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摘要：平面设计类课程是高校计算机及相关专业开设的面向应用的技能型课程，此类课程在传统的教学过程中按部就班，逐一介绍工具的使用，这种教学模式已无法适应当今的教学要求。笔者在该类课程的教学过程中采用案例和任务驱动教学，培养学生的创新技能，该文以PhotoShop为例讲解此类课程创新技能的培养，取得了较好的教学效果。
关键词：PhotoShop；案例教学；任务驱动；创新技能
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)15-3638-04
PhotoShop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制和处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。
1作品欣赏，激发学生的学习热情
下面对图1所示素材进行解析。此幅图片之所以能表现出如此丰富的颜色，与下列知识点有关。
2)我们可以在PhotoShop软件中，用不同的色彩模式进行颜色叠加的模擬效果展示，来增强学生对该门课程的学习兴趣，同时也可以粗略的揭示出光和色之间关系的神秘面纱。
2重要知识和技能相互贯通，重构课程知识体系
在PhotoShop应用技术领域中，图层、路径和通道是非常重要的内容。而图层、路径和通道的应用是平面设计师的基本功底，图层是PhotoShop学习的首要关键知识点。抠图是PhotoShop学习中非常重要的技巧之一，而路径抠图法是众多抠图技术中应用范围最广的、最实用的一种方法。通道是PhotoShop技术领域中最难理解和掌握的，因为通道的成像原理较为抽象，不像图层和路径的使用效果那么直接。通道的主要作用是对图像进行明暗分布区域调整、色彩的调整、色彩的混合、黑白图像的处理、Alpha选区的建立及保存等，这些都是平面设计中重要的图像处理技术。曲线和色阶是PhotoShop中两个非常重要的色调调整命令。曲线与色阶的区别在于：曲线可以通过建立调整节点对图像进行细节调整，而色阶则更为注重图像整体色调的调整。由于曲线和色阶主要功能是对色调进行调整，因此曲线和色阶主要是配合图层来使用，同时这两个命令还可以在通道色调调整及图层蒙板建立中发挥重要的作用。色相/饱和度、色彩平衡和通道混合器等是PhotoShop中图像调整命令中的核心调整命令，应用范围很广，主要作用是给图像做加色、减色、提高或降低色彩饱和度、改变图像色相、调整图像偏色等。滤镜在PhotoShop中主要是用来做特殊效果的，Photo? Shop的滤镜种类多，学习时没有必要全部学习，抓住几个常用的、典型的滤镜来学习即可。滤镜的使用可以在艺术作品中营造梦幻的氛围。
实例：我们以图2所示图片为例，讲解知识点之间的关系。
图片描述：此图片天空为蓝色，衣服颜色为黄绿色。
试验结果依然不够理想，难点在于物体和景色的交界处有明显的痕迹，需要选择的范围未能全部选取出来，尽管使用了“添加到取样”命令。同时需要花费较多时间处理色彩范围选区内的异色。但速度和效果要比方法1好很多。
方法3：课程后期我们学习了图像调色技巧，实现方法如下：
打开图2素材后，选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，如图5和图6所示：
首先仿照任务1中方法1和方法2来操作，发现结果与前类似。下来我们采用“色相/饱和度”命令来实现。选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，选择编辑选项的下拉箭头，发现里面的6中颜色没有与衣服颜色相吻合的选项，于是我们用“添加到取样工具（带‘ ’号的吸管）”在衣服上吸取对应颜色，结果发现衣服颜色是绿色偏黄。当我们拖动色相滑块时，发现人的脖子、人胳膊下面的扶手和山上的房子的颜色都在发生变化。这与我们的目标任务不一致，为了解决这些问题，经仔细分析得出以下实现思路：
1)确定选区，让山上的房子在选区之外，可以解决房子颜色不受改变的目标任务。如图8所示。
2)人的脖子和扶手颜色变化，经分析得知，是由于我们选择颜色时，颜色的容差值偏大引起的，于是我们将颜色容差值变小后，即可解决此问题，而且边界融合很自然。改变颜色容差值的方法如图9所示：
图9改变颜色及颜色的容差值
通过此典型实例可知，在学习PhotoShop平面设计课程时，无论是图像合成技术还是色彩调整技术，其本质的核心知识点无外乎是图层、通道和路径等这些技术的综合应用。表面上看来，这些技术是相对独立的，其实这些技术是一个有机的整体，是不可分割的。这种技巧所展示出来的设计效果需要我们在日常学习中多积累。
一个问题用多种知识来解决，所表现出来的效果千差万别，所以我们在教学过程中，应该引导学生来进行发散思维训练，试图用多种方法解决同一问题，这样不但可以活跃学生的思维能力、强化各种零散的知识和技巧，还可以将所学的知识融会贯通，积累经验，进而努力变成自己的技能。
3结束语
总之，PhotoShop课程有其独特性，对该课程的教学方法的探索过程中，采用模块化与案例式的教学方法,不断培养学生学习该课程的学习兴趣和热情，可以让学生学习起来更轻松，在轻松和愉快中掌握各种知识和技能，达到了很好的教学效果。
参考文献：
[1]王伟娜,宋毓震.关于“PhotoShop图象处理”课程教学方法的思考[J].中国现代教育装备,2008(4).
[2]马增友.PhotoShop图像处理技术应用[M].清华大学出版社,2009.
