泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”不管学生的高考成绩理想与否，但我们真的努力过。在叶飘果飞的季节，朝夕相处的学生踏上了新的征程。而我还在一线摸爬滚打，依然站在讲台上，我这两天把高三的课件教案回顾了一下，也算是对学生的一种怀念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。
　　一、精研教学艺术 注入人文关怀
　　到高三大部分学生觉得语文学与不学一个样。其他学科大量的习题，给可怜的语文学习带来了没时间做、看、听的局面。上课要么做题，要么养精蓄锐睡觉，语文教学在夹缝中求生存。我想，只能在课堂上要质量，要效率。我努力为学生学语文、自己教语文营造良好的学习环境。我的做法是让课堂洒满关怀的阳光，我不仅要扮演知识传授者、学习引导者，还扮演道德感化者、情感关怀者等角色。在精研教学中融入对学生的关爱。主要做法如下：
　　1.关注学生的个性发展 生命存在的方式是多种多样的，丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性，丰富多彩的世界又需要人们具有多种多样的个性。所以教育的对象就是一个个鲜活的、有着不同思维和情感特征的生命个体。在我的课堂教学理念中，每一位学生都是我关注的对象。我尊重、关心、牵挂我的每一位学生，关注本身就是最好的教育。苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”在高三的教学中，我仍采用合作讨论式教学，鼓励每一位同学谈做题的思路和困惑，并针对不同情况分别引导，每节课都充分调动了学生学习的积极性，使学生的沉重的压力通过发言和同学的交流得以释放。
　　2.关注学生的情感体验 英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”这就强调了教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。另外，学生的内心体验与感悟往往比外在的接受与学习更为深刻。而作为语文信息载体的课文，如散文、诗歌、小说等不同文体情文并茂，本身就有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而又深刻的。在高三的教学中，我加强了课外阅读的组织与指导，提供给学生自主支配的时间和空间，让学生充分自读自悟，自主探究；同时搭建师生之间、生生之间的互动交流的平台，让每个学生开放心灵空间，交流感悟，又在交流中受到熏陶、获得启迪，这样就能让学生的精神世界多一份活气，增一份灵气。在综合模拟中，每一篇现代文阅读，我都会让学生在做题的同时，讨论文章中的美学意义、人文精神和道德因素，让学生受到精神的感染和鼓舞。让高三语文课堂，不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。
　　关怀、关爱是教育的生命。教师要充满激情，调动学生的热情，还要全身心地爱护、关心、帮助学生。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比关怀、热爱的炽热心灵之中。我的这种做法，对于师生之间和谐课堂有着积极地促进作用。
　　“爱”使人衣带渐宽终不悔，师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
　　二、倾情教育教学 努力钻研业务
　　1.我渴望与时俱进，扎实钻研考纲考点，不断精湛业务，提升素养，因此我细琢考点知识，不断形成较为系统知识体系。
　　我爱听课，在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意向同事学习，方案的设计、教学内容等，认真吸取有益的教学经验，每一堂课都有收获。
　　2.“他山之石，可以攻玉”因此我非常重视信息的搜集，经常去图书室，我觉得有关高考和语文学习的杂志我们学校几乎订全了，我是和学校的电脑网络、高考学习网一起迎接高考的，印象很深的是高考30天冲刺，高考10天模拟，试卷、作文专家预测等。充分搜集备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，来增强复习指导的针对性与实效性。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金，淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。只有经过千辛万苦的磨练，才能有所进步。
　　三、尽责课内课外 真心关爱学生
　　1.选取本届高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。
　　2.在作业批语中与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点批语，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
　　3.在生活上尽可能地多关心学生。处在强大的团队中，备受鼓舞，我决心仔仔细细精研，扎扎实实投入到课改中。昔我往矣，来者可追，实干，探索，凿石索玉，剖蚌求珠。子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。我要像许许多多无名教师一样，披荆斩棘，默默耕耘。