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摘 要：班主任是班级的管理者和组织者，班主任除了日常的行政工作外，还要组织和教导班级学生进行相关的学习活动，所以班主任对学生的学习成长有着重要的影响。人本管理是以人为本，充分尊重学生，充分调动他们的积极性，使其共同参与到建设班级良好的学习氛围中。本文主要阐述班主任应该如何应用人本管理来构建良好的班级氛围。
关键词：班主任；班主任工作；人本管理
班主任不同于普通的任课老师，他们不仅是任课老师，更是班级的管理者和组织者。班主任工作的好坏不仅影响着自身工作任务的完成，也直接影响着班级的学习氛围和学生的发展。人本管理以突显出学生在班级中的重要地位和角色，让学生充分感受到自己是班级的一份子，积极地发挥自己的能动性为目的，从而营造出一个良好的学习氛围，帮助学生更全面地健康成长。
一、当前班主任工作存在的问题
1.对人本管理认识不够深刻
班主任相当于一个班级的“大家长”，对班级中的每一位学生都负有教育引导的责任。然而，当前人本管理的观念还没有深入人心，且大部分老师受传统教育模式的影响较深，在管理班级及教育学生的过程中难免会过分看重成绩，从主观出发来评判一些事情。因为对人本管理的认识不够深刻，班主任在对学生进行管理和教育时容易忽视学生的个性化发展，没有办法很好地调动学生的积极性。
2.忽视学生在班级中的重要地位
虽然班主任是班级的组织者和管理者，但学生才是班级中的重要组成部分[1]。在教育和管理学生的过程中，如果班主任过分强调自身的管理和领导地位，很容易导致学生产生叛逆心理，增加工作的难度。学生是班级的一份子、班级建设的参与者，班主任应该适当地将一些班级活动的管理权交给学生，培养学生作为班级主人翁的意识，充分调动学生的积极性。让学生感受到自己得到了重视，增加其自信的同时也让其在管理班级事务中得到了锻炼。
3.忽视学生的个性发展
世界上没有两片相同的叶子，正如每一位学生都各有优点和缺点[2]。班主任工作内容庞杂，需要耐心去处理。但出于种种原因，班主任在管理学生时难免会以自身的主观观点进行评判，采用“一刀切”这种十分不科学的管理方式。在传统教育观念中，一个听话的学生总是比一个调皮捣蛋的学生更能够得到老师的喜欢，但调皮捣蛋的学生也是拥有自身的优点的。班主任应该平等看待每一位学生，看到他们身上不同的闪光点并加以发挥，如此才是更好管理学生的方法。
二、班主任工作中人本管理的应用
1.坚持“以人为本”在人本管理中的重要地位
“以人为本”是人本管理中的重要原则。班主任在工作中坚持“以人为本”，即是尊重学生在班级中的主体地位，尊重学生的自我个性。无论何时，学生都希望自己被尊重和关注，因此班主任要注意了解学生的这一心理，多鼓励他们，多了解他们的优点并加以发挥，帮助他们增强自信。
在举办班级活动的过程中，班主任可以让班上比较活泼的学生负责相关的装饰布置及相关的节目排练，由较为文静细心的学生负责相关物品的采买和活动流程的审核。帮助每一位学生发现自己的位置，发挥自己的长处，让他们认识到自己是班级中的一份子，应该团结一致地去完成一件事。
2.促进学生的个性化发展
十只手指各有长短，成人都尚有自身的个性更何况是学生。班主任要尊重学生之间的差异和他们自身的个性，在注重个性化发展的基础上为他们提供可以展现自己强项的舞台，让他们可以更好地为班级服务。
如体育为强项的学生除了多报名参加自己擅长的体育项目外，还可以帮助其他也报名参加的学生进行更好的训练。与他们分享自己在平时体育锻炼中的经验，告诉他们在体育训练的过程中应注意的事项。
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系可以说是班主任工作成功的一半。良好的师生关系说明班主任对班上的每一位学生都十分了解，说明班主任能够很好地组织班级活动。在日常的班级管理中，班主任可以采取激励的方式来提升学生对班级活动和班级管理参与的积极性，增加学生的集体荣誉感和自我责任感。班主任只有了解了学生的想法，充分尊重发挥了学生的长处和优点，才能更好地管理学生；学生只有感受到自己是班级的一份子，有能力和信心完成班级的活动和管理，才能更好地协助班主任。
人本管理是素质教育的推行和新课程改革的具体表现。人本管理可以充分发挥学生的个性，突显出学生在班级中的重要地位，激发学生的主观能动性，共同营造一个良好的学习环境。让学生感受到班级是一个大团队，增加自己的信心，从而提升自己的素质，为今后更好地服务于社会打下坚实基础。
参考文献：
[1]邓晓鸿.浅谈班主任工作的人本管理[J].现代阅读（教育版），2013，（3）：47—48.
