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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和时数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.“分层次教学”是根据学生的数学基础和思维能力,对学生进行分层次教学,以落实因材施教的教学原则,培养学生的思维能力.我们在反复实践中构建了初中数学分层教学模式,取得了良好的课堂效果.
初中数学分层教学的实践与探索
【摘 要】
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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和时数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.“分层次教学”是根据学生的数学基础和思维能力,对学生进行
【机 构】
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贵州省遵义市第一初级中学 贵州遵义 563000
【出 处】
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中外交流
【发表日期】
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2016年15期
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