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摘要：本文探讨了任务驱动教学法在网站建设教学中的实践应用，讨论了应用任务驱动教学法时应注意的问题。实践表明，任务驱动教学法对于激发学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解和技能的掌握，提高学生的综合素质均具有积极的作用。
关键词：任务驱动；网站建设；教师引导；学习兴趣
中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
1 任务驱动教学法在网站建设与应用教学中的适用性
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习计算机操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机综合应用。在教学实施过程中，学生在教师的引导下，以完成任务为目标，通过对新知识的学习和已有知识的综合应用，进行自主思考学习和同学之间的协作学习，激发学生的学习兴趣和学习自信心，从而达到教学的最佳效果。
任务驱动教学法是一种特别适用于职业教育的新型教学方式。它以任务为主线，学生自主学习为主体，教师为主导，能力培养为目标，将以往以教师传授为主的单一的传统教学理念转变为以解决问题、表达情感、综合利用知识、完成任务为主的多维互动教学理念，将单一的传授式教学转化为探究式学习。
网站建设与应用课程通常要放到学生最后一学期才开始学习。这是因为这门课程要求学生掌握一定的计算机网络知识、VB编程的知识，还要掌握网页设计的知识，所以该课程能充分体现出学生计算机综合理论水平和操作能力水平。在该课程的教学实施中采用任务驱动教学法，能够有效地激发学生的学习兴趣，增进学生对教学内容的理解和掌握，使学生的综合操作水平得到发展。
2 任务驱动教学法在实施过程中应注意的几个问题
网站建设与应用课程设置的目的就是让学生掌握建立网站的基础知识和实用技术，学会网页脚本语言编程知识，在网站中能实现简单的在线数据库功能，并能制作出功能完善的网站。我们把教学内容设计成多个具体的任务，让学生通过一个个具体的任务来掌握相关知识，从而实现教学目标。本课程教学目标是使学生掌握网站建设的具体步骤和过程，掌握网站建设最基本的HTML语言、VBscript脚本语言、ASP动态网页技术、数据库技术（SQL和Access）等。在实施任务教学法时要注意以下几点：
2.1 结合实际，确定任务。“结合实际、确定任务”是任务驱动教学方法实施的关键，它要求给定的任务既能体现新知识的特性，而且也要结合学生的操作水平，能够引起学生的兴趣。另外，任务还要能够更好的帮助学生理解教材的重点、难点，并能综合运用自己所学知识，最终达到提升自己的操作技能。基于上述考虑，其任务的确定必须考虑以下两个方面：
第一、任务要尽可能接近生活实际和学生的实际操作水平。设置与当前学习知识相关的、和现实生活息息相关的学习任务，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学习具有针对性和并直观性。第二、要收集建立网站的成功资料，并将其分解为多个学习任务以供学生练习。网站建设内容丰富，成功案例举不胜举，教师在讲课的过程中应首先利用多媒体演示系统展示成功案例，并和学生一起分析案例的成功因素，激发学生的学习兴趣，接着在学生兴趣正浓时，结合案例的具体实现技术，讲解新知识点的理论要点和实操技能，使学生能直观的看到完成案例能达到的效果。教学中通过一个个具体的、直观的网站建设任务，能更好的帮助学生及时总结知识、经验及技能，最终达到发展和提高自己的操作能力。
结合案例和教学内容，分解任务是任务驱动教学法的关键。在这些任务中，有很多学生以前没学过的知识或技能技巧，且在任务中又包含了教学中新的知识点，这就需要在设计任务时，首先要和学生一起分析工作任务的特点及其工作过程的背景，将本次教学的目标一一罗列出来，让学生知道重点和中心，将枯燥的教与学过程变成学生实现自我，展示自我、攻坚克难、增强自信心的过程的。学生通过完成任务，实现了自我超越、完善了人格品质，建立了自信，自然就对学习充满了兴趣并能全身心的投入到学习中，从而也使教学达到较好的效果。如我们设计的网络订票系统任务，就是把一个能实现网上订票的功能，根据教学实际，把网站建设分解成如下所示的任务：
（1）学生浏览www.12306.com铁路订票网站以及机票订票网站，要求学生注意每个网站拥有的功能、网页的布局、色彩的选择等。（2）教师利用多媒体演示一个网站的制作过程。（3）教师结合案例具体讲解网站的各个模块的功能，实现功能需要的知识点以及操作的要领。（4）学生首先利用HTML语言制作网页的基本功能，主要是文字的显示、色彩和输入功能的实现。（5）利用VBScript使输入实现交互式，结合实际设计SQL数据库。（6）使用Asp连接数据库，显示网页。（7）使用Asp连接数据库，制作能往数据库里添加记录的网页。（8）使用Asp连接数据库，制作能删除数据库里记录的网页。（9）学生之间相互检验和调试网站功能，发现问题及时解决，从而能使订票功能实现。
