论文部分内容阅读
摘 要：国际化教育是我国教育发展的战略目标。会计准则国际趋同，且全球化新商业模式的出现，“一带一路”战略部署以及中国外向型经济都使得会计学专业国际化建设需求增大，要求培养出更多高素质会计学专业的国际化人才。我国高校设立了许多会计学国际化教学项目，但是大学中会计学国际化现状仍存在许多问题，如会计学专业国际化建设师资力量稀缺。因此我们提出了教师、教学内容国际化等相关的改善路径。
关键词：会计学专业；国际化；需求；现状；路径
随着世界经济一体化的发展，国际化已经成为教育发展的一种趋势，也是中国教育发展的战略目标之一，培养国际化人才才能使中国走向世界，在国际化舞台上立足脚跟。
当前会计准则国际趋同有利于中国企业迎合国际化趋势，且全球化新商业模式需要培养掌握国际会计学知识的储备人才。会计学专业的国际化要求高校在设立会计学专业时，培养计划应该包含对学生的国际化教育，结合教学条件及内容对学生传授国际会计学专业知识。大学是培养人才最重要的教育摇篮之一，本文就会计学专业国际化建设的必要性及其在大学教育中的阻碍进行展开，并提出了相应的促进路径。
一、会计学专业国际化人才的需求分析
（一）会计准则国际趋同改革的需求
为了使本土财务报告与国际财务报告逐渐接轨，2006年我国财务处颁布了一系列中国企业会计准则，其中包括有1个基本原则和41个具体准则，最终达到本土会计准则国际趋同的目的。会计准则国际趋同将有利于规范会计信息披露，有利于降低中国企业国际运营成本，更好的使得中国企业迎合国际化趋势，放眼国际，走向世界，提高中国企业的国际竞争力；在会计准则国际趋同的同时，需要培养掌握国际会计学知识，具有国际视野的储备人才，使得中国政府和中国企业更好的在国际贸易中获得最大利益，立足脚跟。
（二）全球化新商业模式的需求
随着信息科技时代的发展，互联网不断地发展，逐渐出现O2O和P2P等新商业模式，这些新商业模式充分利用了互联网跨地域、无边界、用户广等优势，且拓宽了电子商务的发展方向，使得贸易更加多元化，同时，这些新商业模式的出现也给商家带了商机，给人们的生活带来了便利，体现了现代互联网的快速发展。新商业模式的出现利用互联网跨地域特性，使得贸易可以在全球无边界的开展，新商业模式的不断推进促进了经济全球化的发展，这就需要更多的掌握一定国际会计学知识，具有国际视野的会计学专业国际化人才。
（三）中国“一带一路”战略的需求
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，由中国国家主席习近平分别提出，一带一路利用源于中国古代丝绸之路的历史符号，旨在中国与周边国家和平发展，积极发展中国与沿线国家的经济合作关系，以打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。会计学专业在各国贸易中占有重要地位，会计学可以建立各国贸易的联系与信任，信任是国家友好合作最重要的因素之一，因此，会计学在“一带一路”战略中发挥着重要的作用。就“一带一路”国家战略部署来说，我们需要大量掌握国际会计学知识，具有国際精神的国际化会计学人才，使得会计学成为一门国际交流语言，更好的建立国际贸易联系，建立国际贸易信任。
（四）中国外向型经济的需求
我国主导出口型经济，即外向型经济。外向型经济促进出口产品生产的发展，在出口产品生产上给予较多的优惠和支持，以此推动我国经济的发展。以浙江省为例，浙江省是一个外贸大省，据有关部门统计，2013年浙江省全年浙江省外贸金额多达140亿美元，全省外贸投资项目约有1600个，全省外商及港澳台企业家有约6540家，其企业总产值约占总企业总产值的25%。
浙江省外贸产品以服装、鞋包、纺织品、灯具为主，而生产这些产品的企业大多为中小企业，这些中小企往往缺乏一定的国际化的会计知识，这使得在外国国家在指责我国外贸产品倾销时，中小企业家们因缺乏国际会计学专业知识而在反倾销中利益得到损失。且随着阿里巴巴企业不断地发展，更多的中小企业加入到外贸行业，这就需要更多掌握一定国际会计学知识的国际化会计学人才，为中小企业提供会计支持，实现会计举证、会计规避、会计调查、会计鉴定。
二、会计学专业国际化建设的现状分析
（一）会计学国际化建设的语言障碍
