新课程改革以势如破竹之势在基础教育领域迅速推广，并取得了可喜的成绩。可以说，新课程改革使我们的教学思想、教学方法，以及学生的学法都发生了质的变化。但是，在小学课程改革中，笔者认为，农村小学数学在课程改革中展现出来的新面貌不够突出，在实施过程中存在不少问题：
　　一、教材
　　新课程改革后，数学教材发生了很多变化，教材内容很具综合性、启发性。特别是“主题图”是新教材编写的一大特色！这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。但是教材中有很多插图、很多内容需要我们用多媒体配合，可我们没有多媒体，没有先进的教学辅助设备，只能凭借一张黑板、一支粉笔、一张嘴和简单的自制教具，因而具体落实到课堂教学上，我们还是感到了前所未有的茫然、无助。
　　二、学生的主体地位不够突出
　　新课程提倡教学中要充分发挥学生的主体地位，充分尊重学生的需要。但我们目前的数学课堂仍是“穿新鞋走老路”，教师在教学中，很多都还是保持着传统的教学方式——老师讲，学生听。比如教材中有些要求学生归纳、总结的一些概念、公式，有些教师在教学中并没有组织学生讨论、探究，而是直接将结论抄下来，让学生读背，最后导致学生只会背而不会用。
　　三、教师对新课程教学的理论知识有待提高
　　推进新课程改革，教师不认真研读新课程理论知识，要想在数学新课程教学中有所成就那是很难的。当前，由于农村小学数学教师新理念教学理论欠缺，因此，教师在教材的把握上存在很大的误差。从而导致把新教材当传统教材上，新理念教学变成传统教学。教师在整个教学中很难看到一个“新”字，即使有一点“新”那也是教材勉强给我们的。
　　新课程为什么能充满活力？那是因为它顺应了人的发展需要。我们作为教育工作者，特别是作为一名数学教师，应该成为数学课程改革的推动者，而不能成为阻拦者。那么如何推进农村小学数学课程改革朝着更高质量方向发展呢？
　　首先，大力开发教材资源。“教材”在新课程推进中发挥了巨大的作用。教师在教学过程中，要大力开发教材资源，特别是要挖掘适合本地区学生生活实际的课程资源，让学生感受到数学与我们的生活紧密相连。
　　其次，加强新课程理论学习，提高教师素质。要做到以下几个方面：①加强学习，提高农村小学数学教师认识。教师长期受传统教育的影响，对实施课程改革的实践，还有诸多难以适应的地方。要使数学新课程能在农村小学顺利实施，首要问题是要解决教师们的认识问题，因此要抓好教师对数学新课程理念的学习，明确教师在课堂中是一个组织者，一个引导者，一个合作者。②积极参加各种数学教研活动，促进教师发展。目前，农村小学部分数学教师驾驭新课程课堂、驾驭新教材的能力不高，致使部分教师在践行新课程过程中失去了信心，迷茫了方向，有的走回了封闭、传统的课堂教学路子，有的停滞不前。因此要加强培训活动，教师参加继续教育的培训是必要的，实践证明，这项活动可促使教师转变观念，吸收新知识，提高综合工作能力；其次要加强竞技活动，通过听课、评课、品课、教学设计比赛等提高教师整体教学水平，把教师对课堂教学钻研推向深层次。
　　推进农村小学数学课程改革任重道远，总的来说，作为一名数学教师最基本的就是要转变思想观念，必须用新的教育思想、教育理念、教育方法来指导我们的数学教学。只有我们认真的去学习新课程的教育理论知识，结合我们的教学实践，才能具备驾驭新课程的能力。