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摘要：传统的教学模式已经无法适应技师学院人才培养的核心需求了。以车工实训教学为例，越来越多的教师选择将信息技术和多媒体进行导入，切实提高学生的实训水平，并且完善和创新现有的教学模式，切实提高车工实训教学改革探究的整体效率，取得了积极的实践成果。在本文中，将重点针对社工实训教学改革的现状以及具体的策略进行探讨。
关键词：车工实训;教学改革;实践;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-145
车工实训课程对于学生的动手操作的能力提出了新的要求和考验，需要学生动手操作机床，并且在车床上加工具体的零件。传统的教学模式则是由教师召集学生来进行集中授课和集中实践，由教师来讲解加工工艺以及具体的流程，同时布置加工任务，让学生利用车床来进行切削加工等作业。由于操作环境和现实情况的限制，车工实训教学改革模式的探究之路并不是一帆风顺的，实际的教学效果往往并不理想，这就需要针对具体的教学案例和具体内容来进行实践探究。通过多种手段，多种方法来拓展车工实训教学的内容和环节，切实提高学生的实践水平和能力。
一、加强安全教育，提供车工实训教学保障
在进行车工实训教学改革模式实践时教师要将安全教育放在首要位置。学生在车床上进行车削加工时，如果没有严格的按照操作规范进行操作活动，不佩戴护目镜、衣扣不紧扣、头发不扎紧，可能会产生一系列安全问题和隐患，同时部分学生对于车销加工的好奇心大于安全意识，没有认识到安全防范的重要性。教师在现有教学模式改革的过程中，可以利用云课堂、腾讯会议、钉钉等在线教学平台来开展安全教育活动和安全主题调研活动，让学生深刻的理解车工安全操作规程的重要意义，让学生养成良好的安全防范的意识和习惯。例如，在进行车削加工的过程中，针对部分学生没有能够完全按照加工工艺和操作规程进行操作活动的现象，教师要进行严格的批评和劝诫。针对发生的刀尖与工件相撞或打刃现象，教师要及时的进行安全处理，同时检查是否发生人身伤亡。以此为契机开展主题安全教育活动，从而为车工实训教学改革工作的顺利进行奠定坚实的安全保障。
二、合理利用测试手段和工具，巩固车工实训教学成果
技师学院的车工实训教学的负责教师要利用好现有的各种手段和工具来帮助同学们巩固车工实训活动的成果。现阶段很多技师学院仍然在用传统的卷面考试的方式，来对于学生的理论知识的学习情况和实践技能的运用情况进行考察，难以全面均衡的反映出学生的具体情况，同时部分学生在考察活动中存在弄虚作假的现象。教师应当对于现有的考核模式和环节以及流程进行优化，导入在线评价、在线测验以及任务考核等形式来让更多的学生参与到教学模式和评价模式优化的过程中来。教师在运用信息技术和相应的技术设备开展车工实训教学和理论培训时，可以进行在线考察活动随机抽选学生、随机组织试题，让学生进行规范作答。教师开展在线巡回监督或线下监督，让学生的课堂问题及时的反映出来，让学生的实训问题可以及时的得到解决。教师可以通过这样的方式来掌握学生的学习情况，及时的纠正问题，让更多的学生掌握车工实训的重点和难点。通过多种手段、多种方法、多种类型的评价和总结活动，来巩固车工实训教学改革的探索成果。
三、加强基本操作和基础技能授课，提高车工实训教学改革针对性
车工实训教学改革的重点是实训活动本身。专业教师应将更多专业的知识和技能的讲解方式和授课模式进行创新，同时开展调研反馈，针对车工实训过程中学生出现的正反车退刀操作不熟练、螺纹参数计算错误、螺纹轴零件车削螺纹过程中出现的扎刀打刀现象进行重点应对。同时提供教学视频和教学PPT以及其他的网络资源，让学生进行全方位的知识学习和演练活动。教师可以建立答疑讨论群，对于阶段的教学活动以及基础操作活动进行答疑。提出一些具体的问题，如普通三角螺纹车刀角度是多少，螺纹加工过程中是否可以抬起开合螺母等等。组织学生共同讨论给予学生更多实践的机会，在实践的过程中解决这些操作练习中的具体问题，切实提高学生的基本操作的能力。在进行量具教学的过程中，教师应重点针对游标卡尺、千分尺的测量工具的测量方法以及具体的注意事项进行讲解。让学生掌握这些基础的知识和技能，从而为相关知识的学习工作打下坚实的基础。教师可以提前在班级群、微信群中发布关于游标、卡尺等测量工具的使用策略以及具体的要求，让学生利用课下时间进行练习，在课堂上进行重点渗透和讲解。大大提高了实训教学改革探究的水平和效率，这也会为车工实训教学改革模式的实践探究工作积累经验。