[3] Adobe公司北京代表处.Adobe PhotoShop CS2标准培训教材[M].人民邮电出版社,2006.
[4] Adobe公司.Adobe PhotoShop CS2中文版经典教程[M].人民邮电出版社,2006.
关键词：PhotoShop；案例教学；任务驱动；创新技能
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)15-3638-04
PhotoShop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制和处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。
1作品欣赏，激发学生的学习热情
下面对图1所示素材进行解析。此幅图片之所以能表现出如此丰富的颜色，与下列知识点有关。
2)我们可以在PhotoShop软件中，用不同的色彩模式进行颜色叠加的模擬效果展示，来增强学生对该门课程的学习兴趣，同时也可以粗略的揭示出光和色之间关系的神秘面纱。
2重要知识和技能相互贯通，重构课程知识体系
在PhotoShop应用技术领域中，图层、路径和通道是非常重要的内容。而图层、路径和通道的应用是平面设计师的基本功底，图层是PhotoShop学习的首要关键知识点。抠图是PhotoShop学习中非常重要的技巧之一，而路径抠图法是众多抠图技术中应用范围最广的、最实用的一种方法。通道是PhotoShop技术领域中最难理解和掌握的，因为通道的成像原理较为抽象，不像图层和路径的使用效果那么直接。通道的主要作用是对图像进行明暗分布区域调整、色彩的调整、色彩的混合、黑白图像的处理、Alpha选区的建立及保存等，这些都是平面设计中重要的图像处理技术。曲线和色阶是PhotoShop中两个非常重要的色调调整命令。曲线与色阶的区别在于：曲线可以通过建立调整节点对图像进行细节调整，而色阶则更为注重图像整体色调的调整。由于曲线和色阶主要功能是对色调进行调整，因此曲线和色阶主要是配合图层来使用，同时这两个命令还可以在通道色调调整及图层蒙板建立中发挥重要的作用。色相/饱和度、色彩平衡和通道混合器等是PhotoShop中图像调整命令中的核心调整命令，应用范围很广，主要作用是给图像做加色、减色、提高或降低色彩饱和度、改变图像色相、调整图像偏色等。滤镜在PhotoShop中主要是用来做特殊效果的，Photo? Shop的滤镜种类多，学习时没有必要全部学习，抓住几个常用的、典型的滤镜来学习即可。滤镜的使用可以在艺术作品中营造梦幻的氛围。
实例：我们以图2所示图片为例，讲解知识点之间的关系。
图片描述：此图片天空为蓝色，衣服颜色为黄绿色。
试验结果依然不够理想，难点在于物体和景色的交界处有明显的痕迹，需要选择的范围未能全部选取出来，尽管使用了“添加到取样”命令。同时需要花费较多时间处理色彩范围选区内的异色。但速度和效果要比方法1好很多。
方法3：课程后期我们学习了图像调色技巧，实现方法如下：
打开图2素材后，选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，如图5和图6所示：
首先仿照任务1中方法1和方法2来操作，发现结果与前类似。下来我们采用“色相/饱和度”命令来实现。选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，选择编辑选项的下拉箭头，发现里面的6中颜色没有与衣服颜色相吻合的选项，于是我们用“添加到取样工具（带‘ ’号的吸管）”在衣服上吸取对应颜色，结果发现衣服颜色是绿色偏黄。当我们拖动色相滑块时，发现人的脖子、人胳膊下面的扶手和山上的房子的颜色都在发生变化。这与我们的目标任务不一致，为了解决这些问题，经仔细分析得出以下实现思路：
1)确定选区，让山上的房子在选区之外，可以解决房子颜色不受改变的目标任务。如图8所示。
2)人的脖子和扶手颜色变化，经分析得知，是由于我们选择颜色时，颜色的容差值偏大引起的，于是我们将颜色容差值变小后，即可解决此问题，而且边界融合很自然。改变颜色容差值的方法如图9所示：
图9改变颜色及颜色的容差值
通过此典型实例可知，在学习PhotoShop平面设计课程时，无论是图像合成技术还是色彩调整技术，其本质的核心知识点无外乎是图层、通道和路径等这些技术的综合应用。表面上看来，这些技术是相对独立的，其实这些技术是一个有机的整体，是不可分割的。这种技巧所展示出来的设计效果需要我们在日常学习中多积累。
一个问题用多种知识来解决，所表现出来的效果千差万别，所以我们在教学过程中，应该引导学生来进行发散思维训练，试图用多种方法解决同一问题，这样不但可以活跃学生的思维能力、强化各种零散的知识和技巧，还可以将所学的知识融会贯通，积累经验，进而努力变成自己的技能。
3结束语
总之，PhotoShop课程有其独特性，对该课程的教学方法的探索过程中，采用模块化与案例式的教学方法,不断培养学生学习该课程的学习兴趣和热情，可以让学生学习起来更轻松，在轻松和愉快中掌握各种知识和技能，达到了很好的教学效果。
参考文献：
[1]王伟娜,宋毓震.关于“PhotoShop图象处理”课程教学方法的思考[J].中国现代教育装备,2008(4).
[2]马增友.PhotoShop图像处理技术应用[M].清华大学出版社,2009.
[3] Adobe公司北京代表处.Adobe PhotoShop CS2标准培训教材[M].人民邮电出版社,2006.
[4] Adobe公司.Adobe PhotoShop CS2中文版经典教程[M].人民邮电出版社,2006.