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摘 要：随着新课改的不断深入，初中数学教学模式已经发生了巨大的改变，传统的数学教学模式已经无法满足教学要求，引入合作教学模式与初中数学完美结合有重要的意义。本文综合初中生的特点，介绍了采用合作学习在初中数学教学中的应用，希望对促进教学质量的提高有所帮助。
关键词：初中数学；合作学习；小组学习
近几年，新课改的深入，初中数学已进入到了一个全新的阶段，在此过程中，合作学习受到了广泛的应用，不仅有效改善了教学模式，提高了教学质量，还更好地增强了学生积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
一、 初中数学教学中应用合作学习模式的必要性
1. 合作学习模式的应用，营造了互动合作的学习气氛
在传统教学模式下，学生通常处于被动状态，在教师的拉动下被动学习，且学生之间严重缺乏沟通与交流。教师一般都认为课堂是一个很严肃的地方，课堂环境要保持严谨，学生之间不能有过多的交流，否则会影响课堂环境，破坏课堂秩序。而教师采用合作教学模式后，在初中数学教学中，可以突破传统的教学常规，从而实现多元化的课堂教学，课堂学习不仅仅是师生之间的沟通与互动，它可以是学生与学生间、师生之间共同组建成的学习氛围，让学生充分体会到学习的乐趣，最大限度的提高教学效率，推动初中数学课堂教学的发展。
2. 合作学习模式的应用，实现了对不同层次学生的因材施教
将合作教学模式引入到初中数学教学过程中，可以为学生提供更多的交流空间，在教师的引导下，积极去思考、交流与沟通，通过学生的互动得出问题的答案，进而提高了学生自主学习的能力。但在这期间教师应及时了解学生的学习情况，以便有针对性的去引导学生并带领学生进行实践学习。比如在教学过程中，教师可以根据学生的能力不同分成幾个小组，然后根据学生的能力合理分配任务，并根据学生最终完成任务程度合理进行指导，因材施教，最终达到提高教学质量的目的。
二、 初中数学教学中合作教学模式的应用策略
1. 通过竞争的方式开展合作学习
采用竞争的手段实现合作学习也是教学过程中比较常见的一种教学模式，通过竞争来激发学生的求知欲与好胜心，进而达到提高教学效率的目的。采用竞争的方式进行合作学习需要教师从以下几个方面着手：第一，教师应培养学生的竞争意识，让学生从心理上感受到接受竞争的刺激，使人不自觉地挖掘自身的潜能，在培养学生竞争意识过程中教师可以采取激烈的手段来激发学生的积极性；第二，在采用合作教学模式过程中，教师应结合学生的实际情况合理设置竞争项目，竞争内容不宜过难也不宜过简单，要确保学生积极性的前提下有效开展教学；第三，通过竞争的手段进行合作学习，要让学生在竞争的同时体会到合作的力量，让学生不仅具备竞争的意识还应形成合作的意识，以达到提高教学质量的效果。
比如：在讲解“两元一次方程组”教学中，教师应结合学生的实际情况合理进行分组，每一小组中既有表现突出的学生也有学习较差的学生，此外还要保证每一小组成员数量一样，然后教师再出几套难度相当的数学题分给几个小组去完成，引导小组成员通过接力的方式完成每一道题，最后根据每个小组正确完成数学题的数量给以奖罚。以这种竞争的方式进行教学，不仅可以带动学生的积极性，让小组中的每一位成员都参与到学习中，还可以促使小组内形成良性的学习状态，小组成员会主动去沟通互助，进而实现了提高整体教学质量的目的。
2. 通过实践性活动拓展合作学习
在初中数学教学过程中，教师也可以通过合作学习的方式引导学生将所学知识运用到日常生活中。比如，在讲解完数据的收集、整理和分析这一课以后，教师可以布置一些课外作业，通过分组的方式，将全班分成几个小组，每一个小组选出一个代表，让小组成员进行课后调查，自行收集、统计等情况，此外还可利用所学知识，引导学生将自己做一个调查，开展说句的搜集，分析和统计，最终选择最合理的方式，这样不仅巩固了学生所学的知识，还很好地提高了学生的积极性。
3. 通过小组协作强化合作学习
小组协作是合作学习最为典型的一种模式，即将班级学生合理分成几个小组，小组内进行沟通与交流。采用小组合作学习的模式关键在于分组上，教师要根据学生的水平将班级学生合理分成若干组，但这必须是教师完全掌握学习情况的前提下，每一个小组都要有学习突出与落后的学生，鼓励他们互相促进，进而带动每一位成员参与到课堂学习中，这样不仅提高了教学效率，还培养了学生合作意识。
例如：在讲解“圆的切线”这一课时，教师可以先让每一位小组成员根据自身的认识画出不同的圆，让学生通过绘制不同的切线，切身体会到圆的切线的画法和切线的特点，然后引导学生进行小组讨论，通过讨论各小组得出计算圆切线的性质，最后教师给出正确结果。并作出最终总结。
总之，如今初中数学已经发生了很大的改变，对教师的教学要求也逐步的提高。在教学过程中，教师应充分考虑实际情况，合理制定教学目标，科学选择教学方式，以最大程度地提高教学效果。在开展合作学习模式中，教师要让每一位学生书写经验体会，引导学生积极动脑，巩固所学知识，使得学习更为轻松。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015，（05）：256-258.
