多媒体技术在高校微生物学实验课上的应用初探

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  摘 要:高校微生物教学是一门集理论知识与实验内容为一体的学科,学生在学习过程中,需要通过实验课程对理论知识进行实践操作。在传统的教学模式中,教师一般采用一言堂的方式进行授课,学生难以快速掌握课堂教学内容。故此,教师在进行实验操作时,应当使用多媒体技术,使学生能够直观掌握实验的操作步骤,提升学生的实验操作能力。本文就多媒体技术在高校微生物学实验课上的应用进行简要论述。
  关键词:高校微生物实验课;多媒体技术;应用策略
  多媒体技术是教师在授课过程中,使用计算机对图、文、声等多种媒体信息进行汇总,使学生能够利用计算机及时掌握信息内容的教学方法。高校教师在进行微生物实验课程教学时,可以使用多媒体技术展现实验内容,使学生能够通过观察学习掌握微生物实验的步骤,便于学生自主实施微生物实验。通过将多媒体技术应用于微生物实验课程中,可以调动学生的学习动力,使学生积极参与实验课程,便于学生掌握微生物实验教学的知识内容。
  一、 高校微生物学实验课概述
  1. 微生物学课程特点
  高校微生物教学属于生物学教学范畴,通过将理论知识与实验内容相融合,便于学生掌握微生物教学内容,提升学生的课堂学习效率。高校微生物教学的课程特点,一方面注重培养学生的观察能力,微生物教学涉及的教学内容是生物体分子、细胞等内容,需要学生通过观察掌握微生物物体的活动内容;另一方面注重培养学生的实践能力,微生物应用的领域较多,需要学生通过实践操作明确微生物的使用方法,使微生物能够充分发挥作用。故此,教师在教学中应当根据微生物课程的教学特点,使用适宜的教学方法进行授课,使学生能够通过观察实践掌握微生物的教学知识,提高高校微生物教学的实效性。
  2. 微生物学实验课教学内容
  高校微生物学实验课教学内容涉及的范围较为广泛,需要学生掌握光学显微技术、微生物的营养生长、微生物的培养技术、菌种保藏技术、微生物染色技术、消毒灭菌技术以及微生物鉴定技术等内容。学生通过掌握微生物实验课程教学内容,可以对各类微生物进行分析,掌握微生物的使用特点以及微生物的使用方法,便于将微生物品种应用于各个领域。微生物实验教学内容是学生需要掌握的基础内容,通过对微生物进行实验操作,可以使学生明确微生物的生产技术,帮助学生对微生物进行科学研究。教师通过教授学生微生物实验课程内容,可以加强学生对微生物知识的理解与掌握,培养学生的实验操作能力,提升学生的学习质量。
  3. 微生物学实验课教学特点
  教师在进行微生物实验课教学时,应当根据实验课程的教学特点进行授课,使学生能够通过实验操作掌握微生物教学的知识内容。微生物学实验课教学特点如下:第一,微生物实验教学要结合科学研究内容,教师在引导学生进行微生物实验时,应当注重教授学生科学研究内容,使学生能够利用实验操作解決生产生活的实际问题,发挥微生物的作用;第二,教师应当明确微生物实验课程的实践性,使学生能够在实验中掌握观察操作能力,使学生能够将理论知识与实践操作融合,加强学生对微生物实验课程的掌握力度。教师通过明确微生物学实验课教学特点,可以逐步开展微生物实验教学内容,使学生能够通过实验掌握微生物教学知识,提高学生的学习效率。
  二、 多媒体技术的应用情况
  1. 多媒体技术教学优势
  多媒体技术是使用计算机开展教学,通过将图像、文字、声音等信息进行处理,可以使学生通过多个感官掌握教学内容。多媒体技术可以改善传统教学模式的劣势,通过充分发挥多媒体技术的优势,可以提高学生对微生物实验教学的掌握效果。多媒体技术教学优势如下:第一,多媒体技术具有直观生动的教学优势,教师通过使用多媒体技术可以将教学内容进行展示,使学生能够将抽象的文字内容具象化;第二,多媒体技术的互动性极强,在课堂教学中教师应当通过与学生展开互动,及时掌握学生的学习情况,解决实验教学中存在的问题;第三,多媒体技术的教授范围广泛,教师通过使用多媒体技术可以整合大量的教学资源,使学生掌握丰富的微生物实验知识。
  2. 多媒体技术应用现状