2.2 教师引导，学生自主学习、协同学习。传统的教学方式难以使学生获得较高的学习效率，学生在遇到困难和问题时不能及时得到帮助和解决，结果造成学生丧失对学习的兴趣。而采用任务驱动教学法，能使学生更快的掌握新知识、新技能，并能使学生掌握科学的学习规律，达到事半功倍的效果。因此，在授课过程中要注重增加学生之间的交流，可以在完成一个任务后，组织学生相互观摩、相互打分，互提优缺点，通过点评、互评，加深每个学生对当前知识的理解和技能的掌握。学生经过思考、讨论、上网搜集资料之后依然得不到的答案，由教师向学生提供解决该问题的思路和线索，如个别命令的参数使用、功能实现的顺序或网络方面相关知识的介绍等，不断提高学生的综合水平。如网络订票系统任务中学生通过教师演示如何通过VBScript语言实现了交互式输入，学生非常感兴趣，但是自己开始设计输入界面时，经常会发生命令使用有误的情况，导致程序运行时经常发生错误，学生不知所以然，这些有难度的知识点，也是学生急需补充的知识和能力，教师应给予必要的指导和讲解。最终使学生在自主学习下，关键步骤在老师的提醒和讲解下能顺利完成程序的功能。学生在完成学习任务的同时，既学会了新知识，完成了教学目标，又通过实例综合练习了技能，达到了掌握知识、提高能力的双教学目标。
2.3 教学效果评价。评价活动能增进学生与教师之间、学生与学生之间的交流，也是一个增进合作学习的机会。在基于任务驱动模式的网站建设与应用课程教学中，对学生学习效果的评价必须遵循如下几个原则：第一，多鼓励，多赞扬，即对学生有创意的网站内容实现方式，网站功能实现的各种方法、在协同学习过程中的突出表现以及相互讨论中的深入分析给予加分；第二，多留心，多点拨，即在学生学习过程中发现的共同问题要多留心，多点拨，使学生能顺利完成任务。
总之，“任务驱动”作为一种教学方法，在网站建设与应用课程教学中发挥着越来越重要的作用。它将教学目标划分成一个个相对独立又互相关联的小任务，让学生在一个个的任务驱动下主动学习，引导学生循序渐进地完成一个个任务，从而得到清晰的思路、方法。在完成任务的过程中，学生的理论知识和操作技能都得到很大程度的提高，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张季良.任务驱动教学法在计算机教学中的使用[J].中国科技信息.2005（13）.
[2]钮绍芳.高职计算机信息管理专业网站建设与管理方向人才培养的思考[J].科技致富向导，2010（27）.
[3]朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业，2010（24）.
[作者简介]
李安民（1974-），男，汉族，河南安阳人，河南省安阳市高级技工学校讲师，2002年毕业于华中科技大学计算机科学与技术专业，主要研究方向：计算机应用教学。
关键词：任务驱动；网站建设；教师引导；学习兴趣
中图分类号：TP393.092-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
1 任务驱动教学法在网站建设与应用教学中的适用性
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习计算机操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机综合应用。在教学实施过程中，学生在教师的引导下，以完成任务为目标，通过对新知识的学习和已有知识的综合应用，进行自主思考学习和同学之间的协作学习，激发学生的学习兴趣和学习自信心，从而达到教学的最佳效果。
任务驱动教学法是一种特别适用于职业教育的新型教学方式。它以任务为主线，学生自主学习为主体，教师为主导，能力培养为目标，将以往以教师传授为主的单一的传统教学理念转变为以解决问题、表达情感、综合利用知识、完成任务为主的多维互动教学理念，将单一的传授式教学转化为探究式学习。
网站建设与应用课程通常要放到学生最后一学期才开始学习。这是因为这门课程要求学生掌握一定的计算机网络知识、VB编程的知识，还要掌握网页设计的知识，所以该课程能充分体现出学生计算机综合理论水平和操作能力水平。在该课程的教学实施中采用任务驱动教学法，能够有效地激发学生的学习兴趣，增进学生对教学内容的理解和掌握，使学生的综合操作水平得到发展。
2 任务驱动教学法在实施过程中应注意的几个问题
网站建设与应用课程设置的目的就是让学生掌握建立网站的基础知识和实用技术，学会网页脚本语言编程知识，在网站中能实现简单的在线数据库功能，并能制作出功能完善的网站。我们把教学内容设计成多个具体的任务，让学生通过一个个具体的任务来掌握相关知识，从而实现教学目标。本课程教学目标是使学生掌握网站建设的具体步骤和过程，掌握网站建设最基本的HTML语言、VBscript脚本语言、ASP动态网页技术、数据库技术（SQL和Access）等。在实施任务教学法时要注意以下几点：
2.1 结合实际，确定任务。“结合实际、确定任务”是任务驱动教学方法实施的关键，它要求给定的任务既能体现新知识的特性，而且也要结合学生的操作水平，能够引起学生的兴趣。另外，任务还要能够更好的帮助学生理解教材的重点、难点，并能综合运用自己所学知识，最终达到提升自己的操作技能。基于上述考虑，其任务的确定必须考虑以下两个方面：