语言是任何一门学科教学的核心，只有掌握了语言才可以进行沟通交流，才可以进一步地学习学科内容。实现会计学国际化必须掌握大家公认的国际语言——英语。就我国普通高校的会计学英语教学来说，只有少部分老师娴熟掌握了会计专业的英语听说读写能力，难以实现会计学专业的双语教学，这一定的阻碍了会计学专业的国际化建设。语言的掌握不是一蹴而就的，英语教学也需要循序渐进地开展。为了促进会计学国际化的建设，高校需要重视英语教学，大量引进具有海外背景的会计学专业教师，或者与国外学校合作联合培养掌握国际会计学知识的会计学人才。
（二）会计学国际化建设的师资力量稀缺
师资力量一定程度上决定了学生的专业水平，如果教师的专业水平不够，那么就难以教出高水平的学生。我国高校会计学专业教师很多，但缺少具有国际背景的教师，此外，很多老师社会经验不足，理论知识掌握得很好但是实践经验不足，不了解实际企业会计运营，掌握的知识与企业会计运用脱节，且会计专业国际化意识淡薄，缺乏国际会计专业知识，这样无法教出掌握国际会计学知识的会计学人才，一定程度上阻碍了会计学国际化建设。因此，高校需要大量引进具有海外背景的会计学专业教师，提高会计学国际化建设水平。
（三）会计学国际化的教学内容滞后
在我国高校很多教师教学生的教材还是四五年前的老教材，而会计学的会计准则和会计学内容是不断更新的，且会计准则和会计学内容不断地向国际趋同，四五年前的会计准则和会计学内容对于现在会计准则是不适用的，学习旧的会计准则和会计内容不利于学生学习会计学专业知识，不利于提高学生的竞争力，不利于培养掌握国际会计学知识的会计学人才，不利于会计学国际化的建设。因此，高校应该及早意识到这个问题，教师教学应使用新版的会计教材，跟上会计学国际发展的步伐，促进会计学国际化的建设。 （四）会计学国家级专业特色建设点的设立
了解我国会计学国家级专业特色建设点的设立有利于了解我国重视会计学国际化的建设且会计学国际化建设取得了一定的进步。目前为止，我国共设立七批国家级专业特色建设点，其中包含有45个会计学专业特色建设点，且这45个会计学专业特色建设点中大部分都设有国际化教学项目，如举办英国特许公认会计公会师、英国皇家特许会计师、加拿大特许专业会计师公会等国际注册会计师教学项目，这些教学项目以多种形式呈现，有的甚至是全日制的教学模式，如2+1模式，3+1模式等。这些教学模式将国内学习与国外学习相结合，有利于将所学的内容国际接轨，且这些教学模式在很多高校已经成功开展且取得了很好的成果。
三、实现会计学专业国际化的路径分析
（一）教师国际化
教师的专业水平与国际化水平一定程度上影响着教学水平，影响着学生的专业水平与国际化视野。好的高校如北京大学注重会计学的国际化的建设，且注重会计学教师的国际化水平，他们会高薪引进具有海外背景的会计学教师和特聘会计学教师，且会为教师提供海外出国访问和学术交流机会，大力培养教师的专业水平业务和国际化水平，让他们的教学和授课水平与国际会计学接轨。很多事实可以表明，只有与国际接轨的教学内容，才有利培养出掌握国际会计学知识的国际化人才，只有用国际接轨的薪资水平与工作环境才能留住具有国际背景的教师，才有与国际接轨的教学水平。而对于实践性比较强的教学内容，学校可以聘请校外实践经验丰富的财务经理等为同学们授课，使教学内容是实践性更强，提高学生的竞争力。
（二）会计课程与教学内容国际化
很多高校可以从课程教学与实践两方面培养掌握国际会计学专业知识的会计学人才。增设会计学双语课程或者国际会计学课程：会计学双语课程可以教授学生会计学英语专业名词，提高学生会计学专业英语听说读写能力。国际会计学课程让学生与国际会计学接轨，且通过老师的教授使得同学了解会计学前沿知识。或者在平时的教学中学生学到国际会计学知识，如在高级财务会计中教授学生外汇业务的处理和国外子公司的合并业务等。同时，在高校条件允许的条件下，组织学生去跨国公司实习，参加国际会计学专业知识讲座，参加国外学术交流会议，去国外大学交流学习等，这些实践活动将会提高学生的国际交流与实践能力，使得教学内容与国际接轨，有利于会计学国际化的建设。
（三）教学手段与教学方法国际化
