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【摘要】本文拟就自己的教学设计以及实践浅谈对高中英语教学任务中的开放性作文教学课的设计与反思和探索此类课程的教学操作模式。
【关键词】教学设计;反思;开放性思维;创造力
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0113-02
教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。为了更好地实现上述目标,新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功:在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
北京市高考英语写作题目的设置集中体现了学生的创新精神与实际解决问题能力的较好结合,尤其是第二个开放式作文题目。因而,高中英语教师在日常的教学中不妨秉着开放式作文训练的目的,结合实际教学不断地激发学生的创新能力和写作操作能力。
下面笔者结合人民教育出版社2B Unit 14 I Have a Dream的教学实践谈谈任务型教学在高中英语写作教学中尤其是对开放式英语作文训练的实施。
1 教学设计与反思
教学任务设计:
(1)结合课文,展示马丁• 路德金关于“我有一个梦想”的生平资料。
(2)提出本节课的写作题目“我有一个梦想”。
(3)学生针对这个题目,自由讨论写作的内容。
(4)根据学生所提出的写作内容,可把梦想归为两大类“宏大的理想”与“个人的理想”。
(5)提供给学生“我有一个梦想”的范文。
(6)学生在充裕的时间内完成作文。
(7)选出不同层次的学生展示他们的作文。
教学目标设计:
(1)了解、掌握什么是“梦想”。
(2)了解如何拓展写作思路,发展学生的开放性思维能力。
(3)培养学生参加小组活动的能力和合作意识。
(4)设计“我的梦想”,培养学生的创新精神和实践能力。
(5)激发和培养学生的民族自尊心、自信心和爱好和平的意识。
教学辅助手段:POWERPOINT多媒体课件
课堂活动方式:Teacher-class, individuals, groups
教学课时:一课时
教学程序:
Step1. Leading-in
Show a short part of the audio-material about Martin Ludeking’s I Have a Dream
Step2. Discussion
Get the students to make a clear understanding of the topic of the open-writingI Have a Dream quickly,trying to talk about students’dreams in groups: Divide the students into groups with four students to exchange their dreams.
(1)What is your dream?
(2)How will you make your dream come true?
Step3. Instruction
Some students present their ideas of dream and teacher help them category their dreams into two big groups on personal dream and great dream. Then some examples offered on the screen to make an intuitionistic and deep impression to students.
这一环节通过学生的表述和教师的引导把梦想归为两大类“个人的”和“宏大的”。培养学生的民族自信心,爱国情以及热爱世界的意识。
Step4. Example writings
Some writing examples of the same age of our students searched on the internet will be presented on the screen and let students read them aloud to make them experience the charming of dreams.
Step5. Writing
Instruct students finish the writing on the title I Have a Dream in the limited time.
教师规定学生在规定的时间内完成“我有一个梦想”的开放式作文题目。
Step6.Representation
Invite some students to represent their writing for us in front of the teacher’s desk and point out their advantages and disadvantages. Then in this way, the teacher helps students know how to polish their writing.
邀请部分学生在讲台前朗读他们的作文,教师评价他们作文的优劣势,此举可以间接的为学生提供如何修改作文的方法。
2 反思
广泛的反思性教学实际上就是要求我们英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。
但是,本堂课的实践结果与预期的还是有一定差距。全班五十四名学生写出自己的梦想是不成问题,但只有百分之六七十的学生可以在课堂上规定时间内完成整篇文章,可以做到文章脉络清晰,句式基本正确。但是即使是这些学生,他们身上仍然存在共同问题——理想很局限。学生设想的理想都是一些老套的理想,不是当医生,就是当科学家,体现不出年轻人的朝气和梦幻色彩。这点与笔者预期目标相差很远。而且,笔者由于重视学生思路上的拓展,而忽略了在教学设计为学生写作提供由浅入深的字、词、句的铺垫。然而,令人欣慰的是有一小部分学生认真考略梦想,他们写出的文章尽管稚嫩,但是生动,来自肺腑之言。有些同学想当侦探家,有的男孩子想成为女孩子,体验女孩子的生活。
本堂课只在梦想的设想时为学生提供了选择,但展开得不够深入,没有给学生充足的考虑时间。致使学生不了解开放性作文的本意。第二,笔者意识到任何师都不是一簇就成的。一堂课的设计精心,并不可以替代日常的教学。在日常教学中,英语教师应不断地为作文中句式的写法以及写作中应注意到的基本问题不断深入讲解,把教学与语言应用能力结合在一起。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
3 结束语
尽管笔者的这堂课并不是完全达到预期目标,但是它是对任务性教学与写作课结合的一个尝试。而且,确实有不少学生在本堂课上拓展思路,认真思考“理想”这个问题。相信这堂课会对学生今后的发展起到一定积极的作用
要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力。我们英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。
参考文献
[1] 教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》 .
