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【摘要】众所周知，英语是全球的通用语言。近年来，国内英语学习热一直持续升温，未见有下降的趋势。当然，高考对于英语的要求也非常高。在高考高分策略的影响下，我们高中生的英语学习更注重阅读能力的培养，而忽略了口语表达能力的锻炼。高中英语新课标明确指出：英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力。要求在高中英语学习中，老师要注重对我们学生口语交际与表达能力的培养，这不仅仅是新课改教育培养目标的要求，也是对我们未来成才发展的要求。作为高中英语学习者，要秉承新课改关于英语教学的要求，在课堂学习中积极寻找方法和策略。
【关键词】高中英语 口语表达能力 课堂学习 培养策略
英语作为一门语言学科，在英语学习中培养自己的口语表达能力是非常重要的。以往的学习中，为了在考试以及最终的高考中获得较高的分数，会更加注重语法的学习和词汇的积累，把口语表达能力的培养放在了次要位置。但是，从长远来看，学习英语是为将来的交际打基础的，我们学生的口语表达能力应该得到重点培养。下文将结合高中英语学习中口语表达能力的培养策略展开论述：
一、学会听英语
听是表达的基础。我们只有听懂了，才知道要表达什么，该怎么表达。所以在高中英语学习中，学习者一定要多听。不仅要多听，还要学会如何听懂英语的巧妙方法。
1.借助录音、多媒体、网络资料等播放英语听力资料。听力资料的口语一般录制比较正规，学习中如果多播放听力资料，不仅可以提高我们的听力水平，还可以规范的口语表达，练就规范标准的的表达。
2.建议老师课堂中采用全英语口语教学。老师全英语口语教学可以提高我们的注意力，对新学习的词汇现学现用。同时，通过这种耳濡目染的教学方式，让我们的听力能力快速提升。例如，像good morning class！ good afternoon everyone！这样的课堂用语，可以锻炼学生的口语表达能力。
3.建议老师采用听写测试的方法。在英语教学中，教师可以经常采用听写的方式培养我们的听力能力，进而提高的口语表达能力。例如：听写新学习的词汇和课文中的典型句子。当听懂单词develop，important，invironment，petroleum，consume，expand，previous并且能写出来时，或者会写The two most powerful warriors are patience and time这样的句子时，必然能说出来。这样，口语表达能力自然而然就会取得进步。
二、培养自己的口语表达兴趣
兴趣是学好英语口语表达能力的前提。对于学习者来说，兴趣可以激发其强烈的好奇心和迫切的渴望。春秋时期的伟大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对求知的重要性问题。不同的人在不同的环境中有不同的学习效果。尽管个人的自身素质是一个重要的影响因素，但是学习态度和对待学习内容的感觉，这两个方面说的就是学习的兴趣。
1.采用新颖的，有趣味的学习方法。有趣的学习方法对学习效率非常重要。在学习中，情感和认知一样重要，甚至比认知更重要。如果学习的方法新颖且有趣，自然就会激发学习英语口语表达能力的兴趣。可以学习一些有趣的格言，提高自己的学习兴趣，如：There is no charm equal to tenderness of heart. Nowadays，many universities ae opening vaious electives for the students to choose，which has aroused great concern.