四、注重优化车削加工实训教学流程，提高教学改革效率
車工实训教学改革的重点在于优化现有的教学流程，提高实训教学的效率，帮助学生养成良好的实践探究的意识和能力。教师可以针对车削加工的过程以及教学流程进行优化，针对个别学生在车削加工过程中未能按照加工工艺和安全流程进行操作所产生的刀具和工件相撞或打刀的现象，教师可以开展案例教学，以案例的形式上传到云课堂或班级群，组织学生进行讨论，避免撞刀打刀现象的发生。在集中教学环节，可以针对车削加工的具体的工艺设备流程进行实践讨论，由教师补充说明。对安全问题和突发情况的处理也是车削加工教学的重点内容，传统的车工实训解决方式是教师赶到现场断电、确认安全查验情况、集中讲解事故的原因和分析具体情况。可以由教师对以往所发生的类似事故或者演练进行统计，录制视频进行导入式的播放，组织学生进行观看和讨论，总结相应的规律和应对策略，由学生进行补充说明。既优化了现有的流程，同时还丰富了实践教学的内容，提高了学生的参与度。
结束语
总而言之，车工实训教学改革模式的探究工作取得了积极的成果。这和教师的积极努力以及同学们的密切配合有很大的关系。在接下来实践研究的过程中，教师需要进一步平衡好理论知识教学和实践技能操作教学之间的关系，同时提高信息技术的使用率，切实培养学生的实践动手操作的能力和意识。从而达到教学改革的既定目标，提高技师学院车工实训教学的教学资源的利用率。
参考文献
[1]区嘉洁江外帆.单片机原理类课程的卓越机械工程师实践教学模式改革研究[J].广州大学机械与电气工程学院，2020-4.
[2]张丽霞.应用语言学教学模式改革研究与实践[J].山西旅游职业学院，2019-3.
菏泽技师学院 山东 菏泽 274026
关键词：车工实训;教学改革;实践;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-145
车工实训课程对于学生的动手操作的能力提出了新的要求和考验，需要学生动手操作机床，并且在车床上加工具体的零件。传统的教学模式则是由教师召集学生来进行集中授课和集中实践，由教师来讲解加工工艺以及具体的流程，同时布置加工任务，让学生利用车床来进行切削加工等作业。由于操作环境和现实情况的限制，车工实训教学改革模式的探究之路并不是一帆风顺的，实际的教学效果往往并不理想，这就需要针对具体的教学案例和具体内容来进行实践探究。通过多种手段，多种方法来拓展车工实训教学的内容和环节，切实提高学生的实践水平和能力。
一、加强安全教育，提供车工实训教学保障
在进行车工实训教学改革模式实践时教师要将安全教育放在首要位置。学生在车床上进行车削加工时，如果没有严格的按照操作规范进行操作活动，不佩戴护目镜、衣扣不紧扣、头发不扎紧，可能会产生一系列安全问题和隐患，同时部分学生对于车销加工的好奇心大于安全意识，没有认识到安全防范的重要性。教师在现有教学模式改革的过程中，可以利用云课堂、腾讯会议、钉钉等在线教学平台来开展安全教育活动和安全主题调研活动，让学生深刻的理解车工安全操作规程的重要意义，让学生养成良好的安全防范的意识和习惯。例如，在进行车削加工的过程中，针对部分学生没有能够完全按照加工工艺和操作规程进行操作活动的现象，教师要进行严格的批评和劝诫。针对发生的刀尖与工件相撞或打刃现象，教师要及时的进行安全处理，同时检查是否发生人身伤亡。以此为契机开展主题安全教育活动，从而为车工实训教学改革工作的顺利进行奠定坚实的安全保障。
