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摘要：在科学教学中，恰到好处地运用多媒体能创设情境，激发学生学习兴趣，达到愉快式教学的目的；有助于落实科学学习中的重点，突破教学难点，提高学习效率；有助于引导学生产生情感的共鸣，形成正确的道德观念。
关键词：多媒体；科学；学习兴趣；教学效率；情感教育
中图分类号：G G622.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-112-001
在科学教学中紧紧围绕促进学生的学习、促进学生的发展为宗旨，将多媒体技术用得适时，用得适当，用得适度，把多媒体技术用到教学活动的实处，能充分调动学生学习的主动性和积极性，达到有效辅助教学的目的。
一、妙用多媒体激发学习兴趣
运用多媒体课件，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，使学生受到全方位的刺激，如临其境，可以有效地吸引学生的注意力，使他们产生强烈的学习欲望，提高学习的兴趣，从而形成学习动机，达到愉快式教学的目的。例如教“摩擦力的秘密”一课时，为理解摩擦力，教师用课件展示一辆汽车在乡间土路上行驶，突然车轮陷在了一个大泥坑里，汽车加大油门，马达轰鸣，车轮仍然上不来，怎么办?学生思维被情境激活，纷纷出谋划策，有的说车厢里放上石块(用增大压力的方法增大摩擦力)；有的说把车轮下的稀泥挖出来再垫砖渣、石块(使车轮与地面的接触面变粗糙来增大摩擦力)等。学生在兴趣盎然地解决问题的同时，加深了对摩擦力的理解，掌握了所学知识。又如教“国旗怎样升上去”一课时，为让学生充分认识定滑轮的作用，利用课件展示胖子站在地面上不同位置利用定滑轮将重物提升到高处，而瘦子接过胖子手中的绳子时反被重物拉起的生动画面。让学生大胆猜测定滑轮在提升重物时的作用，然后进行实验来验证猜测，既激发了学生的浓厚兴趣，又培养了学生的动手能力，从而取得很好的教学效果。
二、妙用多媒体突破教学难点
多媒体课件具有教学信息多维化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和启发性，大大丰富了表现力，更有利于学生进行信息加工，便于培养学生思维的创造力，适应个性差异，更容易落实科学学习中的重点，突破教学难点。例如“空气的性质一课”，教师在讲解注射器内空气能被压缩时，学生感到很抽象难以理解，为了突破该难点，于是教者制作了动画课件：一个注射器内没有压缩前有若干个空气分子自由自在地运动，随着压缩，空气分子之间的距离越来越小，最后挤在了一起，使劲地上撑在活塞的底部。通过课件的演示把抽象复杂的事物形象简单化，使学生的感官和思维处于活跃状态，学生就很容易理解：原来空气压缩后，空气(分子)的数量没有改变，而是它们之间的空间距离变小，它们不愿意被压缩而使劲往上推动活塞，所以我们手压活塞有往上弹的感觉。这样，学生的思维得到了拓展，本节课难点也就迎刃而解了。又如在“电路连接”教学时，为了让学生清晰地看到连接过程，可以利用多媒体课件展示串、并联电路连接的每一个步骤，然后对着相应的实物图画出电路图，让学生通过观察这两种电路的特点，从而让学生很快地掌握了电路连接的方法，并能理解串、并联电路的基本特点。再配合教师对实验操作的相关讲解，学生就能够对串、并联电路的特点有深入的认识，本课的难点也得以突破。
三、妙用多媒体提高教学效率
多媒体课件具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点，它融知识性，趣味性于一体，更能增强学生的感官效应，提高教学效率。例如教“看星座”一课时，利用课件播放常见星座图，重点向学生介绍“大熊星座”和“小熊星座”，引导学生认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星，用动画形式来演示找北极星的方法，这样就不会受时空的约束，使学生获得形象直观感受。又如教“温度计的读数”时，把温度计做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都会看得非常清楚。再如教“肺和呼吸”一课时，用多媒体课件演示动态的呼吸器官协同工作过程，让学生形象地理解呼吸全过程。这样把间接知识、抽象的概念具体化、形象化地表现出来，使学生的感官和思维处于活跃状态，收到了极好的教学效果。
