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摘要：新高考改革深入实施，更重视对学生综合能力的培养。因此，学校应加强对美术学科的重视，让学生具有美术核心素养。高中美术教学是高中阶段艺术教育的重要课程，在新课改的背景下，高中美术教育一方面要培养学生的美术技能，另外一方面要培养学生的艺术审美能力。审美能力主要包括学生对美术作品的赏析和创作能力，使学生对艺术行为具有客观、正确的评价。其中，为增强学生的审美意识，应使美术鉴赏课更具新意、充满活力，让他们在教师的引导中，形成良好的艺术品位，帮助他们有效排解学业压力，促进高中生放松身心、投入到艺术鉴赏中去。本文就结合核心素养培养的需求，分析和探讨了高中阶段美术鉴赏教学的相关策略，希望能够为实际教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验。
关键词：高中美术;鉴赏能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在现阶段核心素养培养的理念下，高中阶段各个学科的教学活动都进行了进一步的调整和优化，并且围绕当前高中阶段学生的核心素养培养需求进行了针对性的调整。在美术学科教学活动开展的过程中，美术鉴赏教学是其中的重要组成部分，做好其相关教学能够更好地培养学生的审美能力，让学生能够更好地掌握各类美术知识，提高其艺术素养和能力。在具体教学过程中，教师需要结合核心素养的培养理念，对于教学策略进行适当的调整，并且有针对性地采取多元化的教学模式，构建一个更加适应美术鉴赏教学的教学体系和机制，提高教学的成效。
1美术教学中提升学生审美能力的前提条件
1.1树立正確的价值观
培养学生的审美能力首先要注重对学生正确价值观念的塑造。价值观念是引导一切行为的根源，如果学生缺乏正确的价值观念，就无法正常的进行美术学习，更无从谈起对审美能力的培养。这种现象如果任其发展，将会给美术教学和高中阶段的学生产生错误的导向，比如在评价美术绘画作品时，真正的审美能力要求学生作品的创作背景、创作风格、创作手法等多个角度对作品进行客观的概括与品评，而不是紧紧围绕着作品价格贵不贵、有多少人认为它好来进行肤浅的观赏。
1.2要有和谐平等的课堂环境
在课程改革的理念背景下，当代高中美术教学必须要为学生打造民主和谐的教学课堂，这既包含了对师生关系的新型定义，也包括了对美术教学中审美能力的培养指导。培养学生的审美能力，必然需要师生之间进行频繁的沟通和互动。如果缺乏了和谐的教学环境作为支撑，会直接导致审美教学无法开展，和谐平等的教学氛围可以引导学生集思广益，大胆的表达自己的看法，让学生开阔思维，从多个角度对艺术作品进行评价和赏析。平等的教学环境一方面能够提高学生对美术学习的兴趣，另一方面还能够为审美能力的培养打造课堂基础。
2美术鉴赏中发展高中生核心素养的策略
2.1改革教学手段，提高课堂活力
在课程改革的背景下，信息技术等先进的教育科技手段不断朝着美术教学领域渗透，这提醒了高中阶段的美术教育要吸收先进的多媒体教学设备改进课堂模式，发挥多媒体资源的优势，提高学生对审美教育的兴趣。美术学科具有较强的灵活性，在教学过程中，必须要以美术作品作为教学素材和依托，通过对美术作品的鉴赏和分析，达到审美教育的最终目的。作为美术教育工作者，应当强化多媒体教学在美术课堂中的使用，利用丰富的教学资料为提升学生审美能力打好基础。比如教师可以通过多媒体动画、音乐等多种渠道，为学生更加生动的展示美术作品，将美术教学理论和生活实际场景结合起来，加深学生对作品内容的记忆和认识;另外一方面，采用多媒体教学技术能呈现出东西方美术作品在创作理念上的差异，让学生通过二者之间的对比客观的感受到东西方文化的差异，将视野放大，不仅仅局限于美术作品本身，学生可以通过美术教学去探求美术作品背后的文化出入，培养学生丰厚的审美底蕴。