[2]吴华美.浅谈五年制高职班主任的管理工作[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，（13）：23—24.
（作者单位：江苏省如皋市下原镇下原初级中学）
关键词：班主任；班主任工作；人本管理
班主任不同于普通的任课老师，他们不仅是任课老师，更是班级的管理者和组织者。班主任工作的好坏不仅影响着自身工作任务的完成，也直接影响着班级的学习氛围和学生的发展。人本管理以突显出学生在班级中的重要地位和角色，让学生充分感受到自己是班级的一份子，积极地发挥自己的能动性为目的，从而营造出一个良好的学习氛围，帮助学生更全面地健康成长。
一、当前班主任工作存在的问题
1.对人本管理认识不够深刻
班主任相当于一个班级的“大家长”，对班级中的每一位学生都负有教育引导的责任。然而，当前人本管理的观念还没有深入人心，且大部分老师受传统教育模式的影响较深，在管理班级及教育学生的过程中难免会过分看重成绩，从主观出发来评判一些事情。因为对人本管理的认识不够深刻，班主任在对学生进行管理和教育时容易忽视学生的个性化发展，没有办法很好地调动学生的积极性。
2.忽视学生在班级中的重要地位
虽然班主任是班级的组织者和管理者，但学生才是班级中的重要组成部分[1]。在教育和管理学生的过程中，如果班主任过分强调自身的管理和领导地位，很容易导致学生产生叛逆心理，增加工作的难度。学生是班级的一份子、班级建设的参与者，班主任应该适当地将一些班级活动的管理权交给学生，培养学生作为班级主人翁的意识，充分调动学生的积极性。让学生感受到自己得到了重视，增加其自信的同时也让其在管理班级事务中得到了锻炼。
3.忽视学生的个性发展
世界上没有两片相同的叶子，正如每一位学生都各有优点和缺点[2]。班主任工作内容庞杂，需要耐心去处理。但出于种种原因，班主任在管理学生时难免会以自身的主观观点进行评判，采用“一刀切”这种十分不科学的管理方式。在传统教育观念中，一个听话的学生总是比一个调皮捣蛋的学生更能够得到老师的喜欢，但调皮捣蛋的学生也是拥有自身的优点的。班主任应该平等看待每一位学生，看到他们身上不同的闪光点并加以发挥，如此才是更好管理学生的方法。
二、班主任工作中人本管理的应用
1.坚持“以人为本”在人本管理中的重要地位
“以人为本”是人本管理中的重要原则。班主任在工作中坚持“以人为本”，即是尊重学生在班级中的主体地位，尊重学生的自我个性。无论何时，学生都希望自己被尊重和关注，因此班主任要注意了解学生的这一心理，多鼓励他们，多了解他们的优点并加以发挥，帮助他们增强自信。
在举办班级活动的过程中，班主任可以让班上比较活泼的学生负责相关的装饰布置及相关的节目排练，由较为文静细心的学生负责相关物品的采买和活动流程的审核。帮助每一位学生发现自己的位置，发挥自己的长处，让他们认识到自己是班级中的一份子，应该团结一致地去完成一件事。
2.促进学生的个性化发展
十只手指各有长短，成人都尚有自身的个性更何况是学生。班主任要尊重学生之间的差异和他们自身的个性，在注重个性化发展的基础上为他们提供可以展现自己强项的舞台，让他们可以更好地为班级服务。
如体育为强项的学生除了多报名参加自己擅长的体育项目外，还可以帮助其他也报名参加的学生进行更好的训练。与他们分享自己在平时体育锻炼中的经验，告诉他们在体育训练的过程中应注意的事项。
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系可以说是班主任工作成功的一半。良好的师生关系说明班主任对班上的每一位学生都十分了解，说明班主任能够很好地组织班级活动。在日常的班级管理中，班主任可以采取激励的方式来提升学生对班级活动和班级管理参与的积极性，增加学生的集体荣誉感和自我责任感。班主任只有了解了学生的想法，充分尊重发挥了学生的长处和优点，才能更好地管理学生；学生只有感受到自己是班级的一份子，有能力和信心完成班级的活动和管理，才能更好地协助班主任。
人本管理是素质教育的推行和新课程改革的具体表现。人本管理可以充分发挥学生的个性，突显出学生在班级中的重要地位，激发学生的主观能动性，共同营造一个良好的学习环境。让学生感受到班级是一个大团队，增加自己的信心，从而提升自己的素质，为今后更好地服务于社会打下坚实基础。
参考文献：
[1]邓晓鸿.浅谈班主任工作的人本管理[J].现代阅读（教育版），2013，（3）：47—48.
[2]吴华美.浅谈五年制高职班主任的管理工作[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，（13）：23—24.
（作者单位：江苏省如皋市下原镇下原初级中学）