[2]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，（08）：124-126.
作者简介：
张宗虎，甘肃省武威市凉州区张义镇上泉九年制学校。
关键词：初中数学；合作学习；小组学习
近几年，新课改的深入，初中数学已进入到了一个全新的阶段，在此过程中，合作学习受到了广泛的应用，不仅有效改善了教学模式，提高了教学质量，还更好地增强了学生积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
一、 初中数学教学中应用合作学习模式的必要性
1. 合作学习模式的应用，营造了互动合作的学习气氛
在传统教学模式下，学生通常处于被动状态，在教师的拉动下被动学习，且学生之间严重缺乏沟通与交流。教师一般都认为课堂是一个很严肃的地方，课堂环境要保持严谨，学生之间不能有过多的交流，否则会影响课堂环境，破坏课堂秩序。而教师采用合作教学模式后，在初中数学教学中，可以突破传统的教学常规，从而实现多元化的课堂教学，课堂学习不仅仅是师生之间的沟通与互动，它可以是学生与学生间、师生之间共同组建成的学习氛围，让学生充分体会到学习的乐趣，最大限度的提高教学效率，推动初中数学课堂教学的发展。
2. 合作学习模式的应用，实现了对不同层次学生的因材施教
将合作教学模式引入到初中数学教学过程中，可以为学生提供更多的交流空间，在教师的引导下，积极去思考、交流与沟通，通过学生的互动得出问题的答案，进而提高了学生自主学习的能力。但在这期间教师应及时了解学生的学习情况，以便有针对性的去引导学生并带领学生进行实践学习。比如在教学过程中，教师可以根据学生的能力不同分成幾个小组，然后根据学生的能力合理分配任务，并根据学生最终完成任务程度合理进行指导，因材施教，最终达到提高教学质量的目的。
二、 初中数学教学中合作教学模式的应用策略
1. 通过竞争的方式开展合作学习
采用竞争的手段实现合作学习也是教学过程中比较常见的一种教学模式，通过竞争来激发学生的求知欲与好胜心，进而达到提高教学效率的目的。采用竞争的方式进行合作学习需要教师从以下几个方面着手：第一，教师应培养学生的竞争意识，让学生从心理上感受到接受竞争的刺激，使人不自觉地挖掘自身的潜能，在培养学生竞争意识过程中教师可以采取激烈的手段来激发学生的积极性；第二，在采用合作教学模式过程中，教师应结合学生的实际情况合理设置竞争项目，竞争内容不宜过难也不宜过简单，要确保学生积极性的前提下有效开展教学；第三，通过竞争的手段进行合作学习，要让学生在竞争的同时体会到合作的力量，让学生不仅具备竞争的意识还应形成合作的意识，以达到提高教学质量的效果。
比如：在讲解“两元一次方程组”教学中，教师应结合学生的实际情况合理进行分组，每一小组中既有表现突出的学生也有学习较差的学生，此外还要保证每一小组成员数量一样，然后教师再出几套难度相当的数学题分给几个小组去完成，引导小组成员通过接力的方式完成每一道题，最后根据每个小组正确完成数学题的数量给以奖罚。以这种竞争的方式进行教学，不仅可以带动学生的积极性，让小组中的每一位成员都参与到学习中，还可以促使小组内形成良性的学习状态，小组成员会主动去沟通互助，进而实现了提高整体教学质量的目的。
2. 通过实践性活动拓展合作学习
在初中数学教学过程中，教师也可以通过合作学习的方式引导学生将所学知识运用到日常生活中。比如，在讲解完数据的收集、整理和分析这一课以后，教师可以布置一些课外作业，通过分组的方式，将全班分成几个小组，每一个小组选出一个代表，让小组成员进行课后调查，自行收集、统计等情况，此外还可利用所学知识，引导学生将自己做一个调查，开展说句的搜集，分析和统计，最终选择最合理的方式，这样不仅巩固了学生所学的知识，还很好地提高了学生的积极性。
3. 通过小组协作强化合作学习
小组协作是合作学习最为典型的一种模式，即将班级学生合理分成几个小组，小组内进行沟通与交流。采用小组合作学习的模式关键在于分组上，教师要根据学生的水平将班级学生合理分成若干组，但这必须是教师完全掌握学习情况的前提下，每一个小组都要有学习突出与落后的学生，鼓励他们互相促进，进而带动每一位成员参与到课堂学习中，这样不仅提高了教学效率，还培养了学生合作意识。
例如：在讲解“圆的切线”这一课时，教师可以先让每一位小组成员根据自身的认识画出不同的圆，让学生通过绘制不同的切线，切身体会到圆的切线的画法和切线的特点，然后引导学生进行小组讨论，通过讨论各小组得出计算圆切线的性质，最后教师给出正确结果。并作出最终总结。
总之，如今初中数学已经发生了很大的改变，对教师的教学要求也逐步的提高。在教学过程中，教师应充分考虑实际情况，合理制定教学目标，科学选择教学方式，以最大程度地提高教学效果。在开展合作学习模式中，教师要让每一位学生书写经验体会，引导学生积极动脑，巩固所学知识，使得学习更为轻松。
参考文献：
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015，（05）：256-258.
[2]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，（08）：124-126.
作者简介：
张宗虎，甘肃省武威市凉州区张义镇上泉九年制学校。