论文部分内容阅读
近年来，苏北农村学校每年都有相当数量的“学优生”流向城区教学质量较高的学校，池们被称为“流失学优生”。但是流动并没有促进所有流动学生的正向发展，多数学生进步不明显，少数学生染上不良习惯。为此，需从帮助“流失学优生”适应环境、家校合作无间断监管和培养“流失学优生”优良的学习品质等方面着手进行教育和管理。