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【摘 要】 在现今对学生能力要求越来越高的形势下,各学科的教学都要紧密围绕学生能力的提高来开展,音乐课教学要特别注意培养学生的创新能力和音乐鉴赏能力。
【关键词】 教学改革 音乐鉴赏 能力提高
音乐新课标的实施,给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间,同时也给音乐教师提出了新的要求,特别是在当前对学生能力要求越来越高、信息技术广泛应用的情况下。如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,在音乐教学中提高学生能力,已成为摆在我们面前的一个十分重要和紧迫的课题。
一、在音乐教学中提高学生能力,必须对音乐教学进行改革
音乐是创造性最强的艺术之一,如果仅仅把音乐创造融在音乐教学内容中,不可能充分发挥音乐教育的审美育人作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。改革音乐教学,为新课标服务,大力提高学生能力,我们可以从改变教学视角、转变教学观念、更新教学方式几个方面来实现。新课标要求教学内容联系学生的实际生活,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,我们必须转变原有的课程价值观,开发课程资源,以多元的视角审视音乐教学。在音乐教学中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源,并运用到音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外,或将音乐学科与其他学科进行渗透,如将音乐与舞蹈结合起来表现音乐,与美术结合使音乐更形象,与语文中的诗词、戏剧沟通使音乐的内容更丰富。这都有助于学生音乐素养的提高。
二、在音乐教学中提高学生能力,首先要借助音乐欣赏培养学生的个性
欣赏教学对于培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力有着重要作用。我们在教学中要指导学生在欣赏音乐时多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品,多学习有关音乐知识。在音乐欣赏教学中,如何引导学生个性的健康发展,是我们要思考的重要问题之一。过去的音乐欣赏活动,语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式,仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要,却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。因此在音乐欣赏活动设计中,应注意为学生提供各种表达途径,如表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式。多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力,引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高学生的审美能力,最终使学生在音乐方面的能力得以全面发展。
在音乐教学中提高学生能力,首先要提高学生音乐方面的能力,如演唱表现力、音乐鉴赏力等。歌唱教学是学生全面学习音乐的基础。“歌唱是学生进行艺术实践,表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。”教师在歌唱教学时要教给学生正确的歌唱方法,以恰当的情感来表现歌曲内容,做到声情并茂。培养学生的歌唱表现力是歌唱教学的总要求。培养学生的歌唱表现力,首先要诱发学生唱歌的强烈表现愿望,使学生进入音乐表演状态,去追求和探索音乐的美感,进行正确的歌唱技巧训练,如正确的歌唱姿势、良好的歌唱习惯、正确的呼吸方法、科学的发声方法等。提高学生的歌唱表现力,还要启发学生的形象思维,正确把握歌曲意境。例如教学《保卫黄河》时要使学生的脑海里浮现出中国人民以排山倒海之势奋起抗击日本侵略者的斗争画面。
三、在音乐教学中提高学生能力,必须让学生成为课堂的主人
学习动机是引起学生学习行为的内趋力。初中学生正值青春年少,富有理想和追求,面对学生各种各样和多层次的音乐学习动机,我们应该根据学生的心理需求,采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学模式,激发其学习兴趣。
培养学生的创新和实践能力,积极引导学生参与音乐实践活动,这是音乐课程标准的基本要求。因此,音乐教学中应鼓励学生在欣赏中发现,在活动中探究,在探究中创新。在课堂教学中,营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围,创设师生共同参与、生生合作探究的情景,有利于学生在一种自由、民主的气氛中学习和探究,敢于发现问题,培养他们的问题意识,让学生真正成为课堂的主人,诱导学生主动探究,从而提高学生的创新能力。我们可以根据学生的各种心理需要,利用音乐课堂开展一系列活动,给学生构建一个释放激情、展示才华的平台,将课本知识与学生实际需要结合起来,使课堂变成学生燃烧激情、释放才智、拓展思维、彰显个性的探究平台,既能满足学生的心理需要,又培养了他们的创新实践能力。
参考文献:
[1]李秉德.教育论.人民教育出版社.
[2]任益波.抓住学生的心理需要进行教学.中小学音乐教育,2002(11).
[3]邵祖亮.中学音乐教学法.上海音乐出版社,1993.
[4]刘智强.音乐与人生.人民音乐出版社,1992.