四、妙用多媒体加强情感教育
在课堂教学中，可利用多媒体课件为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂，动静相融的教学情境，引导他们产生情感的共鸣，形成正确的道德观念。如教“探索宇宙”一课，认识了解一些当代航天器时，用课件向学生介绍钱学森曲折回国，成为“中国航天之父”的故事，激发学生的民族自豪感和爱国主义的情怀，振奋他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、热爱祖国、献身科学的精神。又如教“苹果为什么会落地”一课，用课件向学生介绍牛顿发现地球引力的科学故事，教育学生养成关注身边的现象，敢于思考、善于思考身边事物变化的良好习惯。再如教“空气也是生命之源”时，利用课件讲解空气污染原因及危害，通过理论联系实际，使学生明白：环境污染危害人们的生命健康，破坏生态平衡，影响全球气候，以及如何减少环境污染，加强对学生进行环保教育，努力提高学生的环保意识。又如教“我是怎样出生的”一课，用课件播放胎儿在妈妈子宫里的生长、发育情况。让学生了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不易，教育学生应该珍爱生命，回报父母的养育之恩，使学生的情感得到升华。
多媒体运用于科学教学，除了可以激发学生学习兴趣，渲染教学气氛，构置特定的教学情境之外，更重要的是可以有效地突破教学中的重点和难点，收到事半功倍的效果。特别是许多无法通过常规实验来展示的自然或科学现象，利用多媒体都可以很好地解决。多媒体能够把抽象复杂的事物形象简单化，使得学生对某一知识容易理解并且掌握得持久。
因此，在科学教学中恰到好处地运用多媒体，能够激发学生的学习需求，由潜伏状态进人活动状态，产生良好的学习兴趣和强烈的学习愿望，能让学生在思想上产生共鸣，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而增强了学生的自信心和自豪感，培养了学生的观察能力和科学求实的态度，达到有效辅助教学的目的。
关键词：多媒体；科学；学习兴趣；教学效率；情感教育
中图分类号：G G622.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-112-001
在科学教学中紧紧围绕促进学生的学习、促进学生的发展为宗旨，将多媒体技术用得适时，用得适当，用得适度，把多媒体技术用到教学活动的实处，能充分调动学生学习的主动性和积极性，达到有效辅助教学的目的。
一、妙用多媒体激发学习兴趣
运用多媒体课件，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，使学生受到全方位的刺激，如临其境，可以有效地吸引学生的注意力，使他们产生强烈的学习欲望，提高学习的兴趣，从而形成学习动机，达到愉快式教学的目的。例如教“摩擦力的秘密”一课时，为理解摩擦力，教师用课件展示一辆汽车在乡间土路上行驶，突然车轮陷在了一个大泥坑里，汽车加大油门，马达轰鸣，车轮仍然上不来，怎么办?学生思维被情境激活，纷纷出谋划策，有的说车厢里放上石块(用增大压力的方法增大摩擦力)；有的说把车轮下的稀泥挖出来再垫砖渣、石块(使车轮与地面的接触面变粗糙来增大摩擦力)等。学生在兴趣盎然地解决问题的同时，加深了对摩擦力的理解，掌握了所学知识。又如教“国旗怎样升上去”一课时，为让学生充分认识定滑轮的作用，利用课件展示胖子站在地面上不同位置利用定滑轮将重物提升到高处，而瘦子接过胖子手中的绳子时反被重物拉起的生动画面。让学生大胆猜测定滑轮在提升重物时的作用，然后进行实验来验证猜测，既激发了学生的浓厚兴趣，又培养了学生的动手能力，从而取得很好的教学效果。
二、妙用多媒体突破教学难点