第一、任务要尽可能接近生活实际和学生的实际操作水平。设置与当前学习知识相关的、和现实生活息息相关的学习任务，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学习具有针对性和并直观性。第二、要收集建立网站的成功资料，并将其分解为多个学习任务以供学生练习。网站建设内容丰富，成功案例举不胜举，教师在讲课的过程中应首先利用多媒体演示系统展示成功案例，并和学生一起分析案例的成功因素，激发学生的学习兴趣，接着在学生兴趣正浓时，结合案例的具体实现技术，讲解新知识点的理论要点和实操技能，使学生能直观的看到完成案例能达到的效果。教学中通过一个个具体的、直观的网站建设任务，能更好的帮助学生及时总结知识、经验及技能，最终达到发展和提高自己的操作能力。
结合案例和教学内容，分解任务是任务驱动教学法的关键。在这些任务中，有很多学生以前没学过的知识或技能技巧，且在任务中又包含了教学中新的知识点，这就需要在设计任务时，首先要和学生一起分析工作任务的特点及其工作过程的背景，将本次教学的目标一一罗列出来，让学生知道重点和中心，将枯燥的教与学过程变成学生实现自我，展示自我、攻坚克难、增强自信心的过程的。学生通过完成任务，实现了自我超越、完善了人格品质，建立了自信，自然就对学习充满了兴趣并能全身心的投入到学习中，从而也使教学达到较好的效果。如我们设计的网络订票系统任务，就是把一个能实现网上订票的功能，根据教学实际，把网站建设分解成如下所示的任务：
（1）学生浏览www.12306.com铁路订票网站以及机票订票网站，要求学生注意每个网站拥有的功能、网页的布局、色彩的选择等。（2）教师利用多媒体演示一个网站的制作过程。（3）教师结合案例具体讲解网站的各个模块的功能，实现功能需要的知识点以及操作的要领。（4）学生首先利用HTML语言制作网页的基本功能，主要是文字的显示、色彩和输入功能的实现。（5）利用VBScript使输入实现交互式，结合实际设计SQL数据库。（6）使用Asp连接数据库，显示网页。（7）使用Asp连接数据库，制作能往数据库里添加记录的网页。（8）使用Asp连接数据库，制作能删除数据库里记录的网页。（9）学生之间相互检验和调试网站功能，发现问题及时解决，从而能使订票功能实现。
2.2 教师引导，学生自主学习、协同学习。传统的教学方式难以使学生获得较高的学习效率，学生在遇到困难和问题时不能及时得到帮助和解决，结果造成学生丧失对学习的兴趣。而采用任务驱动教学法，能使学生更快的掌握新知识、新技能，并能使学生掌握科学的学习规律，达到事半功倍的效果。因此，在授课过程中要注重增加学生之间的交流，可以在完成一个任务后，组织学生相互观摩、相互打分，互提优缺点，通过点评、互评，加深每个学生对当前知识的理解和技能的掌握。学生经过思考、讨论、上网搜集资料之后依然得不到的答案，由教师向学生提供解决该问题的思路和线索，如个别命令的参数使用、功能实现的顺序或网络方面相关知识的介绍等，不断提高学生的综合水平。如网络订票系统任务中学生通过教师演示如何通过VBScript语言实现了交互式输入，学生非常感兴趣，但是自己开始设计输入界面时，经常会发生命令使用有误的情况，导致程序运行时经常发生错误，学生不知所以然，这些有难度的知识点，也是学生急需补充的知识和能力，教师应给予必要的指导和讲解。最终使学生在自主学习下，关键步骤在老师的提醒和讲解下能顺利完成程序的功能。学生在完成学习任务的同时，既学会了新知识，完成了教学目标，又通过实例综合练习了技能，达到了掌握知识、提高能力的双教学目标。
2.3 教学效果评价。评价活动能增进学生与教师之间、学生与学生之间的交流，也是一个增进合作学习的机会。在基于任务驱动模式的网站建设与应用课程教学中，对学生学习效果的评价必须遵循如下几个原则：第一，多鼓励，多赞扬，即对学生有创意的网站内容实现方式，网站功能实现的各种方法、在协同学习过程中的突出表现以及相互讨论中的深入分析给予加分；第二，多留心，多点拨，即在学生学习过程中发现的共同问题要多留心，多点拨，使学生能顺利完成任务。
总之，“任务驱动”作为一种教学方法，在网站建设与应用课程教学中发挥着越来越重要的作用。它将教学目标划分成一个个相对独立又互相关联的小任务，让学生在一个个的任务驱动下主动学习，引导学生循序渐进地完成一个个任务，从而得到清晰的思路、方法。在完成任务的过程中，学生的理论知识和操作技能都得到很大程度的提高，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张季良.任务驱动教学法在计算机教学中的使用[J].中国科技信息.2005（13）.
[2]钮绍芳.高职计算机信息管理专业网站建设与管理方向人才培养的思考[J].科技致富向导，2010（27）.
[3]朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业，2010（24）.
[作者简介]
李安民（1974-），男，汉族，河南安阳人，河南省安阳市高级技工学校讲师，2002年毕业于华中科技大学计算机科学与技术专业，主要研究方向：计算机应用教学。