2.2开展鉴赏实践
尽管现在各类高中生的艺术水平与艺术界大家仍有较大的差距，但这也不意味着在平时的学习路途上，学生无法进行自主创作。通过欣赏图，学生可以了解各种艺术作品的绘画风格、绘画特征、线条角度、画面比例等，并结合这些知识和自己学到的东西进行处理。在此基础上，学生可以对美术知识有更深层次的认识，在此基础上，教师结合美术欣赏课堂教学实例，对绘画作品进行分析，让学生创作属于自己的绘画作品。举例来说，在教学过程中，教师在与学生一起欣赏完梵高的《向日葵》之后，要求学生将自己对这幅作品的思考记录下来，整理成相关的文字，课后完成反思。
2.3借助现代信息技术，强化鉴赏教学效果
传统的高中美术欣赏教学，欣赏教学内容仅限于教科书内容，且欣赏教学模式单一。因此，极易造成美术欣赏教学效果不佳。优化高中美术鉴赏教学，必须充分利用现代信息技术，为学生创造一个全新的美术欣赏视角，引导学生在多媒体的帮助下，从造型、表现、设计、应用、欣赏等各个角度，引导学生在多媒体的帮助下，从造型、表现、设计、应用、欣赏等各个角度对美术作品进行审美鉴赏，引导学生在直观上对美术作品进行更直观的感受，从而加深对美术作品的理解，从而更好地认识美术作品，提高学生的审美能力。比如，在《中国古代墓室壁画》欣赏教学中，充分利用多媒体设备，向学生播放了一些考古学方面的纪录片，直观地展示了片子中我国古代墓室中的壁画。与此同时，教师在进行鉴赏教学时，应充分利用多媒体等放大功能，对墓室壁画的细节进行展示，使其形象直观生动地呈现在学生面前，进而引导学生在有效的欣赏和欣赏中，加深对墓室壁画的理解。
结语
综上所述，在高中美术教学中提升学生审美能力要改变教学观念，使教学去功利化，建设师资队伍，改革教学手段，提高课堂活力，增加课外实践活动，全面提高高中美术教学的质量。只有教师形成“生本”意识，关注教学拓展问题，充分掌握青少年身心发展规律、学习意识、审美水平，使其与鉴赏课有机结合，才能调动学生的鉴赏兴趣，使其提高自身的审美水平，获取有益的美术知识。
参考文献
[1]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.
[2]张鹏.如何提高高中学生的美术鉴赏能力[J].西部素质教育，2019，5（05）：76.
关键词：高中美术;鉴赏能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在现阶段核心素养培养的理念下，高中阶段各个学科的教学活动都进行了进一步的调整和优化，并且围绕当前高中阶段学生的核心素养培养需求进行了针对性的调整。在美术学科教学活动开展的过程中，美术鉴赏教学是其中的重要组成部分，做好其相关教学能够更好地培养学生的审美能力，让学生能够更好地掌握各类美术知识，提高其艺术素养和能力。在具体教学过程中，教师需要结合核心素养的培养理念，对于教学策略进行适当的调整，并且有针对性地采取多元化的教学模式，构建一个更加适应美术鉴赏教学的教学体系和机制，提高教学的成效。
1美术教学中提升学生审美能力的前提条件
1.1树立正確的价值观
培养学生的审美能力首先要注重对学生正确价值观念的塑造。价值观念是引导一切行为的根源，如果学生缺乏正确的价值观念，就无法正常的进行美术学习，更无从谈起对审美能力的培养。这种现象如果任其发展，将会给美术教学和高中阶段的学生产生错误的导向，比如在评价美术绘画作品时，真正的审美能力要求学生作品的创作背景、创作风格、创作手法等多个角度对作品进行客观的概括与品评，而不是紧紧围绕着作品价格贵不贵、有多少人认为它好来进行肤浅的观赏。
1.2要有和谐平等的课堂环境
