论文部分内容阅读
【摘要】动漫技术与英语课程有机融合为一体将是21世纪英语课程的发展方向。现代动漫技术与英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，以平台为支持，优化教与学的设计，实现两个系统的有效整合。与英语学科的教与学有机地融合。以提高学习效率，更好地完成课程目标。在英语入门教学中，包括音标教学、单词教学、语法教学等。因此，实际课程整合时就自然而然产生了信息技术与每项技能的整合。我们将信息技术在英语运用于教学中，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了更广阔的空间。学生还可以上网自由地选择对自己有用的内容进行学习。
【关键词】动漫 多媒体 重要性 整合 英语教学 优化教与学的设计
国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术动漫课堂在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一、多媒体信息技术在英语教学中的重要性
1.信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。它很直观把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息——资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方面刺激学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多。
2.能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。在英语教学中充分合理利用信息技术，可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行为上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而极大地调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的整体素质。
3.学生可以自由地选择对自己有用的内容学习。信息技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，学生可以自由地选择对自己有用的内容学习信息技术的英语教学整合的措施，制作优秀的符合教学大纲的多媒体英语课件，这是上好英语课的前提，我们将信息技术在英语运用于教学中，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了更广阔的空间。
二、就英语入门教学来说，将课堂与信息技术整合将提高学习效率，更好地完成课程目标
1.音标教学与信息技术的整合。英语音标教学中的辅音教学有一定的难度。现在我们借助现代信息技术可以将发音过程动态有效地模拟出声带振动与不振动来，我们用3D动画进行设计，将人的喉头结构、口腔结构、鼻腔结构，发音时的声带振动过程生动形象地演示出来，配上声音，整个过程是可以重复播放的，学生轻松而有效地掌握了这个语音学习的难点。这样就充分体现了现代信息技术的交互性，也凸显了以学生为主体的教学方式。
2.单词教学与信息技术的整合。学生在学习语言时常会遇到因词汇量不足而陷入困境的情况，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。这时，我们利用先进的教学媒体，利用信息技术制作出好的教学课件可以解决这个问题。我们利用生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。通过不同颜色的动画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。
3.语法教学与信息技术的整合。说到语法，学生的头脑里就会反应出一些硬生生的规则，就有头痛和头涨的感觉。结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。例如，网络技术就能为学习方式的改变提供最有力的支撑。利用文字、图像、声音、三维动画等多媒体的结合。每个学生都能共享到这些开放的学习资源，并且可以发表自己的看法。教与学已完全融为一体，这样，自主探究式学习、交互式合作学习、个性化学习就成为可能。
三、利用信息技术刺激学生感官激趣，为学生搭建平台
兴趣是学生学习的主要动力。利用现代教育信息技术高趣味性的特点，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量与学生的无意注意，掌握更多的知识。教学实践证明，现代信息技术与英语学科的整合极大的调动了师生情感，开阔了教师与学生教学的时空间，学生更主动地参与学习了。
四、以平台为支持，优化教与学的设计，实现两个系统的有效整合
在教学过程中我主要运用任务型的教学模式，以平台为传媒，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。在信息技术支持下教与学的过程整合。
总之，初中英语学科的主要目标就是培养学生的交际能力，以听说读写能力为主。因此在设计教学过程时，我更多地注意充分利用动漫信息技术的优势，为学生创设互相交流的语境，在情境中学来，在情境中用去，增加学生的口语交际训练量，让学生想说，乐于说，并发挥信息技术优势，让学生学会在不同语境中的不同表达，培养学生的口语表达与发散性思维能力。
参考文献：
[1]周定康，甘登文.计算机技术与信息化学习资料.江西省地方志四方印刷厂印刷.2004.1.
【关键词】动漫 多媒体 重要性 整合 英语教学 优化教与学的设计
国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术动漫课堂在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
一、多媒体信息技术在英语教学中的重要性
1.信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。它很直观把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息——资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多方面刺激学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多。
2.能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。在英语教学中充分合理利用信息技术，可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行为上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而极大地调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的整体素质。
3.学生可以自由地选择对自己有用的内容学习。信息技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，学生可以自由地选择对自己有用的内容学习信息技术的英语教学整合的措施，制作优秀的符合教学大纲的多媒体英语课件，这是上好英语课的前提，我们将信息技术在英语运用于教学中，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了更广阔的空间。
二、就英语入门教学来说，将课堂与信息技术整合将提高学习效率，更好地完成课程目标
1.音标教学与信息技术的整合。英语音标教学中的辅音教学有一定的难度。现在我们借助现代信息技术可以将发音过程动态有效地模拟出声带振动与不振动来，我们用3D动画进行设计，将人的喉头结构、口腔结构、鼻腔结构，发音时的声带振动过程生动形象地演示出来，配上声音，整个过程是可以重复播放的，学生轻松而有效地掌握了这个语音学习的难点。这样就充分体现了现代信息技术的交互性，也凸显了以学生为主体的教学方式。
2.单词教学与信息技术的整合。学生在学习语言时常会遇到因词汇量不足而陷入困境的情况，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。这时，我们利用先进的教学媒体，利用信息技术制作出好的教学课件可以解决这个问题。我们利用生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。通过不同颜色的动画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。
3.语法教学与信息技术的整合。说到语法，学生的头脑里就会反应出一些硬生生的规则，就有头痛和头涨的感觉。结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。例如，网络技术就能为学习方式的改变提供最有力的支撑。利用文字、图像、声音、三维动画等多媒体的结合。每个学生都能共享到这些开放的学习资源，并且可以发表自己的看法。教与学已完全融为一体，这样，自主探究式学习、交互式合作学习、个性化学习就成为可能。
三、利用信息技术刺激学生感官激趣，为学生搭建平台
兴趣是学生学习的主要动力。利用现代教育信息技术高趣味性的特点，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量与学生的无意注意，掌握更多的知识。教学实践证明，现代信息技术与英语学科的整合极大的调动了师生情感，开阔了教师与学生教学的时空间，学生更主动地参与学习了。
四、以平台为支持，优化教与学的设计，实现两个系统的有效整合
在教学过程中我主要运用任务型的教学模式，以平台为传媒，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。在信息技术支持下教与学的过程整合。
总之，初中英语学科的主要目标就是培养学生的交际能力，以听说读写能力为主。因此在设计教学过程时，我更多地注意充分利用动漫信息技术的优势，为学生创设互相交流的语境，在情境中学来，在情境中用去，增加学生的口语交际训练量，让学生想说，乐于说，并发挥信息技术优势，让学生学会在不同语境中的不同表达，培养学生的口语表达与发散性思维能力。
参考文献：
[1]周定康，甘登文.计算机技术与信息化学习资料.江西省地方志四方印刷厂印刷.2004.1.