朗读就是通过富有艺术感染力的声音,生动地再现文章的思想内容,加深对文章的理解,引起共鸣,激起学生爱憎分明的强烈感情。经常放声朗读,不仅可以积累丰富的语文材料,而且可以培养起很强的语感,培养起学生丰富而细腻的感情,培养起学生良好的气质,这些都是阅读写作的基础和重要条件。然而我们很多教师为了追进度、抓成绩而忽视这一重要环节。满堂讲解、分析,把一篇完美的文章肢解得支离破碎,学生根本了解不到其中的感情、韵味和细微处,又何谈语感,何谈语文素养?那么,如何指导学生正确地朗读呢?
　　首先,给学生提出朗读的基本要求。这是指导学生朗读的一个重要方面,朗读,一是要正确、清楚:用普通话朗读,读准字音、不漏字、不添字,不错字,不颠倒,不破句;二是自然流畅:态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当。
　　其次,指导学生的朗读技巧。朗读教学要指导学生学习掌握朗读的技巧,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
　　停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名,小标题与正文之间,段与段之间停三拍;句、问、叹和冒号处停两拍;分号处停一拍半,逗号停一拍;顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的地方有的也应适当停顿;根据作者在句中所表现的感情也要作适当停顿。重读就是把句中“重要的词语”在具体的句中体会确定,一般地说,句子中的主语、动词谓语、修饰限制的定语要读重一些,复句中的关联词语要读重一些,感情色彩比较强的词语要读重一些。语调的变化用来表达不同的感情,常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说,表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲凉慷慨的句子,要用升调;表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子要用降调;表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子要用曲调;表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要用平调。速度依文章的内容而定,交代、说明性的内容,描写幽静环境、秀丽景色的内容,含有庄重、尊敬、沉郁、悲哀、凄凉等的内容要读得缓慢;紧张气氛的内容,激烈对话的内容,慷慨陈词的内容,含有快活、确信、愤怒、恐怖、惊愕等的内容要读得急促。
　　再次,持之以恒地进行朗读训练,提高朗读水平。这是一条漫长而风景秀丽的道路,一路走去,会欣赏到文学天地中的无尽风光。朗读训练要开展得生动活泼,富有成效,可以采取多种方法。
　　(一)聆听名家朗诵,感受语言魅力。学生静静地坐在教室里悉心倾听着,在音乐的伴奏下,艺术家的朗读抑扬顿挫,声音时而低沉,时而高亢,时而如和风细雨,时而似狂风巨浪。那字字、句句、声声,无一不拨动着学生的心弦,打动着一颗颗纯洁、稚嫩的心。这样学生不仅加深了对课文中心内容的理解,同时得到了艺术的享受。
　　(二)教师范读,学生循声朗读。在教学中教师的正确引导、范读、领读也是必不可少的。教师用正确的语音语调,带着真挚的感情为学生范读,以情激趣,以情引读。学生摇头晃脑,念念有声地跟读,一边揣摩人物的音容笑貌,一边咀嚼课文的表现主题,浓郁了学习氛围,也提高了学习效果。
　　(三)表演性朗读。有的课文具有较强的表演色彩,如《羚羊木雕》、《故乡》、《变色龙》等很适合让学生通过练习准备,到讲台上进行表演性的朗读,学生对此会很感兴趣,课堂气氛很热烈,教学效果也较好。
　　此外,组织朗读竞赛、演讲比赛、观看主持人大赛电视等也是提高学生朗读水平的有效手段。
　　总之,舍得时间、放开手脚让学生多读,必然能在朗读中提高鉴赏能力,培养良好语感,养成正确的语言习惯,促进阅读、写作能力的提高。