摘  要：素质教育的全面推进，进一步强化了当前教学改革的多样性，尤其是在以立德树人作为核心体系的环境下，小学班主任也需要将德育工作融合到教学管理中去，这样才能够提升小学生的思想道德素养。但是结合实际情况来讲，当前德育教育占比较低，存在较强的形式化问题，同时教学主体以及考核机制不够完善。因此进一步强化班主任本身的带头作用，落实好班级文化建设，打造实践和理论相结合的德育体系，进一步强化家庭教育和社会教育，这样可以让德育工作成为提升小学生综合素养的重要体系，也能够强化班级管理质量。
　　关键词：小学班主任;教学管理;德育工作;强化策略
　　在义务教育阶段，小学班主任也需要将德育教育融合到日常的班级管理以及教学管理中去，这样才可以有效改善原有单一陈旧的教学形式，进一步丰富小学生核心素养教学的内容和方法。因此通过理论分析以及案例解析的方式，分析当前小学班主任德育教育工作中存在的问题，并且提出优化方案不仅是本论述的重点，也是进一步强化小学生综合素养提升质量的关键研究课题。
　　一、坚持发挥班主任自身带头作用
　　在小学学习生活中，班主任充当引导者以及组织者的角色，同时也是学生模仿的对象。因此在落实德育教育的过程中，班主任不仅要认识到德育教育对学生的重要性，还需要以身作则，从自己的言行举止方面渗透正确的道德标准以及行为准则。首先言行合一，举止合一，多鼓励赞美学生，避免不必要的责备以及消极话术，信任学生并且走到学生群体中去构建良好的师生关系，通过言传身教来引导学生形成良好的道德规范，同时也可以帮助学生更好的实现道德理论的内化。
　　二、打造完善的班级文化以及班级环境
　　道德规范本身是在某一个生活环境下形成的行为准则，因此为了帮助学生更好的理解德育理论，可以营造完善的班级环境以及班级文化，这是构建和谐班级氛围的前提条件。首先可以打造科学合理且具有民主性的班级管理制度，例如通过班级干部轮换制度，让学生明确每个人自身的价值，了解公平公正理念的具体践行方法;其次打造文化以及软环境建设活动。例如可以结合节假日或者重要的纪念型事件，来组建小型的班级群体活动，例如国庆会演、班级内部学习帮扶活动、义务捐赠活动等等。再提升班级学生凝聚力和向心力的同时，能够让其认识到集体理念以及服务意识。这种方法能够让班级学习体系以及生活体系更具人性化和民主性，可以促使德育教育融合到學习生活细节中去，从而提升学生的综合素养。
　　三、构建理论与实践相结合的德育体系
　　当前针对德育的教育来讲，已经出现了多种教学体系，其中理论和实践综合的教学方法能够有效打造第二课堂，帮助学生进一步实现德育理论的内化，从而提升其综合素养成长质量。
　　例如某院校借助节假日时间组织高年级学生群体进行了一次社会敬老爱老活动。以区域内的两个敬老院为主要场所，前期与敬老院相关管理者进行联系，获取相关资料以及具体的一日活动内容。组织学生代表进行实地考察，在教师的带领下了解敬老院的具体内部设施以及活动场所，利用调查问卷的方式，了解老年群体的实际需求，然后将学生分成小组，每组拟定一个文艺节目或者一项帮扶活动，开展为期两天的敬老爱老活动。在这个过程中，教师以及相关学生负责人负责全程的视频记录，将重点事件以及行为拍摄下来，并且在敬老爱老活动结束之后组织校内宣传板报，让学生将本次活动的心得体会描述下来，以图片的形式呈现出来。并且分析也在这个过程中涉及到了哪些行为准则以及道德观念。以此作为本次活动德育教学效果评价的依据，结合学生的具体表现、总结能力、前期组织能力以及协同合作能力进行综合分析，从全方位角度落实学生评价。这样能够为学生的道德素养提升，提供完善的标准和框架，也能够促使后续的德育教育具有合理性。
　　这一方式，不仅可以提升学生的参与积极性，也可以从实践活动中解析道德理论和行为准则，促使学生能够将德育教育和自身的行为联系起来，这样才是真正实现道德体系内化的重要保障，也是全面增强学生综合能力和道德素养的根本途径。
　　当前德育教育已经成为了素质教育的主要途径，更是直接关乎学生身心健康的基础性教育工程;在当前的社会发展环境下，对于人才的综合素养要求越来越高，单纯注重知识掌控能力已经不再是人才的评价标准。那么进一步强化班主任本身的带头作用，将德育工作融合到日常的教学管理以及班级管理细节中去构建良好的文化环境以及文化氛围，让理论与实践相结合，通过第二课堂强化学生的行为准则规范性。这不仅可以提升德育教育的效果，也能够全面增强班主任的教学管理价值。
　　参考文献：
　　[1]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：32.
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　　[3]周丽.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].中国校外教育，2018（07）：60.