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摘要：阅读是学习语文的主要形式。无论是课文的主旨思想还是艺术特色，都需要借助于良好的阅读方法和阅读习惯才能深入领悟。阅读教学的优化需要教师从阅读教学理念和方法上进一步转变和整合，使阅读教学更加高效。本文旨在对小学语文阅读教学进行研究，从如何优化这个角度上提出一些初步的方法。
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略
阅读教学的优化需要教师养成自觉意识，深入认识到阅读教学的意义和方向。在新课标的指导下，不断丰富阅读教学的内涵，营造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣为己任。
1 小学语文阅读教学现状
当前的小学语文阅读教学，存在的问题比较突出。在教学理念上，教师的主导阅读习惯根深蒂固，对学生的自主阅读意愿不尊重，对学生的自主阅读能力没信心，使得学生只能处于被动阅读地位，严格按照教师的阅读进度走，这样既限制了学生的发展，也使学生变得懒惰。在教学方法上，教师也忽视阅读兴趣的激发和引导，忽视阅读氛围的营造和阅读方法的创新，使得阅读教学死气沉沉，等等。小学生的阅读理解能力不高，加之注意力不集中，踏不下心，如果教师的阅读教学不能以兴趣引导和氛围营造为重点，只能进一步加速学生的阅读逆反心理。这些问题，都需要教师深入钻研和改变。
2 小学语文阅读教学优化策略
2.1 注重兴趣的提升
兴趣是最好的老师。陶行知说过：“喚起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”此言不虚。尤其是对小学生来说，本身文化基础和理解能力就不足，阅读和写作一样，都是孩子们最头疼的事。如何引导激发学生的阅读兴趣，成为小学语文阅读课堂中必须优先解决的问题。
在阅读《月光曲》之前，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以借助于多媒体把贝多芬的《月光奏鸣曲》播放给学生，然后大家一起聆听鉴赏，从优美的曲调中，感受心灵的宁静，想象月光照耀下的波涛汹涌的大海。之后教师再问学生：“你们想知道这首优美曲子的作者是谁吗？对，他就是大名鼎鼎的贝多芬，他的《欢乐颂》，《英雄交响曲》等歌曲想必大家都在音乐课上听过。我们接下来要讲的这篇课文就是贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事，大家如果想知道那么就打开书本仔细阅读这个故事吧。”这样一激发，学生都会带着好奇心开展课文阅读。
2.2 注重氛围的营造
小学生活泼好动，让他们集中精力去阅读一篇课文确实不容易。对于教师来说，就要努力营造和谐欢乐的阅读氛围，通过氛围的带动，提升学生的阅读动力和质量。
如阅读《卖火柴的小女孩》时，教师就可以开展小组合作阅读。前后桌三四个人打开书本，一边阅读一边交流阅读感受，既能提升学生的理解能力，又能互相监督，互相带动，保障了阅读的顺利进行。此外，教师还可以打开多媒体，从网上找一些关于《卖火柴的小女孩》的课件或者动画影视等节目，短短十几分钟的情境讲解和故事内容，能够把学生的交流欲望充分带动起来，有力烘托了课堂氛围。当学生都能充分理解故事内容和作者所要表达的主题思想的时候，教师可以组织学生进行节目表演，几个人组织道具和布景，然后上台给大家表演节目。这种形式，既能够加深学生的阅读理解，在亲自表演中感受小女孩的心境，体验资本主义社会的虚伪和黑暗，同时又锻炼了学生的表演能力，提升了学生的艺术品位，拓展了学生的阅读视野，课堂氛围非常欢愉。
2.3 注重形式的创新
阅读教学的优化离不开创新。小学生的阅读素养长期得不到有效提升，和教师的教学方法守旧固化有一定关系。新时代下的小学语文阅读教学，应该是活泼的，动态的，充满人文气息的，而不应该是死气沉沉的。教师要养成创新意识，严格要求自己，不断进步，不断成长，以新的教学风貌为学生带来不一样的阅读体验。
如在阅读《十六年前的回忆》时，如何使学生感受李大钊身上那种英勇无畏，充满坚定信念的革命精神，是教师务必要思考的问题。小学生历史感悟不深，虽然知道李大钊这个人物的名字，但是对李大钊做的事不了解，而课文也没有具体讲述李大钊的工作是什么，对此，教师就应该首先借助于视频，让学生去充分认识李大钊这个历史人物的一言一行，使李大钊这个人物的形象在学生头脑中变得立体丰富。在这之后，教师可以从《李大钊诗文选集》中节选一些李大钊写的诗文，如《我的马克思主义观》，给学生阅读，引导学生从李大钊文字中感受李大钊这个人的思想脉络和革命意志，这样，当学生再次阅读课文时，就会为中国社会主义事业的重要先驱的被捕牺牲感到无比的痛心，使学生的阅读情感得到升华。
3 结语
阅读教学是培养学生的道德情感和人生感悟的教学形式。阅读教学的优化，其目的也是进一步提升学生的文化基础，自主学习能力以及社会认知水平。在今后的阅读教学中，需要教师给学生充分的阅读时间和机会，以阅读促进语文教学的发展。
参考文献：
[1] 翟文梅.浅谈如何培养小学生的阅读能力[J].黑河教育，2018（11）.