在课程改革的理念背景下，当代高中美术教学必须要为学生打造民主和谐的教学课堂，这既包含了对师生关系的新型定义，也包括了对美术教学中审美能力的培养指导。培养学生的审美能力，必然需要师生之间进行频繁的沟通和互动。如果缺乏了和谐的教学环境作为支撑，会直接导致审美教学无法开展，和谐平等的教学氛围可以引导学生集思广益，大胆的表达自己的看法，让学生开阔思维，从多个角度对艺术作品进行评价和赏析。平等的教学环境一方面能够提高学生对美术学习的兴趣，另一方面还能够为审美能力的培养打造课堂基础。
2美术鉴赏中发展高中生核心素养的策略
2.1改革教学手段，提高课堂活力
在课程改革的背景下，信息技术等先进的教育科技手段不断朝着美术教学领域渗透，这提醒了高中阶段的美术教育要吸收先进的多媒体教学设备改进课堂模式，发挥多媒体资源的优势，提高学生对审美教育的兴趣。美术学科具有较强的灵活性，在教学过程中，必须要以美术作品作为教学素材和依托，通过对美术作品的鉴赏和分析，达到审美教育的最终目的。作为美术教育工作者，应当强化多媒体教学在美术课堂中的使用，利用丰富的教学资料为提升学生审美能力打好基础。比如教师可以通过多媒体动画、音乐等多种渠道，为学生更加生动的展示美术作品，将美术教学理论和生活实际场景结合起来，加深学生对作品内容的记忆和认识;另外一方面，采用多媒体教学技术能呈现出东西方美术作品在创作理念上的差异，让学生通过二者之间的对比客观的感受到东西方文化的差异，将视野放大，不仅仅局限于美术作品本身，学生可以通过美术教学去探求美术作品背后的文化出入，培养学生丰厚的审美底蕴。
2.2开展鉴赏实践
尽管现在各类高中生的艺术水平与艺术界大家仍有较大的差距，但这也不意味着在平时的学习路途上，学生无法进行自主创作。通过欣赏图，学生可以了解各种艺术作品的绘画风格、绘画特征、线条角度、画面比例等，并结合这些知识和自己学到的东西进行处理。在此基础上，学生可以对美术知识有更深层次的认识，在此基础上，教师结合美术欣赏课堂教学实例，对绘画作品进行分析，让学生创作属于自己的绘画作品。举例来说，在教学过程中，教师在与学生一起欣赏完梵高的《向日葵》之后，要求学生将自己对这幅作品的思考记录下来，整理成相关的文字，课后完成反思。
2.3借助现代信息技术，强化鉴赏教学效果
传统的高中美术欣赏教学，欣赏教学内容仅限于教科书内容，且欣赏教学模式单一。因此，极易造成美术欣赏教学效果不佳。优化高中美术鉴赏教学，必须充分利用现代信息技术，为学生创造一个全新的美术欣赏视角，引导学生在多媒体的帮助下，从造型、表现、设计、应用、欣赏等各个角度，引导学生在多媒体的帮助下，从造型、表现、设计、应用、欣赏等各个角度对美术作品进行审美鉴赏，引导学生在直观上对美术作品进行更直观的感受，从而加深对美术作品的理解，从而更好地认识美术作品，提高学生的审美能力。比如，在《中国古代墓室壁画》欣赏教学中，充分利用多媒体设备，向学生播放了一些考古学方面的纪录片，直观地展示了片子中我国古代墓室中的壁画。与此同时，教师在进行鉴赏教学时，应充分利用多媒体等放大功能，对墓室壁画的细节进行展示，使其形象直观生动地呈现在学生面前，进而引导学生在有效的欣赏和欣赏中，加深对墓室壁画的理解。
结语
综上所述，在高中美术教学中提升学生审美能力要改变教学观念，使教学去功利化，建设师资队伍，改革教学手段，提高课堂活力，增加课外实践活动，全面提高高中美术教学的质量。只有教师形成“生本”意识，关注教学拓展问题，充分掌握青少年身心发展规律、学习意识、审美水平，使其与鉴赏课有机结合，才能调动学生的鉴赏兴趣，使其提高自身的审美水平，获取有益的美术知识。
参考文献
[1]王柳芳.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].美术教育研究，2019（10）：158-159.
[2]张鹏.如何提高高中学生的美术鉴赏能力[J].西部素质教育，2019，5（05）：76.