我国教学大多是“填鸭式”的教育，不顾学生是否理解透彻，统一给学生灌输大量的知识，这样的教育往往得不到良好的教学效果。会计学是一门最终应用于实践的学科，实践性强，“填鸭式”教育课堂上往往学生积极性不高，不利于学生很好的掌握会计学知识。因此，我们应该尝试新式的教学手段如案例分析法、多媒体教学法、分组讨论法等，实现教学手段与方法的多元化与国际化。目前，“多位教师主讲一门课程”的教学方法受到青睐，这样的教学方法使得专业教师可以发挥自己的优势，就同一个案例从自己的专业角度进行分析，增大了课程教学的深度与广度，大大增大了学生对会计学的兴趣。或者对同一个案例，教师从不同国家的会计准则和会计内容对该案例进行会计专业的分析，使得教学内容更加丰富与国际化，有利于培养具有国际化视野的国际化会计学专业人才。
四、结束语
在会计准则国际趋同的同时，需要培养掌握国际会计学知识的储备人才；新商业模式的不断推进促进了经济全球化的发展，这就需要更多具有国际视野的会计学专业国际化人才；“一带一路”国家战略部署需要培养出国际化会计学人才，使得会计学成为一门国际交流语言，更好地建立国际贸易信任；中国外向型经济特征要求更多国际化会计学人才，为中小企业提供会计支持，实现会计举证、会计规避、会计调查、会计鉴定。
我国高校设立了许多会计学国际化教学项目，但是大学中会计学国际化现状仍存在许多问题，如双语教学的语言障碍，会计学专业国际化建设师资力量稀缺，教学内容与国际水平脱轨，所以我们应该在教师、会计专业教学内容与课程、会计专业教学手段与教学方法方面实现国际化，促进会计学专业国际化建设。
参考文献：
[1]徐秀红.基于价值链分析的会计学专业建设研究[J].金融经济，2018，（04）：87-89.
[2]张鸣良.应用型本科院校会计学专业建设的创新[J].时代金融，2016，（14）：244+247.
[3]刘金彬，胡世强，杨明娜.基于能力导向的会计学专业课程体系创新研究——以成都市“会计学”特色專业为例[J].商业会计，2014，（08）：110-113.
[4]崔晓钟.“会计学专业”课程考核方式研究——基于嘉兴学院“会计学国家级特色专业”建设的实践[J].嘉兴学院学报，2013，25（04）：131-135.
[5]王海连.财经类院校特色专业建设思考——以东北财经大学“会计学”专业为例[J].财会月刊，2012，（03）：93-95.
[6]邵军，于小溪.本科会计学专业建设的现状及对策——基于我国高校会计学专业的调查证据[J].会计之友，2011，（07）：117-120.
作者简介：沈炜彬，浙江财经大学东方学院。
关键词：会计学专业；国际化；需求；现状；路径
随着世界经济一体化的发展，国际化已经成为教育发展的一种趋势，也是中国教育发展的战略目标之一，培养国际化人才才能使中国走向世界，在国际化舞台上立足脚跟。
当前会计准则国际趋同有利于中国企业迎合国际化趋势，且全球化新商业模式需要培养掌握国际会计学知识的储备人才。会计学专业的国际化要求高校在设立会计学专业时，培养计划应该包含对学生的国际化教育，结合教学条件及内容对学生传授国际会计学专业知识。大学是培养人才最重要的教育摇篮之一，本文就会计学专业国际化建设的必要性及其在大学教育中的阻碍进行展开，并提出了相应的促进路径。
一、会计学专业国际化人才的需求分析
（一）会计准则国际趋同改革的需求
为了使本土财务报告与国际财务报告逐渐接轨，2006年我国财务处颁布了一系列中国企业会计准则，其中包括有1个基本原则和41个具体准则，最终达到本土会计准则国际趋同的目的。会计准则国际趋同将有利于规范会计信息披露，有利于降低中国企业国际运营成本，更好的使得中国企业迎合国际化趋势，放眼国际，走向世界，提高中国企业的国际竞争力；在会计准则国际趋同的同时，需要培养掌握国际会计学知识，具有国际视野的储备人才，使得中国政府和中国企业更好的在国际贸易中获得最大利益，立足脚跟。
（二）全球化新商业模式的需求
随着信息科技时代的发展，互联网不断地发展，逐渐出现O2O和P2P等新商业模式，这些新商业模式充分利用了互联网跨地域、无边界、用户广等优势，且拓宽了电子商务的发展方向，使得贸易更加多元化，同时，这些新商业模式的出现也给商家带了商机，给人们的生活带来了便利，体现了现代互联网的快速发展。新商业模式的出现利用互联网跨地域特性，使得贸易可以在全球无边界的开展，新商业模式的不断推进促进了经济全球化的发展，这就需要更多的掌握一定国际会计学知识，具有国际视野的会计学专业国际化人才。
