毕业生缺乏一定的跨文化交际能力，且他们虽有扎实的理论基础，但缺乏过硬的实践应用能力。导致他们不具备良好的就业优势，缺乏一定的市场竞争力。基于此现状，各职业院校，应进行深刻的教学反思，能有效了解当前教学中存在的问题。并能制定有效策略，去有效、及时的解决问题，为学生未来发展提供更多的机遇与可能性，使他们获得更好的职业发展前景。
一、商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力培养存在的问题
（一）中外文化差异较大，学生无法跨文化交流
语言与文化是具有紧密的关联性，彼此相关作用、相互渗透。中外文化的起源、历史、发展等，都具有自身的独特性。而英语与汉语两种不同区域的语言，在信息输出时更是存在较大的差异性。无论是表达方式、表达习惯上，还是在语句含义、运用场合上都各不相同。商业英语专业学生在学习这门外语时，因受母语影响较大，他们在用英语进行表达过程中，极易受中文语境的影响，使其输出内容不符合英语应用国家的文化背景，导致学生跨文化交际能力较差，从而影响其就业。
（二）实践应用能力不高，阻碍学生就业
开设商务英语专业的职业院校，在向学生传授知识过程中，因长期受传统教学理念的影响，导致部分教师过于重视理论知识的灌输。学生在学习英语知识时，过于被动，且缺乏实践应用的机会。导致他们即便掌握了一定的理论知识，但却不能熟练的进行口语表达。出现哑巴英语、聋子英语的尴尬现状。与此同时，教师过于重视英语本身知识的传授，而忽略西方文化的讲解。使学生不能深入了解西方国家的语言文化背景，导致学生不能进行跨文化交流。
二、商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养策略
（一）重视西方文化知识的融入
西方文化的融入，是商务英语专业学生学习该专业不可或缺的重要组成部分。学生在学习商务英语过程中，不应仅是单纯学习英语理论知识。同时，还要掌握不同国家与地区的文化背景。而通过当前市場对商业英语专业人才的需求标准的了解，各企业更需要在商务沟通中，可准确进行英语翻译的人才。而所谓的准确性，不仅是直译相关需要翻译的内容，还应合理的表达出隐藏内涵。不同的国家拥有各自的特殊的表达方式，若不能有效掌握相关国家的文化背景，在翻译过程中，就会产生很大的歧义，造成一定的误会，从而影响工作效果。基于商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养，各职业学校在向学生讲授英语知识的过程中，还要重视融入西方相关国家的文化知识。并运用有效手段，帮助学生有效掌握外国文化。例如，教师可在课堂教学中增加一些西方文化知识，丰富英语教学内容。教师在讲授相关知识点时，对涉及到的文化知识，可进行深度挖掘与拓展，使学生能更明确知识点的来源与用法，并能贴和语言地区文化进行输出。这样，可不断拓展学生的知识面与视野，激发学生对西方文化的兴趣。使他们不断积累更多相关国家文化背景知识等，使他们能进行跨文化交流。并在有效的交流过程中，提高他们的交际能力。而这样能力的提升，在一定程度上会提高商务英语专业学生的市场竞争优势，提高他们的就业机会。
（二）给予学生更多实践锻炼平台
社会经济高速发展，当前我国就业形势严峻。而每年大量英语专业学生毕业后，虽掌握了一定的专业技能，但仍无法获得理想的就业岗位。而根据对给对口企业的调查与分析，发现用人单位更青睐实践能力、应用技能较强的学生。同时，针对于商务英语专业的人才，他们本身岗位具有一定的特殊性，需长期与不同国家的人进行交流与沟通。因此，还要求商务英语专业的学生具备一定的跨文化交际能力，使他们能更精准的进行表达与沟通。基于此，职业院校在开展商务英语专业活动过程中，应为学生提供更多参与实践锻炼的机会，并向他们提供更多的实训平台，使他们不断提升跨文化交际能力与就业能力。例如，学校可在校内创建语言、商务交际实训基地。并配备齐全的语音训练设备及软件，使学生随时可进行学习与训练，使他们不断提升英语表达能力。同时，学校可为学生定期组织商务交流活动。可通过设定相关文化交流主题活动，并邀请不同国家的学生、社会人，或是商务翻译领域的精英。使学生在更加轻松、自然的环境下，与这些人进行交谈、沟通与学习。这样，当学生与不同行业、不同国家的人用英语进行交流时，可不断了解不同文化背景下的人，在进行表达时的正确输出形式。学生基于这样的活动进行实际锻炼，不仅可帮助他们提高英语沟通能力，还可使他们了解更多的外国文化，从而有效提升他们跨文化交际能力。当他们的实践应用能力、以及专业技能不断增进的过程中，自然而然就会形成更高的就业能力。学生在未来参加职业竞争时，可争取到更多的机会，为他们职业发展提供更多的可能性。
结语：
总之，本文阐述了商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力培养存在的问题，如中外文化差异较大，学生无法跨文化交流;实践应用能力不高，阻碍学生就业。基于此，职业院校应及时作出教学反馈，制定有效措施，教学内容中科学融入西方文化，并为学生创造更多实训平台，提供他们的专业技能。
参考文献
[1] 熊少微.经济全球化发展与跨文化交际能力培养[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：74-76.
[2] 柴奇.商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养研究[J].教育理论与实践，2018，38（06）：18-19.
[3] 刘彬彬.文化教学在跨文化交际能力培养中的效果探究[J].天津电大学报，2016，20（03）：64-67.