2.建议老师应当给予同学适当的鼓励与评价，让同学获得信心。教师的鼓励对学生来说是极有激发作用的，如果一个学生在老师的鼓励中励志发奋学习并且取得了很好的成绩，那么他会更加信心百倍，在后续的学习中会更加用心。老师应该充分利用学生的这一心里特点，多鼓励学生，让学生在轻松愉快的环境中学习英语口语。在作业批语中用英语，如very good. you are best. you do well等鼓励用语。
三、建议教师应该转变传统的教育观念
教师的传统观念是传道、授业、解惑，认为教师是知识的传播者和能力的承载着。但是，新课改理念下，教师的角色由知识的传播者转变为学习的引导者，强调学生在学习过程中的主体地位。既然学生才是学习的主人翁，那么教师应该在教学中把握好自己的角色，给学生提供应有的帮助和指导。
1.建议老师树立为学生学习英语口语提供帮助的观念。老师是我们学习的帮助者，当在学习中遇到困难时，如果老师给予及时的指导，有为学生的学习服务的观念，那么我们的学习问题会及时得到解决。同时，老师应该充分发挥学生的学习主体性，面对学生独立的，积极的和富有创造性的学习思路，老师应该积极鼓励与支持，激发我们的学习内在机制，探究精神和自主学习能力。帮助学生思考像：The government should be taking effective mearsures to overcome current differenties.这样的问题。
2.教学相长，与老师一起学习英语口语。教师不是学生的替代者。教师除了向学生传授知识之外，应该与学生一学习英语口语。例如：我们可以何老师一起用英语进行对话，对我们的口语能力极有帮助。同时，老师应该为我们学习英语口语提供愉快的环境和安全的心里支持。只有这样，我们才能适应新课改的要求，不断提高英语口语表达能力，同时在考试中取得好成绩。就一些时下热点问题和老师多用英语讨论，如：To travel abroad is a desire shared by many people，but few can afford to do it.
四、增强自己学习英语口语表达能力的背景知识 曾经，有一个外国人去一个中国人的家里做客。当他看到主人的妻子时，他赞赏到：“您的妻子真漂亮！”男主人微笑着说：“哪里哪里？”这让外国人很奇怪，但他还是回答到：“眼睛、鼻子、头发都很漂亮！”这个回答使得男主人有些迷惑不解。这个笑话表明文化习俗不同有时很容易引起误会。
如此说来，对说英语国家文化传统的认识与理解，会影响到我们的口语表达能力的。试想，即使我们的口语表达能力有了一定的提高，但是对说英语国家的文化传统不甚了解。那么当他遇到外国人，需要用英语表达时，就会遇到文化表达与理解的误区，甚至闹出笑话。另外，语言也是一种文化形式，学习一种语言不应该把它与本国的文化传统分离开来。
1.应该尽可能向老师了解英语口语表达的背景知识。在学习英语的过程中，除了学习课本上英语口语表达的背景知识之外，也应该向老师学习外国文化知识。例如，外国人受到别人的赞美时一般会说thank you. 像l live you.l like you这样的用语更是经常出现在他们的日常对话中。
2.多阅读外语读物，扩大视野。开始时，先阅读一些翻译起来比较简单的文章，之后增加难度。这样，我们的视野开阔了，在遇到口语表达时，自然不会因文化差异而难倒。
五、要不断地培养自己口语表达的信心和勇气
学习中犯错误是难免的，关键是犯错之后不气馁，能够迎难而上。学习英语口语表达也是这样的，说错了不能因此而放弃。应该及时纠正自己的错误，帮助自己树立长久学习的信心。
1.明白在口语能力学习中，犯错误是不可避免的。在学习中，通过自己所犯的错误，可以明白自己的知识薄弱环节。同时，可以针对错误的原因，做出合理的分析，找到解决的方法。那么，犯错就会成为我们学习好英语口语表达能力的动力。例如，英语句子一般都是主语，谓语，宾语齐全，it is sunny today！it在这里指的是天气。
2.在自己所犯的错误中总结经验，获得成长。及时发现自己的的错误，应该及时地纠正，明白自己错在哪里，自己找出错误产生的原因，自己找到解决的办法。获得学习继续前进的动力，不断有新的进步。英语句子：Many people find it harder and harder to keep up with the radical changes that characterize our time.
结语：总之，英语作为一种语言课程，学习的目的是用来表达的。那么，学习好英语口语表达能力显得至关重要。随着国际上各个领域的交流日益密切，英语的重要性会越来越突出，学好英语口语将成为新时代学者的必备意识。高中生作为未来时代的接班人，在老师的帮助下，必须打好结实的英语口语表达能力。通过以上五点建议，改善自己目前的学习状况，在英语口语表达上有所进步。
参考文献：
[1]石蕴玉.高中英语课堂中国际理解教育的渗透[J].考试周刊.2015（84）.
