摘要：传统的语文课堂“四大块”教学，即字、词、句、篇的教学。在教师的统领下，学习生字，理解词语，分析段落，归纳中心，学生简单地接受信息，教师由外向内灌输。这种“拿来主义”在中国的校园课堂里，形成了一个定式，盛行了多年。其实这样做是忽略了语文的工具性及人文性，更不要说培养学生的社会实践能力了。教师十余年啃一本书，缺乏創造性地使用教材。而如今，推行了素质教育，我们要改革这种机械的教学模式，创建高效的语文课堂。
　　关键词：语文课堂;高效;创新
　　要想改变这种传统的教学模式，应该从以下方面入手。
　　一、推进“教育联盟”，开展丰富多彩的教研活动。
　　教育联盟是一种新的教育发展形式，它最大的优势在于打破校内教研的瓶颈，敞开门搞教研，避免了走关门造车，墨守成规封闭的教研之路。
　　学校应派出最年轻的优秀教师到全国各地听课，观摩学习，学习外校的先进的教学理念，教学模式，结合本校的实际，应用到教学中去。教育主管部门也应选派有实力的教师开展送课下乡活动，走出去，请进来，汲取营养，取长补短，使一批年轻的教师迅速成长起来。特别是在语文课堂方面，校与校之间结成联盟手拉手，资源共享，先进的教学模式渗入课堂，润物细无声，使学生受到良好的教育，同时也提高了年轻教师的业务水平，这是创建高效语文课堂的必备条件。
　　二、转变观念，从我做起。
　　多少年来，我们受应试教育的束缚，采用了题海战术，机械的做题，一味追求了高分，老师累，学生乏，培养出了“学霸”，但势必忽视了综合能力的培养。实践证明，这样的教育应对考试可以，但是，对于小学生黄金阶段各种能力的培养，却是微乎其微。学生学习语文领会文本应该是一次美的旅程，在这次美的感受中，学生是主体，他们通过合作、探究方式所得到心灵的愉悦是重要的，从而提升语文能力。今天我们的教师必须树立教育新理念，把好语文课堂的阵地，把学生日常行为习惯培养好，其实，小学教学就是培养习惯的教学。我们所理解的“习惯”并不应该简单地归结为学生听话，按时完成作业，更应注重学生个性的培养，及时发现学生身上的闪光点，给予肯定，循循善诱，全面发展。
　　学生有好习惯是创建高效课堂的保证。
　　我们教师如今考虑的重点是学生如何去学，一堂课下来学生学到了什么，哪些是我们看到的，哪些是看不到的。如果学生能自我反馈学习结果那是学生思想的升华。“授人以鱼，不如授人以渔。”
　　我们的教师肩负着培养下一代的责任，任重道远。“种树培根，育人育心。”我们面对生命，教育导向是否正确，直接关乎到一个生命的成长。
　　三、加强教师素质的培养是创建高效课堂的重中之重。
　　我们经常说“名师出高徒。”，“要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。”唐代文学家韩愈也曾说过“师者，传道，授业，解惑也。”打铁自身钢要硬这是对的，然而，从今天看来，我们的教师除了传授知识外，还肩负着下一代“德、智、体、美、劳”全面发展的责任。课堂上教师的一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。所以，教师必须具备良好的素质，课堂上要保持良好的精神状态，从言行举止方面要严格要求自己，从衣着打扮方面要得体大方，因为课堂上教师就是一本活教材。你的板书是否工整，书写是否美观，你的普通话说得是否标准，直接影响学生，所以教师课堂上要注意细节，“细节决定成败。”教师素质的提高，不仅是教师自身努力的结果，我们的教育主管部门也要高度重视。时代在进步，社会在发展，教育观念在更新，新的文化不断的衍生，这一切告诉教育主管部门切实提高教师素质是教育质量提升的保证。从切实课堂出发，提高教师素质。
　　记得去年，我们在开展“教育联盟”活动中，杨敏老师送课下乡来我校，她带来的是二年级语文讲读课文《小鹿的玫瑰花》。我听课时发现：她是直奔重点，引导学生把课文读通顺、读正确，然后从理解“白栽”入手，去引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。抓住人物对象分角色地让学生演示了故事情境，教者并没有喋喋不休地讲，而是把大部分时间留给了学生，让学生在创设的情境中获得了情感价值，发散了学生的思维，培养了学生的想象力。小鹿的花没有白栽，他是幸福的，从而自然领悟了主题——爱，首先意味着奉献。“送人玫瑰，手留余香。”的道理。再加上杨老师标准的普通话，美观的板书，带着真诚，和蔼可亲的教态，激励性的评价，大大调动了学生如饥似渴的求知欲望，课堂里充满了活力，每一个学生都有同样表现的机会，可以说是遍地开花。这样生成的语文课堂才真正高效。总之，有敬业精神的教师才能教出好学生。
　　四、“自主、合作、探究”的语文教学是创建高效课堂行之有效的方法。
　　教师通过“三维”备课，“知识树”的绘制及教材的解说，做到心里有数。这个“数”是指学生对文本的理解能力，指学生的思考能力、接受能力，指文本蕴含的知识点，指教师对文本的掌控能力，对教材的驾驭水平。教师课堂上成为学生的领路人，让学生带着问题去学习，并鼓励学生大胆质疑，学会自主、合作、探究，和作者一起喜，一起悲，一起愤怒，一起欢笑。师生真正与文本对话，与文本产生共鸣。教师也要参与学习讨论中来，教师的角色要自由切换，既是教师又是学生。把充分的时间留给学生探究，这样能很好地发展学生的个性。教师要合理地科学地把握好一堂课时间分配问题，课堂上创设情境，课件制作，多媒体教学，一定是学生理解课文的好方法，收效很好。语文课堂上听、说、读、写能力的培养，必不可少，语言表达能力非常重要。一个学霸只会机械做题而一点儿综合能力也没有是不行的。所以，我们的语文课堂不仅要成为学生学习知识培养能力的阵地，更要成为学生提高素质，丰富人生阅历的殿堂。这样学生走向社会才有生存能力。“今天学生的学习方式就是明天学生的生活方式，生存方式。”教师教的是学生的今天，而设计的却是学生的明天。
　　总之，把握好语文课堂这块阵地，让它真正高效是我们教师义不容辞的责任。