论文部分内容阅读
任务型小学英语教学符合新课标的教学要求，是教学改革中的创新教学模式。在课堂教学中，教师要根据教材内容设计学习任务，让学生以学习任务为方法进行思考和分析，使学习活动在紧凑的节奏中进行，大大提高学生的学习效率。在任务型教学中，完成学习任务是学生进行学习的主要目标，是他们课堂学习活动中的一个挑战，学生只有在主动探究和积极思考下才能深刻理解教材内容，提高他们的英语综合能力，使课堂教学高效进行。
一、把握任务型教学原则，构建实质性课堂
在任务型课堂教学中，教师要把学习任务作为激励学生进行学习的动力，因此，在设计学习任务时，教师要根据学生掌握的英语情况进行设计，使他们通过积极的思考能完成学习任务。在设计学习任务时，教师要突出任务的主体性，同时要把握任务设计的原则，充分激发学生的探究积极性，使他们在任务的引导下高效的完成学习任务，构建实质性的课堂。
1.学习任务要富有趣味性。小学生对自己感兴趣的事物具有强烈的探究欲，想要更深的进行分析和接触。针对他们的这一特点，在设计学习任务时，教师要设计趣味性的学习任务，激发学生的活跃思维，使他们积极参与到学习中，加快学习进度。
2.学习任务要具有实效性。设计任务型教学方式的根本目的是提高课堂教学效率，使学生在积极的思考过程中掌握教材中的重难点内容。因此，在设计学习任务时，教师要立足学生的英语基础，从教材内容出发进行设计，使课堂教学在学习任务的引导下高效进行，有效提高学生的英语综合能力。
3.学习任务的多样性。在设计学习任务时，教师要设计多样化的任务方式，调动学生的参与积极性，使他们对学习内容保持高涨的热情，激活英语思维，大大提高学习效率。
二、优化任务型教学课堂，激发学生的探究兴趣
小学英语任务教学在开展过程中，教师可以把教学过程分为三个阶段，分别为课前预习任务、课中学习任务、评价任务情况。在各个阶段的开展过程中，教师要根据学生的具体情况进行设计，使学生在深入探究过程中掌握英语教材中的内容，不断提高他们运用英语知识的能力。
1.预习环节设计学习任务。预习环节是教学顺利高效进行的基础。在预习过程中，由于学生的学习能力不足，他们中有一大部分学生在预习阶段只是是阅读教材内容，缺乏思考和探究，使预习效果达不到预期，缺乏实效性。在预习阶段，教师可以创设学习任务，以任务作为指导，让学生在阅读教材内容的过程中解决问题，加深他们对英语知识的理解。
2.课堂学习环节设计学习任务。在课堂教学过程中，教师要激发学生的学习主体作用，让他们运用已经掌握的知识和能力进行探究，深入分析英语教材内容，在理解的基础上学会如何运用，提高他们的英语交际能力。为了提高学生的探究积极性，教师可以根据教材中的重难点内容设计学习任务，让学生把完成学习任务作为一项挑战，认真分析教材内容，逐步解决学习任务中的问题，使他们的学习高效进行。在探究学习任务时，针对较难的知识点，教师可以让学生分小组进行合作学习，在小组成员的努力合作下完成学习任务，促使教学高效进行。
3.评价任务阶段。学生完成学习任务后，教师要及时对学生的学习情况进行评价。评价要多采用激励性的语言，对学生的学习做出全面公正的评价。对于完成的较好的学生，教师要进行表扬，激发他们继续深入学习的积极性；对于完成情况较差的学生，教师要对他们进行鼓励，和他们共同讨论学习中存在的问题，激发他们的学习兴趣，让他们掌握有效的学习方法，不断提高英语学习能力。
三、设计多样化的探究学习任务，提高学生的参与积极性
任务型教学方式对于提高教学效率具有重要的促进作用。在小学英语课堂上开展任务型教学，要是课堂教学获得实效，教师要结合学生的兴趣特点设计多样化的探究学习任务，充分调动学生的探究热情，使学生在积极的状态下进行英语知识的分析和思考，有利于加深他们对知识的理解，提高他们的英语综合能力。
1.设计竞争性学习任务。小学生的好胜心强，在竞争性学习任务提出来之后，学生都想成为竞争的优胜者，充分发挥学习的积极性，认真学习教材内容。在竞争意识引导下的探究，学生能有效运用已经掌握的知识进行探究，利用已有知识和新知识的联系作为探究入手点进行深入分析，加深他们对知识的理解，有助于构建完善的英语知识体系，使他们掌握的知识通过学习和思考形成一个知识框架，提高他们的英语学习能力。
2.设计动手操作学习任务。在英语课堂上开展动手操作学习任务，符合学生的兴趣，能激发他们的动手积极性，让他们在操作过程中运用所学的英语知识，提高他们的学习兴趣。