[2] 李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
（作者单位：宁夏中卫市沙坡头区第一小学）
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略
阅读教学的优化需要教师养成自觉意识，深入认识到阅读教学的意义和方向。在新课标的指导下，不断丰富阅读教学的内涵，营造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣为己任。
1 小学语文阅读教学现状
当前的小学语文阅读教学，存在的问题比较突出。在教学理念上，教师的主导阅读习惯根深蒂固，对学生的自主阅读意愿不尊重，对学生的自主阅读能力没信心，使得学生只能处于被动阅读地位，严格按照教师的阅读进度走，这样既限制了学生的发展，也使学生变得懒惰。在教学方法上，教师也忽视阅读兴趣的激发和引导，忽视阅读氛围的营造和阅读方法的创新，使得阅读教学死气沉沉，等等。小学生的阅读理解能力不高，加之注意力不集中，踏不下心，如果教师的阅读教学不能以兴趣引导和氛围营造为重点，只能进一步加速学生的阅读逆反心理。这些问题，都需要教师深入钻研和改变。
2 小学语文阅读教学优化策略
2.1 注重兴趣的提升
兴趣是最好的老师。陶行知说过：“喚起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”此言不虚。尤其是对小学生来说，本身文化基础和理解能力就不足，阅读和写作一样，都是孩子们最头疼的事。如何引导激发学生的阅读兴趣，成为小学语文阅读课堂中必须优先解决的问题。
在阅读《月光曲》之前，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以借助于多媒体把贝多芬的《月光奏鸣曲》播放给学生，然后大家一起聆听鉴赏，从优美的曲调中，感受心灵的宁静，想象月光照耀下的波涛汹涌的大海。之后教师再问学生：“你们想知道这首优美曲子的作者是谁吗？对，他就是大名鼎鼎的贝多芬，他的《欢乐颂》，《英雄交响曲》等歌曲想必大家都在音乐课上听过。我们接下来要讲的这篇课文就是贝多芬创作《月光奏鸣曲》的故事，大家如果想知道那么就打开书本仔细阅读这个故事吧。”这样一激发，学生都会带着好奇心开展课文阅读。
2.2 注重氛围的营造
小学生活泼好动，让他们集中精力去阅读一篇课文确实不容易。对于教师来说，就要努力营造和谐欢乐的阅读氛围，通过氛围的带动，提升学生的阅读动力和质量。
如阅读《卖火柴的小女孩》时，教师就可以开展小组合作阅读。前后桌三四个人打开书本，一边阅读一边交流阅读感受，既能提升学生的理解能力，又能互相监督，互相带动，保障了阅读的顺利进行。此外，教师还可以打开多媒体，从网上找一些关于《卖火柴的小女孩》的课件或者动画影视等节目，短短十几分钟的情境讲解和故事内容，能够把学生的交流欲望充分带动起来，有力烘托了课堂氛围。当学生都能充分理解故事内容和作者所要表达的主题思想的时候，教师可以组织学生进行节目表演，几个人组织道具和布景，然后上台给大家表演节目。这种形式，既能够加深学生的阅读理解，在亲自表演中感受小女孩的心境，体验资本主义社会的虚伪和黑暗，同时又锻炼了学生的表演能力，提升了学生的艺术品位，拓展了学生的阅读视野，课堂氛围非常欢愉。
2.3 注重形式的创新
阅读教学的优化离不开创新。小学生的阅读素养长期得不到有效提升，和教师的教学方法守旧固化有一定关系。新时代下的小学语文阅读教学，应该是活泼的，动态的，充满人文气息的，而不应该是死气沉沉的。教师要养成创新意识，严格要求自己，不断进步，不断成长，以新的教学风貌为学生带来不一样的阅读体验。
如在阅读《十六年前的回忆》时，如何使学生感受李大钊身上那种英勇无畏，充满坚定信念的革命精神，是教师务必要思考的问题。小学生历史感悟不深，虽然知道李大钊这个人物的名字，但是对李大钊做的事不了解，而课文也没有具体讲述李大钊的工作是什么，对此，教师就应该首先借助于视频，让学生去充分认识李大钊这个历史人物的一言一行，使李大钊这个人物的形象在学生头脑中变得立体丰富。在这之后，教师可以从《李大钊诗文选集》中节选一些李大钊写的诗文，如《我的马克思主义观》，给学生阅读，引导学生从李大钊文字中感受李大钊这个人的思想脉络和革命意志，这样，当学生再次阅读课文时，就会为中国社会主义事业的重要先驱的被捕牺牲感到无比的痛心，使学生的阅读情感得到升华。
3 结语
阅读教学是培养学生的道德情感和人生感悟的教学形式。阅读教学的优化，其目的也是进一步提升学生的文化基础，自主学习能力以及社会认知水平。在今后的阅读教学中，需要教师给学生充分的阅读时间和机会，以阅读促进语文教学的发展。
参考文献：
[1] 翟文梅.浅谈如何培养小学生的阅读能力[J].黑河教育，2018（11）.
[2] 李静.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
（作者单位：宁夏中卫市沙坡头区第一小学）