  高校微生物教学需要教师及时掌握最新的技术进行授课,故此,教师需要不断创新微生物实验教学方法,使学生能够快速掌握微生物实验教学内容。多媒体技术完全区别于传统的教学模式,教师使用多媒体技术可以丰富微生物实验的方法,加强微生物实验的考核力度,便于教师及时监控学生的实验流程,使学生能够掌握微生物实验的方式方法。高校微生物实验教学通过使用多媒体技术,可以在实验过程中融入理论知识教学,使学生能够直观掌握实验流程,便于学生逐步实施实验内容,提升学生的实验操作效率。多媒体技术是高校微生物实验教学的主要教学方法,通过视频播放、网络互动交流等方式,便于学生提升微生物实验教学效果。
  三、 多媒体技术在高校微生物学实验课上的应用
  1. 阐述微生物学实验原理
  教师在教授微生物实验时,需要对实验的整体原理进行阐述,通过使用多媒体技术可以教授学生实验的重难点知识,使学生顺利实施微生物实验内容。例如:教师在教授“平板菌落计数”的实验时,可以利用多媒体技术展示平板菌落的生成过程,便于学生掌握平板菌落的概念以及计数方法。教师利用多媒体技术教授学生平板菌落技术的实验原理,可以使学生能够准确实施实验内容,加强学生对实验内容的理解与掌握。通过应用多媒体技术阐述微生物学实验原理,使学生能够通过视频内容直接观看实验内容,便于学生理解实验原理的内容,使学生能够在实验过程中按照原理知识实践实验内容。
  2. 演示微生物学实验技术
  高校微生物实验内容过于繁琐,教师通过语言描述无法具体教授实验操作内容。故此,教师应当使用多媒体技术演示微生物学实验技术,使学生能够明确实验的操作步骤,按照实验教学内容逐步完成微生物实验。教师使用多媒体技术演示微生物实验技术时,首先要按照实验内容逐步教授学生实验技术,避免学生无法理解实验内容出现安全问题;其次教师要反复播放实验视频,使学生能够深入理解实验技术的操作步骤,顺利完成微生物实验内容;再次教师要讲解微生物实验中的注意事项,避免学生在实验中出现操作失误;最后教师要针对学生的实验问题进行讲解,规范学生的实验动作,使学生能够高效掌握微生物实验的内容,提升学生的学习效果。   3. 揭示微生物学实验结果
  实验结果是学生开展实验的主要目的,教师可以运用多媒体技术揭示微生物实验的结果,使学生能够明确实验发展的方向,提高学生的实验操作能力。例如:教师教授学生使用显微镜进行微生物测量实验时,由于学生初次接触显微镜,难以运用显微镜找到微生物物体。针对这一问题,教师可以利用多媒体技术,将需要观察的微生物物体进行投影处理,便于学生使用显微镜寻找微生物物体,提高学生的学习效率。教师使用多媒体技术进行实验教学,可以缩短学生使用显微镜的学习时间,便于教师及时纠正学生的操作问题。教师通过利用多媒体技术可以揭示微生物学实验结果,使学生能够利用多媒体技术快速掌握微生物实验内容,提高学生的学习质量。
  4. 实时掌控学生实验进程
  高校微生物教学中,学生是课堂教学的主体,教师应当利用多媒体技术实时掌控学生的实验进程,纠正学生的实验操作中存在的错误,使学生能够顺利完成实验操作内容,加强学生对实验操作内容的掌握效果。学生在进行微生物实验时,由于学生的操作手法过于生疏,实验过程中存在诸多问题,会直接影响学生的实验操作质量。故此,教师应当利用多媒体技术实时掌控学生的实验进程,及时教授学生实验操作的相关内容。教师使用多媒体技术实时掌控学生的实验进程,一方面可以对实验能力较差的学生进行针对性辅导;另一方面可以纠正学生的实验错误,使学生能够不断完善微生物实验操作内容,提高学生微生物实验的实施效率。
  四、 总结
  综上所述,在高校微生物实验教学中,教师应当教授学生如何使用实验内容解决实际问题。教师通过在微生物实验课中应用多媒体技术,可以阐述微生物学实验原理,演示微生物学实验技术,揭示微生物学实验结果,使学生能够将微生物理论知识与实验内容相融合,提高学生对微生物实验知识的掌握效率。
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  作者简介:牛艳芳,内蒙古自治区呼和浩特市,内蒙古师范大学。
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