在小学英语任务型教学中，学生把完成任务作为学习的方向和目标，有利于激发他们的求知欲，让他们调动活跃的思维进行探究和发现，在完成任务的同时加深他们对英语知识的理解。在设计学习任务时，教师要在学生兴趣的基础上进行创设，使学习任务能激发学生的探究兴趣，使他们充分运用已有的英语知识和英语能力进行分析，高效的完成任务。在积极的参与探究过程中，学生能认真进行英语的听说读写训练，提高他们的英语综合能力。
一、把握任务型教学原则，构建实质性课堂
在任务型课堂教学中，教师要把学习任务作为激励学生进行学习的动力，因此，在设计学习任务时，教师要根据学生掌握的英语情况进行设计，使他们通过积极的思考能完成学习任务。在设计学习任务时，教师要突出任务的主体性，同时要把握任务设计的原则，充分激发学生的探究积极性，使他们在任务的引导下高效的完成学习任务，构建实质性的课堂。
1.学习任务要富有趣味性。小学生对自己感兴趣的事物具有强烈的探究欲，想要更深的进行分析和接触。针对他们的这一特点，在设计学习任务时，教师要设计趣味性的学习任务，激发学生的活跃思维，使他们积极参与到学习中，加快学习进度。
2.学习任务要具有实效性。设计任务型教学方式的根本目的是提高课堂教学效率，使学生在积极的思考过程中掌握教材中的重难点内容。因此，在设计学习任务时，教师要立足学生的英语基础，从教材内容出发进行设计，使课堂教学在学习任务的引导下高效进行，有效提高学生的英语综合能力。
3.学习任务的多样性。在设计学习任务时，教师要设计多样化的任务方式，调动学生的参与积极性，使他们对学习内容保持高涨的热情，激活英语思维，大大提高学习效率。
二、优化任务型教学课堂，激发学生的探究兴趣
小学英语任务教学在开展过程中，教师可以把教学过程分为三个阶段，分别为课前预习任务、课中学习任务、评价任务情况。在各个阶段的开展过程中，教师要根据学生的具体情况进行设计，使学生在深入探究过程中掌握英语教材中的内容，不断提高他们运用英语知识的能力。
1.预习环节设计学习任务。预习环节是教学顺利高效进行的基础。在预习过程中，由于学生的学习能力不足，他们中有一大部分学生在预习阶段只是是阅读教材内容，缺乏思考和探究，使预习效果达不到预期，缺乏实效性。在预习阶段，教师可以创设学习任务，以任务作为指导，让学生在阅读教材内容的过程中解决问题，加深他们对英语知识的理解。
2.课堂学习环节设计学习任务。在课堂教学过程中，教师要激发学生的学习主体作用，让他们运用已经掌握的知识和能力进行探究，深入分析英语教材内容，在理解的基础上学会如何运用，提高他们的英语交际能力。为了提高学生的探究积极性，教师可以根据教材中的重难点内容设计学习任务，让学生把完成学习任务作为一项挑战，认真分析教材内容，逐步解决学习任务中的问题，使他们的学习高效进行。在探究学习任务时，针对较难的知识点，教师可以让学生分小组进行合作学习，在小组成员的努力合作下完成学习任务，促使教学高效进行。
3.评价任务阶段。学生完成学习任务后，教师要及时对学生的学习情况进行评价。评价要多采用激励性的语言，对学生的学习做出全面公正的评价。对于完成的较好的学生，教师要进行表扬，激发他们继续深入学习的积极性；对于完成情况较差的学生，教师要对他们进行鼓励，和他们共同讨论学习中存在的问题，激发他们的学习兴趣，让他们掌握有效的学习方法，不断提高英语学习能力。
三、设计多样化的探究学习任务，提高学生的参与积极性
任务型教学方式对于提高教学效率具有重要的促进作用。在小学英语课堂上开展任务型教学，要是课堂教学获得实效，教师要结合学生的兴趣特点设计多样化的探究学习任务，充分调动学生的探究热情，使学生在积极的状态下进行英语知识的分析和思考，有利于加深他们对知识的理解，提高他们的英语综合能力。
1.设计竞争性学习任务。小学生的好胜心强，在竞争性学习任务提出来之后，学生都想成为竞争的优胜者，充分发挥学习的积极性，认真学习教材内容。在竞争意识引导下的探究，学生能有效运用已经掌握的知识进行探究，利用已有知识和新知识的联系作为探究入手点进行深入分析，加深他们对知识的理解，有助于构建完善的英语知识体系，使他们掌握的知识通过学习和思考形成一个知识框架，提高他们的英语学习能力。
2.设计动手操作学习任务。在英语课堂上开展动手操作学习任务，符合学生的兴趣，能激发他们的动手积极性，让他们在操作过程中运用所学的英语知识，提高他们的学习兴趣。
在小学英语任务型教学中，学生把完成任务作为学习的方向和目标，有利于激发他们的求知欲，让他们调动活跃的思维进行探究和发现，在完成任务的同时加深他们对英语知识的理解。在设计学习任务时，教师要在学生兴趣的基础上进行创设，使学习任务能激发学生的探究兴趣，使他们充分运用已有的英语知识和英语能力进行分析，高效的完成任务。在积极的参与探究过程中，学生能认真进行英语的听说读写训练，提高他们的英语综合能力。