二、合理利用测试手段和工具，巩固车工实训教学成果
技师学院的车工实训教学的负责教师要利用好现有的各种手段和工具来帮助同学们巩固车工实训活动的成果。现阶段很多技师学院仍然在用传统的卷面考试的方式，来对于学生的理论知识的学习情况和实践技能的运用情况进行考察，难以全面均衡的反映出学生的具体情况，同时部分学生在考察活动中存在弄虚作假的现象。教师应当对于现有的考核模式和环节以及流程进行优化，导入在线评价、在线测验以及任务考核等形式来让更多的学生参与到教学模式和评价模式优化的过程中来。教师在运用信息技术和相应的技术设备开展车工实训教学和理论培训时，可以进行在线考察活动随机抽选学生、随机组织试题，让学生进行规范作答。教师开展在线巡回监督或线下监督，让学生的课堂问题及时的反映出来，让学生的实训问题可以及时的得到解决。教师可以通过这样的方式来掌握学生的学习情况，及时的纠正问题，让更多的学生掌握车工实训的重点和难点。通过多种手段、多种方法、多种类型的评价和总结活动，来巩固车工实训教学改革的探索成果。
三、加强基本操作和基础技能授课，提高车工实训教学改革针对性
车工实训教学改革的重点是实训活动本身。专业教师应将更多专业的知识和技能的讲解方式和授课模式进行创新，同时开展调研反馈，针对车工实训过程中学生出现的正反车退刀操作不熟练、螺纹参数计算错误、螺纹轴零件车削螺纹过程中出现的扎刀打刀现象进行重点应对。同时提供教学视频和教学PPT以及其他的网络资源，让学生进行全方位的知识学习和演练活动。教师可以建立答疑讨论群，对于阶段的教学活动以及基础操作活动进行答疑。提出一些具体的问题，如普通三角螺纹车刀角度是多少，螺纹加工过程中是否可以抬起开合螺母等等。组织学生共同讨论给予学生更多实践的机会，在实践的过程中解决这些操作练习中的具体问题，切实提高学生的基本操作的能力。在进行量具教学的过程中，教师应重点针对游标卡尺、千分尺的测量工具的测量方法以及具体的注意事项进行讲解。让学生掌握这些基础的知识和技能，从而为相关知识的学习工作打下坚实的基础。教师可以提前在班级群、微信群中发布关于游标、卡尺等测量工具的使用策略以及具体的要求，让学生利用课下时间进行练习，在课堂上进行重点渗透和讲解。大大提高了实训教学改革探究的水平和效率，这也会为车工实训教学改革模式的实践探究工作积累经验。
四、注重优化车削加工实训教学流程，提高教学改革效率
車工实训教学改革的重点在于优化现有的教学流程，提高实训教学的效率，帮助学生养成良好的实践探究的意识和能力。教师可以针对车削加工的过程以及教学流程进行优化，针对个别学生在车削加工过程中未能按照加工工艺和安全流程进行操作所产生的刀具和工件相撞或打刀的现象，教师可以开展案例教学，以案例的形式上传到云课堂或班级群，组织学生进行讨论，避免撞刀打刀现象的发生。在集中教学环节，可以针对车削加工的具体的工艺设备流程进行实践讨论，由教师补充说明。对安全问题和突发情况的处理也是车削加工教学的重点内容，传统的车工实训解决方式是教师赶到现场断电、确认安全查验情况、集中讲解事故的原因和分析具体情况。可以由教师对以往所发生的类似事故或者演练进行统计，录制视频进行导入式的播放，组织学生进行观看和讨论，总结相应的规律和应对策略，由学生进行补充说明。既优化了现有的流程，同时还丰富了实践教学的内容，提高了学生的参与度。
结束语
总而言之，车工实训教学改革模式的探究工作取得了积极的成果。这和教师的积极努力以及同学们的密切配合有很大的关系。在接下来实践研究的过程中，教师需要进一步平衡好理论知识教学和实践技能操作教学之间的关系，同时提高信息技术的使用率，切实培养学生的实践动手操作的能力和意识。从而达到教学改革的既定目标，提高技师学院车工实训教学的教学资源的利用率。
参考文献
[1]区嘉洁江外帆.单片机原理类课程的卓越机械工程师实践教学模式改革研究[J].广州大学机械与电气工程学院，2020-4.
[2]张丽霞.应用语言学教学模式改革研究与实践[J].山西旅游职业学院，2019-3.
菏泽技师学院 山东 菏泽 274026