关键词：商务英语;学生;跨文化;交接能力;就业能力;协同培养
引言：
经济环境已进入全球化，伴随我国经济的高速发展，国内不断涌现出外资企业。而在各企业交流中，便不可避免会应用到英语。基于此，商务英语专业蓬勃发展，市场对该领域的人才需求数量逐渐增大。但纵观当前行业的就业效果，发现大量商务英语专业的学生无法获得理想的工作岗位。究其原因，该专业大部分毕业生缺乏一定的跨文化交际能力，且他们虽有扎实的理论基础，但缺乏过硬的实践应用能力。导致他们不具备良好的就业优势，缺乏一定的市场竞争力。基于此现状，各职业院校，应进行深刻的教学反思，能有效了解当前教学中存在的问题。并能制定有效策略，去有效、及时的解决问题，为学生未来发展提供更多的机遇与可能性，使他们获得更好的职业发展前景。
一、商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力培养存在的问题
（一）中外文化差异较大，学生无法跨文化交流
语言与文化是具有紧密的关联性，彼此相关作用、相互渗透。中外文化的起源、历史、发展等，都具有自身的独特性。而英语与汉语两种不同区域的语言，在信息输出时更是存在较大的差异性。无论是表达方式、表达习惯上，还是在语句含义、运用场合上都各不相同。商业英语专业学生在学习这门外语时，因受母语影响较大，他们在用英语进行表达过程中，极易受中文语境的影响，使其输出内容不符合英语应用国家的文化背景，导致学生跨文化交际能力较差，从而影响其就业。
（二）实践应用能力不高，阻碍学生就业
开设商务英语专业的职业院校，在向学生传授知识过程中，因长期受传统教学理念的影响，导致部分教师过于重视理论知识的灌输。学生在学习英语知识时，过于被动，且缺乏实践应用的机会。导致他们即便掌握了一定的理论知识，但却不能熟练的进行口语表达。出现哑巴英语、聋子英语的尴尬现状。与此同时，教师过于重视英语本身知识的传授，而忽略西方文化的讲解。使学生不能深入了解西方国家的语言文化背景，导致学生不能进行跨文化交流。
二、商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养策略
（一）重视西方文化知识的融入
西方文化的融入，是商务英语专业学生学习该专业不可或缺的重要组成部分。学生在学习商务英语过程中，不应仅是单纯学习英语理论知识。同时，还要掌握不同国家与地区的文化背景。而通过当前市場对商业英语专业人才的需求标准的了解，各企业更需要在商务沟通中，可准确进行英语翻译的人才。而所谓的准确性，不仅是直译相关需要翻译的内容，还应合理的表达出隐藏内涵。不同的国家拥有各自的特殊的表达方式，若不能有效掌握相关国家的文化背景，在翻译过程中，就会产生很大的歧义，造成一定的误会，从而影响工作效果。基于商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养，各职业学校在向学生讲授英语知识的过程中，还要重视融入西方相关国家的文化知识。并运用有效手段，帮助学生有效掌握外国文化。例如，教师可在课堂教学中增加一些西方文化知识，丰富英语教学内容。教师在讲授相关知识点时，对涉及到的文化知识，可进行深度挖掘与拓展，使学生能更明确知识点的来源与用法，并能贴和语言地区文化进行输出。这样，可不断拓展学生的知识面与视野，激发学生对西方文化的兴趣。使他们不断积累更多相关国家文化背景知识等，使他们能进行跨文化交流。并在有效的交流过程中，提高他们的交际能力。而这样能力的提升，在一定程度上会提高商务英语专业学生的市场竞争优势，提高他们的就业机会。
（二）给予学生更多实践锻炼平台
社会经济高速发展，当前我国就业形势严峻。而每年大量英语专业学生毕业后，虽掌握了一定的专业技能，但仍无法获得理想的就业岗位。而根据对给对口企业的调查与分析，发现用人单位更青睐实践能力、应用技能较强的学生。同时，针对于商务英语专业的人才，他们本身岗位具有一定的特殊性，需长期与不同国家的人进行交流与沟通。因此，还要求商务英语专业的学生具备一定的跨文化交际能力，使他们能更精准的进行表达与沟通。基于此，职业院校在开展商务英语专业活动过程中，应为学生提供更多参与实践锻炼的机会，并向他们提供更多的实训平台，使他们不断提升跨文化交际能力与就业能力。例如，学校可在校内创建语言、商务交际实训基地。并配备齐全的语音训练设备及软件，使学生随时可进行学习与训练，使他们不断提升英语表达能力。同时，学校可为学生定期组织商务交流活动。可通过设定相关文化交流主题活动，并邀请不同国家的学生、社会人，或是商务翻译领域的精英。使学生在更加轻松、自然的环境下，与这些人进行交谈、沟通与学习。这样，当学生与不同行业、不同国家的人用英语进行交流时，可不断了解不同文化背景下的人，在进行表达时的正确输出形式。学生基于这样的活动进行实际锻炼，不仅可帮助他们提高英语沟通能力，还可使他们了解更多的外国文化，从而有效提升他们跨文化交际能力。当他们的实践应用能力、以及专业技能不断增进的过程中，自然而然就会形成更高的就业能力。学生在未来参加职业竞争时，可争取到更多的机会，为他们职业发展提供更多的可能性。
结语：
总之，本文阐述了商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力培养存在的问题，如中外文化差异较大，学生无法跨文化交流;实践应用能力不高，阻碍学生就业。基于此，职业院校应及时作出教学反馈，制定有效措施，教学内容中科学融入西方文化，并为学生创造更多实训平台，提供他们的专业技能。
参考文献
[1] 熊少微.经济全球化发展与跨文化交际能力培养[J].湖北函授大学学报，2018，31（10）：74-76.
[2] 柴奇.商务英语专业学生跨文化交际能力与就业能力的协同培养研究[J].教育理论与实践，2018，38（06）：18-19.
[3] 刘彬彬.文化教学在跨文化交际能力培养中的效果探究[J].天津电大学报，2016，20（03）：64-67.