（三）中国“一带一路”战略的需求
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，由中国国家主席习近平分别提出，一带一路利用源于中国古代丝绸之路的历史符号，旨在中国与周边国家和平发展，积极发展中国与沿线国家的经济合作关系，以打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。会计学专业在各国贸易中占有重要地位，会计学可以建立各国贸易的联系与信任，信任是国家友好合作最重要的因素之一，因此，会计学在“一带一路”战略中发挥着重要的作用。就“一带一路”国家战略部署来说，我们需要大量掌握国际会计学知识，具有国際精神的国际化会计学人才，使得会计学成为一门国际交流语言，更好的建立国际贸易联系，建立国际贸易信任。
（四）中国外向型经济的需求
我国主导出口型经济，即外向型经济。外向型经济促进出口产品生产的发展，在出口产品生产上给予较多的优惠和支持，以此推动我国经济的发展。以浙江省为例，浙江省是一个外贸大省，据有关部门统计，2013年浙江省全年浙江省外贸金额多达140亿美元，全省外贸投资项目约有1600个，全省外商及港澳台企业家有约6540家，其企业总产值约占总企业总产值的25%。
浙江省外贸产品以服装、鞋包、纺织品、灯具为主，而生产这些产品的企业大多为中小企业，这些中小企往往缺乏一定的国际化的会计知识，这使得在外国国家在指责我国外贸产品倾销时，中小企业家们因缺乏国际会计学专业知识而在反倾销中利益得到损失。且随着阿里巴巴企业不断地发展，更多的中小企业加入到外贸行业，这就需要更多掌握一定国际会计学知识的国际化会计学人才，为中小企业提供会计支持，实现会计举证、会计规避、会计调查、会计鉴定。
二、会计学专业国际化建设的现状分析
（一）会计学国际化建设的语言障碍
语言是任何一门学科教学的核心，只有掌握了语言才可以进行沟通交流，才可以进一步地学习学科内容。实现会计学国际化必须掌握大家公认的国际语言——英语。就我国普通高校的会计学英语教学来说，只有少部分老师娴熟掌握了会计专业的英语听说读写能力，难以实现会计学专业的双语教学，这一定的阻碍了会计学专业的国际化建设。语言的掌握不是一蹴而就的，英语教学也需要循序渐进地开展。为了促进会计学国际化的建设，高校需要重视英语教学，大量引进具有海外背景的会计学专业教师，或者与国外学校合作联合培养掌握国际会计学知识的会计学人才。
（二）会计学国际化建设的师资力量稀缺
师资力量一定程度上决定了学生的专业水平，如果教师的专业水平不够，那么就难以教出高水平的学生。我国高校会计学专业教师很多，但缺少具有国际背景的教师，此外，很多老师社会经验不足，理论知识掌握得很好但是实践经验不足，不了解实际企业会计运营，掌握的知识与企业会计运用脱节，且会计专业国际化意识淡薄，缺乏国际会计专业知识，这样无法教出掌握国际会计学知识的会计学人才，一定程度上阻碍了会计学国际化建设。因此，高校需要大量引进具有海外背景的会计学专业教师，提高会计学国际化建设水平。
（三）会计学国际化的教学内容滞后
在我国高校很多教师教学生的教材还是四五年前的老教材，而会计学的会计准则和会计学内容是不断更新的，且会计准则和会计学内容不断地向国际趋同，四五年前的会计准则和会计学内容对于现在会计准则是不适用的，学习旧的会计准则和会计内容不利于学生学习会计学专业知识，不利于提高学生的竞争力，不利于培养掌握国际会计学知识的会计学人才，不利于会计学国际化的建设。因此，高校应该及早意识到这个问题，教师教学应使用新版的会计教材，跟上会计学国际发展的步伐，促进会计学国际化的建设。 （四）会计学国家级专业特色建设点的设立
了解我国会计学国家级专业特色建设点的设立有利于了解我国重视会计学国际化的建设且会计学国际化建设取得了一定的进步。目前为止，我国共设立七批国家级专业特色建设点，其中包含有45个会计学专业特色建设点，且这45个会计学专业特色建设点中大部分都设有国际化教学项目，如举办英国特许公认会计公会师、英国皇家特许会计师、加拿大特许专业会计师公会等国际注册会计师教学项目，这些教学项目以多种形式呈现，有的甚至是全日制的教学模式，如2+1模式，3+1模式等。这些教学模式将国内学习与国外学习相结合，有利于将所学的内容国际接轨，且这些教学模式在很多高校已经成功开展且取得了很好的成果。