[2] 陈琳、王蔷、程晓堂.《普通高中英语课程标准(实验)解读》.
【关键词】教学设计;反思;开放性思维;创造力
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0113-02
教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。为了更好地实现上述目标,新课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功:在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
北京市高考英语写作题目的设置集中体现了学生的创新精神与实际解决问题能力的较好结合,尤其是第二个开放式作文题目。因而,高中英语教师在日常的教学中不妨秉着开放式作文训练的目的,结合实际教学不断地激发学生的创新能力和写作操作能力。
下面笔者结合人民教育出版社2B Unit 14 I Have a Dream的教学实践谈谈任务型教学在高中英语写作教学中尤其是对开放式英语作文训练的实施。
1 教学设计与反思
教学任务设计:
(1)结合课文,展示马丁• 路德金关于“我有一个梦想”的生平资料。
(2)提出本节课的写作题目“我有一个梦想”。
(3)学生针对这个题目,自由讨论写作的内容。
(4)根据学生所提出的写作内容,可把梦想归为两大类“宏大的理想”与“个人的理想”。
(5)提供给学生“我有一个梦想”的范文。
(6)学生在充裕的时间内完成作文。
(7)选出不同层次的学生展示他们的作文。
教学目标设计:
(1)了解、掌握什么是“梦想”。
(2)了解如何拓展写作思路,发展学生的开放性思维能力。
(3)培养学生参加小组活动的能力和合作意识。
(4)设计“我的梦想”,培养学生的创新精神和实践能力。
(5)激发和培养学生的民族自尊心、自信心和爱好和平的意识。
教学辅助手段:POWERPOINT多媒体课件
课堂活动方式:Teacher-class, individuals, groups
教学课时:一课时
教学程序:
Step1. Leading-in
Show a short part of the audio-material about Martin Ludeking’s I Have a Dream
Step2. Discussion
Get the students to make a clear understanding of the topic of the open-writingI Have a Dream quickly,trying to talk about students’dreams in groups: Divide the students into groups with four students to exchange their dreams.
(1)What is your dream?
(2)How will you make your dream come true?
Step3. Instruction
Some students present their ideas of dream and teacher help them category their dreams into two big groups on personal dream and great dream. Then some examples offered on the screen to make an intuitionistic and deep impression to students.
这一环节通过学生的表述和教师的引导把梦想归为两大类“个人的”和“宏大的”。培养学生的民族自信心,爱国情以及热爱世界的意识。
Step4. Example writings
Some writing examples of the same age of our students searched on the internet will be presented on the screen and let students read them aloud to make them experience the charming of dreams.
Step5. Writing
Instruct students finish the writing on the title I Have a Dream in the limited time.
教师规定学生在规定的时间内完成“我有一个梦想”的开放式作文题目。
Step6.Representation
Invite some students to represent their writing for us in front of the teacher’s desk and point out their advantages and disadvantages. Then in this way, the teacher helps students know how to polish their writing.
邀请部分学生在讲台前朗读他们的作文,教师评价他们作文的优劣势,此举可以间接的为学生提供如何修改作文的方法。
2 反思
广泛的反思性教学实际上就是要求我们英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。
但是,本堂课的实践结果与预期的还是有一定差距。全班五十四名学生写出自己的梦想是不成问题,但只有百分之六七十的学生可以在课堂上规定时间内完成整篇文章,可以做到文章脉络清晰,句式基本正确。但是即使是这些学生,他们身上仍然存在共同问题——理想很局限。学生设想的理想都是一些老套的理想,不是当医生,就是当科学家,体现不出年轻人的朝气和梦幻色彩。这点与笔者预期目标相差很远。而且,笔者由于重视学生思路上的拓展,而忽略了在教学设计为学生写作提供由浅入深的字、词、句的铺垫。然而,令人欣慰的是有一小部分学生认真考略梦想,他们写出的文章尽管稚嫩,但是生动,来自肺腑之言。有些同学想当侦探家,有的男孩子想成为女孩子,体验女孩子的生活。
本堂课只在梦想的设想时为学生提供了选择,但展开得不够深入,没有给学生充足的考虑时间。致使学生不了解开放性作文的本意。第二,笔者意识到任何师都不是一簇就成的。一堂课的设计精心,并不可以替代日常的教学。在日常教学中,英语教师应不断地为作文中句式的写法以及写作中应注意到的基本问题不断深入讲解,把教学与语言应用能力结合在一起。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
3 结束语
尽管笔者的这堂课并不是完全达到预期目标,但是它是对任务性教学与写作课结合的一个尝试。而且,确实有不少学生在本堂课上拓展思路,认真思考“理想”这个问题。相信这堂课会对学生今后的发展起到一定积极的作用
要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力。我们英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。
参考文献
[1] 教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》 .
[2] 陈琳、王蔷、程晓堂.《普通高中英语课程标准(实验)解读》.