【摘要】 记得自己上初一时，拿着一次比一次差的成绩单，徘徊在街头不愿回家，看着六门功课有四门不及格的战果，我真的开始痛下决心，一定要努力赶上去。初二开始了，要学的课程更多了。因为荒废的东西太多，特别是外语，每次考试仅得二十几分。我开始怀疑自己还能坚持多久，正在这时，班主任老师看到了我的进步和苦恼，她把我叫到身边，微笑着对我说：“还有信心吗？”我犹豫地说：“有。”“好，就从外语做起，能不能及格？”她充满信任的眼光给了我很大勇气。他说话的声音很小，话不多，她没有给我讲大道理，也没有批评我，但她的信任，给了我充足的勇气。这次，我很快回答：“能！”从此，我学习劲头更足了，在学好当前知识的同时，自己开始补习以前落下的功课，（八十年代初，还没有家教、补习班之类的东西。）确实很难、很累，但想起班主任那满怀信任的话语，想到她等着看到我的进步，便有了不能放弃的决心。
　　【关键词】 中学教学 班主任教育 教学方式
　　【中图分类号】 G625 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0191-01
　　正当我的成绩有了进步的时候，一场大病又使我不得不休学半年，班主任给我带来了各科的课堂笔记和学习资料，又是那足以感动全班人的声音“数学能考100分，你真不得了，其它科也一定能行。”后来，我顺利地考上了重点高中，又考上了大学，每当学习中、生活中遇到困难时，就会想起老师那亲切信任的话语，此时心中便会涌起一股热流，催我上进。我始终有这样一个信念：我要以自己的努力做给信任我、鼓励我的老师看。她给了我一个自信的开始，一个充满希望的未来，我要还给老师一个满意的结果，一个由于信任而取得的成功，把这温暖的火种撒向更多学生的心田，帮助他们成长为更加优秀的学生。我相信，这是学生和老师都想看到的，这是我们双方的成功。
　　正象歌中所唱的那样，长大后我就成了你，当我也成为教师，成为一个班六十多个孩子心中的大家长时，深知教师是学生心中的楷模，15班这样一个团结向上班集体的形成，和班主任及各科教师的引导作用是密不可分。反省一下我们自己的成长经历，就不难明白“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。在学习中我们与学生建立了一种伙伴性师生关系，能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取每位学生的发言，积极评价每位学生的表现，正确对待每位学生的质疑，即使是不合理的问题，也会宽容，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索，特别是班主任我们的言行会扎根于学生的心中，也时时提醒我们我们必须丰富学生的内心世界，我们不仅要给孩子传授知识，还要让他们感受到我们之间的亲情和彼此的信任，让每个孩子心中那活跃的探索激情，不要被理论、符号的逻辑演算扑灭。
　　每次面对学习吃力或厌学的学生，我也会采用这种温馨的方法。班上有个女学生叫李青青，初中学习成绩一直很好，中考时没有考好，对她的打击很大。进入高中后，她开始厌学，据其家长说，早晨如果不是家长逼着，她根本不愿走出家门；晚上回家，经常呆坐着，害怕打开书包学习。对父母苦口婆心的说教也产生了抵触情绪。她母亲只好晚上偷偷用公用电话把她的情况告诉我。知道这些后，我把她请到办公室来，询问她的学习情况，与她一起商讨、制定作息时间，最后我悄声对她说：“试一试，你会体会到进步后的喜悦的，我等着和你一起分享。”两个月后的期末考试中，她的成绩由年级271名前进到193名。特别是语文和外语提高最快，单科成绩在本班分别名列第6和第9名。后来，分班时她转到文班，但每次见到我，她都主动和我打招呼，家长也打电话告诉我，她在学习状态和心情上确实有了很大的变化。在她身上，我又看到了当年我的变化。多年后我们可能早已记不得老师讲课的内容，但老师对我们说的那些温暖和信任鼓励的话，却会感动我们一生。这都得益于班主任对学生的真爱，悄悄地在他身边说一句，能感动他的话，把信任和期待，通过语言和微笑默默地潜送给他。他的心中便会油然产生一种努力向上的动力，激励他去勇于进取。
　　现在中学生，独生子女较多，自尊心强、个性突出。如果对一些中差生在班中当众指责，很容易伤害他们的学习兴趣，不但看不到好转，反而适得其反，使其产生厌学、自弃的心理。我觉得把他们拉到身边，首先给他们以亲切感，再悄声给予鼓励，帮他们树立起自信心，会对他们的内心触动更大。我所在班级有一名体育生叫陈辉，学习成绩差，父母离异，感到生活目标渺茫，高三经常借训练为由旷课，我觉察到他的变化后，把他叫到身边，两个人慢慢地谈起了他的生活、他的学习，他眼含热泪的对我表示感谢，再没有旷过一节课。几个月后他考上了北京體育大学。
　　其实作为教师，我们是学生眼中的人类，更应让孩子们生活的社会多一分阳光，愿那曾经感动过我的声音，照亮过我的笑脸，跟我一起去温暖孩子们成长的心灵。
　　教师最终目标是人的发展，是培养大批适应社会发展的综合型人才。在“十年树木，百年育人”和塑造人的灵魂这一系统工程中，班主任的教育管理联系着学生和国家的未来。班主任的爱心教育如同一盏神灯辐射在学生心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。同时，学生也会把这种爱心传递到家庭和周围，从而净化和促进社会精神道德文明的发展。班主任的工作需要许许多多的 艺术 和方法，但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中，没有爱的教育，便如同无源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……班主任工作需要以一颗火热的心去滋润每个学生的心田。