(责编 庞丹丹)
【关键词】 教学改革 音乐鉴赏 能力提高
音乐新课标的实施,给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间,同时也给音乐教师提出了新的要求,特别是在当前对学生能力要求越来越高、信息技术广泛应用的情况下。如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,在音乐教学中提高学生能力,已成为摆在我们面前的一个十分重要和紧迫的课题。
一、在音乐教学中提高学生能力,必须对音乐教学进行改革
音乐是创造性最强的艺术之一,如果仅仅把音乐创造融在音乐教学内容中,不可能充分发挥音乐教育的审美育人作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,中小学音乐教学才能获得最大的教育效益。改革音乐教学,为新课标服务,大力提高学生能力,我们可以从改变教学视角、转变教学观念、更新教学方式几个方面来实现。新课标要求教学内容联系学生的实际生活,且有益于他们解决社会问题,从而提高他们的音乐修养。因此,我们必须转变原有的课程价值观,开发课程资源,以多元的视角审视音乐教学。在音乐教学中,为了让学生有实际的体验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源,并运用到音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外,或将音乐学科与其他学科进行渗透,如将音乐与舞蹈结合起来表现音乐,与美术结合使音乐更形象,与语文中的诗词、戏剧沟通使音乐的内容更丰富。这都有助于学生音乐素养的提高。
二、在音乐教学中提高学生能力,首先要借助音乐欣赏培养学生的个性
欣赏教学对于培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力有着重要作用。我们在教学中要指导学生在欣赏音乐时多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品,多学习有关音乐知识。在音乐欣赏教学中,如何引导学生个性的健康发展,是我们要思考的重要问题之一。过去的音乐欣赏活动,语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式,仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要,却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。因此在音乐欣赏活动设计中,应注意为学生提供各种表达途径,如表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式。多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力,引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高学生的审美能力,最终使学生在音乐方面的能力得以全面发展。
在音乐教学中提高学生能力,首先要提高学生音乐方面的能力,如演唱表现力、音乐鉴赏力等。歌唱教学是学生全面学习音乐的基础。“歌唱是学生进行艺术实践,表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。”教师在歌唱教学时要教给学生正确的歌唱方法,以恰当的情感来表现歌曲内容,做到声情并茂。培养学生的歌唱表现力是歌唱教学的总要求。培养学生的歌唱表现力,首先要诱发学生唱歌的强烈表现愿望,使学生进入音乐表演状态,去追求和探索音乐的美感,进行正确的歌唱技巧训练,如正确的歌唱姿势、良好的歌唱习惯、正确的呼吸方法、科学的发声方法等。提高学生的歌唱表现力,还要启发学生的形象思维,正确把握歌曲意境。例如教学《保卫黄河》时要使学生的脑海里浮现出中国人民以排山倒海之势奋起抗击日本侵略者的斗争画面。
三、在音乐教学中提高学生能力,必须让学生成为课堂的主人
学习动机是引起学生学习行为的内趋力。初中学生正值青春年少,富有理想和追求,面对学生各种各样和多层次的音乐学习动机,我们应该根据学生的心理需求,采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学模式,激发其学习兴趣。
培养学生的创新和实践能力,积极引导学生参与音乐实践活动,这是音乐课程标准的基本要求。因此,音乐教学中应鼓励学生在欣赏中发现,在活动中探究,在探究中创新。在课堂教学中,营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围,创设师生共同参与、生生合作探究的情景,有利于学生在一种自由、民主的气氛中学习和探究,敢于发现问题,培养他们的问题意识,让学生真正成为课堂的主人,诱导学生主动探究,从而提高学生的创新能力。我们可以根据学生的各种心理需要,利用音乐课堂开展一系列活动,给学生构建一个释放激情、展示才华的平台,将课本知识与学生实际需要结合起来,使课堂变成学生燃烧激情、释放才智、拓展思维、彰显个性的探究平台,既能满足学生的心理需要,又培养了他们的创新实践能力。
参考文献:
[1]李秉德.教育论.人民教育出版社.
[2]任益波.抓住学生的心理需要进行教学.中小学音乐教育,2002(11).
[3]邵祖亮.中学音乐教学法.上海音乐出版社,1993.
[4]刘智强.音乐与人生.人民音乐出版社,1992.
(责编 庞丹丹)