三、实现会计学专业国际化的路径分析
（一）教师国际化
教师的专业水平与国际化水平一定程度上影响着教学水平，影响着学生的专业水平与国际化视野。好的高校如北京大学注重会计学的国际化的建设，且注重会计学教师的国际化水平，他们会高薪引进具有海外背景的会计学教师和特聘会计学教师，且会为教师提供海外出国访问和学术交流机会，大力培养教师的专业水平业务和国际化水平，让他们的教学和授课水平与国际会计学接轨。很多事实可以表明，只有与国际接轨的教学内容，才有利培养出掌握国际会计学知识的国际化人才，只有用国际接轨的薪资水平与工作环境才能留住具有国际背景的教师，才有与国际接轨的教学水平。而对于实践性比较强的教学内容，学校可以聘请校外实践经验丰富的财务经理等为同学们授课，使教学内容是实践性更强，提高学生的竞争力。
（二）会计课程与教学内容国际化
很多高校可以从课程教学与实践两方面培养掌握国际会计学专业知识的会计学人才。增设会计学双语课程或者国际会计学课程：会计学双语课程可以教授学生会计学英语专业名词，提高学生会计学专业英语听说读写能力。国际会计学课程让学生与国际会计学接轨，且通过老师的教授使得同学了解会计学前沿知识。或者在平时的教学中学生学到国际会计学知识，如在高级财务会计中教授学生外汇业务的处理和国外子公司的合并业务等。同时，在高校条件允许的条件下，组织学生去跨国公司实习，参加国际会计学专业知识讲座，参加国外学术交流会议，去国外大学交流学习等，这些实践活动将会提高学生的国际交流与实践能力，使得教学内容与国际接轨，有利于会计学国际化的建设。
（三）教学手段与教学方法国际化
我国教学大多是“填鸭式”的教育，不顾学生是否理解透彻，统一给学生灌输大量的知识，这样的教育往往得不到良好的教学效果。会计学是一门最终应用于实践的学科，实践性强，“填鸭式”教育课堂上往往学生积极性不高，不利于学生很好的掌握会计学知识。因此，我们应该尝试新式的教学手段如案例分析法、多媒体教学法、分组讨论法等，实现教学手段与方法的多元化与国际化。目前，“多位教师主讲一门课程”的教学方法受到青睐，这样的教学方法使得专业教师可以发挥自己的优势，就同一个案例从自己的专业角度进行分析，增大了课程教学的深度与广度，大大增大了学生对会计学的兴趣。或者对同一个案例，教师从不同国家的会计准则和会计内容对该案例进行会计专业的分析，使得教学内容更加丰富与国际化，有利于培养具有国际化视野的国际化会计学专业人才。
四、结束语
在会计准则国际趋同的同时，需要培养掌握国际会计学知识的储备人才；新商业模式的不断推进促进了经济全球化的发展，这就需要更多具有国际视野的会计学专业国际化人才；“一带一路”国家战略部署需要培养出国际化会计学人才，使得会计学成为一门国际交流语言，更好地建立国际贸易信任；中国外向型经济特征要求更多国际化会计学人才，为中小企业提供会计支持，实现会计举证、会计规避、会计调查、会计鉴定。
我国高校设立了许多会计学国际化教学项目，但是大学中会计学国际化现状仍存在许多问题，如双语教学的语言障碍，会计学专业国际化建设师资力量稀缺，教学内容与国际水平脱轨，所以我们应该在教师、会计专业教学内容与课程、会计专业教学手段与教学方法方面实现国际化，促进会计学专业国际化建设。
参考文献：
[1]徐秀红.基于价值链分析的会计学专业建设研究[J].金融经济，2018，（04）：87-89.
[2]张鸣良.应用型本科院校会计学专业建设的创新[J].时代金融，2016，（14）：244+247.
[3]刘金彬，胡世强，杨明娜.基于能力导向的会计学专业课程体系创新研究——以成都市“会计学”特色專业为例[J].商业会计，2014，（08）：110-113.
[4]崔晓钟.“会计学专业”课程考核方式研究——基于嘉兴学院“会计学国家级特色专业”建设的实践[J].嘉兴学院学报，2013，25（04）：131-135.
[5]王海连.财经类院校特色专业建设思考——以东北财经大学“会计学”专业为例[J].财会月刊，2012，（03）：93-95.
[6]邵军，于小溪.本科会计学专业建设的现状及对策——基于我国高校会计学专业的调查证据[J].会计之友，2011，（07）：117-120.
作者简介：沈炜彬，浙江财经大学东方学院。