[2]秦君.课堂因合作而拔节——高中英语小组合作学习的探索[J].高考（综合版）.2015（10）.
[3]肖颖.浅谈高中英语词汇教学的有效措施[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（20）.
[4]张志刚.提升高中生英语阅读能力的途径[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（20）.
[5]李文佳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年.2015（30）.
【关键词】高中英语 口语表达能力 课堂学习 培养策略
英语作为一门语言学科，在英语学习中培养自己的口语表达能力是非常重要的。以往的学习中，为了在考试以及最终的高考中获得较高的分数，会更加注重语法的学习和词汇的积累，把口语表达能力的培养放在了次要位置。但是，从长远来看，学习英语是为将来的交际打基础的，我们学生的口语表达能力应该得到重点培养。下文将结合高中英语学习中口语表达能力的培养策略展开论述：
一、学会听英语
听是表达的基础。我们只有听懂了，才知道要表达什么，该怎么表达。所以在高中英语学习中，学习者一定要多听。不仅要多听，还要学会如何听懂英语的巧妙方法。
1.借助录音、多媒体、网络资料等播放英语听力资料。听力资料的口语一般录制比较正规，学习中如果多播放听力资料，不仅可以提高我们的听力水平，还可以规范的口语表达，练就规范标准的的表达。
2.建议老师课堂中采用全英语口语教学。老师全英语口语教学可以提高我们的注意力，对新学习的词汇现学现用。同时，通过这种耳濡目染的教学方式，让我们的听力能力快速提升。例如，像good morning class！ good afternoon everyone！这样的课堂用语，可以锻炼学生的口语表达能力。
3.建议老师采用听写测试的方法。在英语教学中，教师可以经常采用听写的方式培养我们的听力能力，进而提高的口语表达能力。例如：听写新学习的词汇和课文中的典型句子。当听懂单词develop，important，invironment，petroleum，consume，expand，previous并且能写出来时，或者会写The two most powerful warriors are patience and time这样的句子时，必然能说出来。这样，口语表达能力自然而然就会取得进步。
二、培养自己的口语表达兴趣
兴趣是学好英语口语表达能力的前提。对于学习者来说，兴趣可以激发其强烈的好奇心和迫切的渴望。春秋时期的伟大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对求知的重要性问题。不同的人在不同的环境中有不同的学习效果。尽管个人的自身素质是一个重要的影响因素，但是学习态度和对待学习内容的感觉，这两个方面说的就是学习的兴趣。
1.采用新颖的，有趣味的学习方法。有趣的学习方法对学习效率非常重要。在学习中，情感和认知一样重要，甚至比认知更重要。如果学习的方法新颖且有趣，自然就会激发学习英语口语表达能力的兴趣。可以学习一些有趣的格言，提高自己的学习兴趣，如：There is no charm equal to tenderness of heart. Nowadays，many universities ae opening vaious electives for the students to choose，which has aroused great concern.
2.建议老师应当给予同学适当的鼓励与评价，让同学获得信心。教师的鼓励对学生来说是极有激发作用的，如果一个学生在老师的鼓励中励志发奋学习并且取得了很好的成绩，那么他会更加信心百倍，在后续的学习中会更加用心。老师应该充分利用学生的这一心里特点，多鼓励学生，让学生在轻松愉快的环境中学习英语口语。在作业批语中用英语，如very good. you are best. you do well等鼓励用语。
三、建议教师应该转变传统的教育观念
教师的传统观念是传道、授业、解惑，认为教师是知识的传播者和能力的承载着。但是，新课改理念下，教师的角色由知识的传播者转变为学习的引导者，强调学生在学习过程中的主体地位。既然学生才是学习的主人翁，那么教师应该在教学中把握好自己的角色，给学生提供应有的帮助和指导。
1.建议老师树立为学生学习英语口语提供帮助的观念。老师是我们学习的帮助者，当在学习中遇到困难时，如果老师给予及时的指导，有为学生的学习服务的观念，那么我们的学习问题会及时得到解决。同时，老师应该充分发挥学生的学习主体性，面对学生独立的，积极的和富有创造性的学习思路，老师应该积极鼓励与支持，激发我们的学习内在机制，探究精神和自主学习能力。帮助学生思考像：The government should be taking effective mearsures to overcome current differenties.这样的问题。
2.教学相长，与老师一起学习英语口语。教师不是学生的替代者。教师除了向学生传授知识之外，应该与学生一学习英语口语。例如：我们可以何老师一起用英语进行对话，对我们的口语能力极有帮助。同时，老师应该为我们学习英语口语提供愉快的环境和安全的心里支持。只有这样，我们才能适应新课改的要求，不断提高英语口语表达能力，同时在考试中取得好成绩。就一些时下热点问题和老师多用英语讨论，如：To travel abroad is a desire shared by many people，but few can afford to do it.
