摘 要：计算机教学成为近年来中职学校人才培养模式的重要组成部分，其对中职学校的成长和发展起着重要的作用。本文笔者分析了现阶段中职学校计算机教学的现状，然后为中职学校计算机教学的推进提供若干参考建议。
　　关键词：中职学校；计算机教学；创新＼
　　在中职学校课程教学中，计算机教学是一门极其重要的学科，其不仅可以提高学生的计算机操作水平，还可以提高学生的信息素养。科学有效的计算机教学有利于培养技能型、职业型以及应用型的计算机技术人才。然而，计算机教学在目前的中职学校教学中却达不到令人满意的效果。其中原因一方面为学生存在厌学心理，另一方面为教师的教学模式僵化、教学理论与实践严重脱节等。因此，分析中职学校计算机教学的现状及积极寻找改进对策是目前中职计算机教学者需要认真对待的问题。
　　一、中职计算机教学的现状
　　1.生源质量参差不齐
　　中职学校的生源层次存在较大差别。 新生主要是未达到重点高中以及普高线的毕业生，尤其还存在一定数量的初中未结业学生。这些类别的学生在已学知识、学习能力、思维方式上均存在明显的差异。中职学校学生在计算机课程学习中的接受能力不统一，无疑加大了计算机教学的难度。
　　2.教学方式单一，理论与实践相脱离
　　教师的教学方式跟“90后”学生的心理发展特点相悖，不能满足学生的心理需求、精神需求甚至是知识需求。教师教学模式僵化、死板，并且具有强制性，不仅挫伤了学生的学习积极性，还阻碍了学生的个性发展，抹杀了学生的创造力。 此外，计算机教学中有相当多的理论课，教师在布置与教材相符的教学任务时，学生需要参照教材来验证例题，程序出错时往往不会进行独立思考，而是渴望求助于教师，导致计算机操作变成了打字练习。如此下去，导致部分学生学没所得，课程结束后并不懂运用所学知识来解决实际问题。
　　二、推进中职计算机教学的对策
　　1.优化教学方法，设置课堂导入
　　“巧妙的课堂导入意味着课堂教学成功的二分之一”。在中职学校计算机课堂教学中，必须要重视课堂的有效导入对课堂教学效率。众所周知，中职学校学生的知识基础、学习能力等相对普通高中生要稍薄弱一些，很多学生上学并非自愿，而是受家长的“逼迫”，因此学习的热情相对低一些，学习积极性也不高。而设置巧妙的课堂导入，则可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。课堂导入的形式各种各样，可以是精美图片展示、一则小故事、一小段视频，或者一个生活情境等。课堂导入只要做到与课堂内容密切关联，都可以进行灵活的运用。[1]
　　2.注重实践，培养学生探究能力
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，这就表明计算机教学不能仅仅注重对学生知识层面的灌输，还应注重对学生综合能力的培养。因此，只有进行教学模式改革，实现教学内容的与时俱进，不断地在社会发展潮流中学习与补充科学先进的网络知识，才能使计算机教学水平提升到一个新的高度。[2]那么，在中职学校计算机课堂教学中，教师要注重学生独立思考能力和自主学习的能力的培养，让学生们能真正将学到的计算机理论知识运用到具体的计算机操作中，增强学生学习电脑知识的能力，从而做到触类旁通，举一反三。
　　3.引导学生学以致用
　　中职学校人才培养模式旨在要培养一批操作能力强、实践能力强的应用型、技术型人才，并且计算机本身的特点就是具有应用性和实践性。因此，在计算机课堂教学中，教师应该积极引导学生进行学以致用，加强学生的实践练习，提高学生的综合实践能力。例如，教师在讲授常用的办公软件后，可以让学生协助宣传部门进行设计、制作相关的宣传海报等。
　　三、结束语
　　未来社会人才的竞争无非就是人才信息素养的竞争。目前，我国也认识到信息化对促进整个社会科学健康发展的重要支撑作用。要想更好地实现信息推动经济发展，必须在教育过程中努力培养出一批创新型人才，培养学生的创新精神和创新能力，促进教育的快速发展。而计算机教学就是培养学生创新精神和创新能力的重要途径，中职学校学生学会相关的理论知识和操作技术将为学生进行更高阶段的计算机学习打下基础。因此，提高中职学校计算机教学质量，仍需教师和学生持之以恒地奋斗。
　　参考文献：
　　[1]任 鸽.项目教学法在高性能计算教学中的应用研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2012.
　　[2]郑潇轩.职教计算机课程PBL教学的应用与实证研究[D].杭州：浙江工业大学，2012.
　　（作者单位：安徽省舒城师范学校）