多媒体课件具有教学信息多维化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和启发性，大大丰富了表现力，更有利于学生进行信息加工，便于培养学生思维的创造力，适应个性差异，更容易落实科学学习中的重点，突破教学难点。例如“空气的性质一课”，教师在讲解注射器内空气能被压缩时，学生感到很抽象难以理解，为了突破该难点，于是教者制作了动画课件：一个注射器内没有压缩前有若干个空气分子自由自在地运动，随着压缩，空气分子之间的距离越来越小，最后挤在了一起，使劲地上撑在活塞的底部。通过课件的演示把抽象复杂的事物形象简单化，使学生的感官和思维处于活跃状态，学生就很容易理解：原来空气压缩后，空气(分子)的数量没有改变，而是它们之间的空间距离变小，它们不愿意被压缩而使劲往上推动活塞，所以我们手压活塞有往上弹的感觉。这样，学生的思维得到了拓展，本节课难点也就迎刃而解了。又如在“电路连接”教学时，为了让学生清晰地看到连接过程，可以利用多媒体课件展示串、并联电路连接的每一个步骤，然后对着相应的实物图画出电路图，让学生通过观察这两种电路的特点，从而让学生很快地掌握了电路连接的方法，并能理解串、并联电路的基本特点。再配合教师对实验操作的相关讲解，学生就能够对串、并联电路的特点有深入的认识，本课的难点也得以突破。
三、妙用多媒体提高教学效率
多媒体课件具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强的特点，它融知识性，趣味性于一体，更能增强学生的感官效应，提高教学效率。例如教“看星座”一课时，利用课件播放常见星座图，重点向学生介绍“大熊星座”和“小熊星座”，引导学生认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星，用动画形式来演示找北极星的方法，这样就不会受时空的约束，使学生获得形象直观感受。又如教“温度计的读数”时，把温度计做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都会看得非常清楚。再如教“肺和呼吸”一课时，用多媒体课件演示动态的呼吸器官协同工作过程，让学生形象地理解呼吸全过程。这样把间接知识、抽象的概念具体化、形象化地表现出来，使学生的感官和思维处于活跃状态，收到了极好的教学效果。
四、妙用多媒体加强情感教育
在课堂教学中，可利用多媒体课件为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂，动静相融的教学情境，引导他们产生情感的共鸣，形成正确的道德观念。如教“探索宇宙”一课，认识了解一些当代航天器时，用课件向学生介绍钱学森曲折回国，成为“中国航天之父”的故事，激发学生的民族自豪感和爱国主义的情怀，振奋他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、热爱祖国、献身科学的精神。又如教“苹果为什么会落地”一课，用课件向学生介绍牛顿发现地球引力的科学故事，教育学生养成关注身边的现象，敢于思考、善于思考身边事物变化的良好习惯。再如教“空气也是生命之源”时，利用课件讲解空气污染原因及危害，通过理论联系实际，使学生明白：环境污染危害人们的生命健康，破坏生态平衡，影响全球气候，以及如何减少环境污染，加强对学生进行环保教育，努力提高学生的环保意识。又如教“我是怎样出生的”一课，用课件播放胎儿在妈妈子宫里的生长、发育情况。让学生了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不易，教育学生应该珍爱生命，回报父母的养育之恩，使学生的情感得到升华。
多媒体运用于科学教学，除了可以激发学生学习兴趣，渲染教学气氛，构置特定的教学情境之外，更重要的是可以有效地突破教学中的重点和难点，收到事半功倍的效果。特别是许多无法通过常规实验来展示的自然或科学现象，利用多媒体都可以很好地解决。多媒体能够把抽象复杂的事物形象简单化，使得学生对某一知识容易理解并且掌握得持久。
因此，在科学教学中恰到好处地运用多媒体，能够激发学生的学习需求，由潜伏状态进人活动状态，产生良好的学习兴趣和强烈的学习愿望，能让学生在思想上产生共鸣，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而增强了学生的自信心和自豪感，培养了学生的观察能力和科学求实的态度，达到有效辅助教学的目的。