四、增强自己学习英语口语表达能力的背景知识 曾经，有一个外国人去一个中国人的家里做客。当他看到主人的妻子时，他赞赏到：“您的妻子真漂亮！”男主人微笑着说：“哪里哪里？”这让外国人很奇怪，但他还是回答到：“眼睛、鼻子、头发都很漂亮！”这个回答使得男主人有些迷惑不解。这个笑话表明文化习俗不同有时很容易引起误会。
如此说来，对说英语国家文化传统的认识与理解，会影响到我们的口语表达能力的。试想，即使我们的口语表达能力有了一定的提高，但是对说英语国家的文化传统不甚了解。那么当他遇到外国人，需要用英语表达时，就会遇到文化表达与理解的误区，甚至闹出笑话。另外，语言也是一种文化形式，学习一种语言不应该把它与本国的文化传统分离开来。
1.应该尽可能向老师了解英语口语表达的背景知识。在学习英语的过程中，除了学习课本上英语口语表达的背景知识之外，也应该向老师学习外国文化知识。例如，外国人受到别人的赞美时一般会说thank you. 像l live you.l like you这样的用语更是经常出现在他们的日常对话中。
2.多阅读外语读物，扩大视野。开始时，先阅读一些翻译起来比较简单的文章，之后增加难度。这样，我们的视野开阔了，在遇到口语表达时，自然不会因文化差异而难倒。
五、要不断地培养自己口语表达的信心和勇气
学习中犯错误是难免的，关键是犯错之后不气馁，能够迎难而上。学习英语口语表达也是这样的，说错了不能因此而放弃。应该及时纠正自己的错误，帮助自己树立长久学习的信心。
1.明白在口语能力学习中，犯错误是不可避免的。在学习中，通过自己所犯的错误，可以明白自己的知识薄弱环节。同时，可以针对错误的原因，做出合理的分析，找到解决的方法。那么，犯错就会成为我们学习好英语口语表达能力的动力。例如，英语句子一般都是主语，谓语，宾语齐全，it is sunny today！it在这里指的是天气。
2.在自己所犯的错误中总结经验，获得成长。及时发现自己的的错误，应该及时地纠正，明白自己错在哪里，自己找出错误产生的原因，自己找到解决的办法。获得学习继续前进的动力，不断有新的进步。英语句子：Many people find it harder and harder to keep up with the radical changes that characterize our time.
结语：总之，英语作为一种语言课程，学习的目的是用来表达的。那么，学习好英语口语表达能力显得至关重要。随着国际上各个领域的交流日益密切，英语的重要性会越来越突出，学好英语口语将成为新时代学者的必备意识。高中生作为未来时代的接班人，在老师的帮助下，必须打好结实的英语口语表达能力。通过以上五点建议，改善自己目前的学习状况，在英语口语表达上有所进步。
参考文献：
[1]石蕴玉.高中英语课堂中国际理解教育的渗透[J].考试周刊.2015（84）.
[2]秦君.课堂因合作而拔节——高中英语小组合作学习的探索[J].高考（综合版）.2015（10）.
[3]肖颖.浅谈高中英语词汇教学的有效措施[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（20）.
[4]张志刚.提升高中生英语阅读能力的途径[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015（20）.
[5]李文佳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年.2015（30）.