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摘要：对外汉语教学是传播我国文化的一个有效途径，对提高我国国际地位具有十分重要的作用，具有一定的战略意义。现阶段，我国对外汉语教学虽已提上日程，但其中仍然存在很多问题，本文在对外汉语教学理论的基础上，探讨了对外汉语教学的可持续发展策略。
关键词：文化；对外汉语教学；理论基础
随着我国国民经济的快速发展和社会文明程度的逐渐提高，尤其是进入WTO以后，我国的国际地位不断提升，经济全球化逐步推动了教育国际化进程，越来越多的外国人意识到汉语学习的重要性，国内外应该重视语言教育机构的建立，推动对外汉语教学的发展。
一、 对外汉语教学概述
1. 意义。汉语是传播中国传统文化的主要载体，只有做好对外汉语教学工作，才能实现中国传统文化的挖掘、传承和保护，使世界文化呈现出多元化和多样性特征，促进世界文化的融会贯通。对外汉语教学实际上就是推广汉语知识，弘扬中国文化，创新经济发展模式，提高中国在国际上的影响力。
2. 性质。所谓对外汉语教学，就是對外国人进行汉语教学，属于外语教学的范畴。对外汉语教学的主要作用是培养学生的汉语社交能力，掌握基本的汉语理论知识。对外汉语教学是一门新兴的学科，其主要性质如下：属于语言教学，主要任务是教好汉语；属于第二语言教学，必须与母语教学区别开来。
二、 对外汉语教学中存在的问题
1. 认知不足。在国民经济政治的影响下，汉语吸引了越来越多的外国友人，对于文化市场来说，短期汉语培训、自学汉语教材编纂、汉语教学软件开发是极为必要的。但是部分学校对对外汉语教学的认知仍停留在经济发展的层面，对教学的意义缺乏足够的认知，也未采取有效措施对其进行支持。大多数从事对外汉语教学的教师，学科意识较弱，没有重视和加强对外汉语教学的理论建设，这就导致对外汉语教学学科服务质量低下。
2. 教学乏味。目前，对外汉语课堂教学活跃性极为缺乏，教师在教学过程中面临着极大的挑战，很多低层次的教学题材不满足学者的学习需求，对外汉语教学实践质量低下。对外汉语教学课堂氛围过于沉闷，师生间缺乏互动，这就导致学生学习汉语知识的积极性和主动性低下，在汉语学习中，学生缺乏主观能动性，只是配合教师完整学业，并没有对汉语知识进行深层次的探索和研究，不利于对外汉语教学活动的开展和教学质量的提高。
3. 材料混乱。现阶段，我国对对外汉语教学的重视程度越来越高，编纂的对外汉语教学材料种类也越来越多，能在一定程度上满足教学需求。但是部分对外汉语教学教材内容存在同质化现象，教材案例和思想没有得到改进，再加上部分教材编纂的随意性较大，教材没有统一规范，缺乏科学性，无法满足短期教学和学生自学的需求。低水平的重复导致教材缺乏多样性，现代化教学技术手段也无法有效运用到对外汉语教学中。
4. 教学水平低下。随着对外汉语教学发展速度的提升，学习汉语的人数急剧增加，对外汉语教师极为匮乏，师资短缺严重影响了对外汉语教学活动的开展和中国传统文化的传承。在部分高校中，对外汉语教学教师水平参差不齐，学校一味追求经济效益，不综合考虑实际教学情况，一再扩大招生，导致师资无法满足实际教学需求。社会上的对外汉语教学机构几乎完全将利益放在首位，在聘请教师时没有进行严格筛选，这就导致对外汉语教学呈现出混乱的局面。
三、 有效对策
1. 加强教学认知。我国开展对外汉语教学，必须加强教学认知，做好汉语教学的推广工作，从国家和民族文化传播的角度，重视对外汉语教学工作，国家和政府部门应该对此予以大力支持，加强对各种形式和渠道的对外汉语教学指导，从根本上推动对外汉语教学事业的可持续发展。
2. 营造良好的教学氛围。对外汉语教学应该尤为注重学生的学习活动，尽可能地营造良好的学习氛围，激发学生学习汉语的兴趣，减少学生学习第二语言的恐惧感。教师在对外汉语教学中要巧妙地运用课堂教学技巧，结合生活中的素材和案例，多和学生聊一些轻松的话题，适当穿插幽默的话语，使学生学习汉语知识的注意力更集中，教师还要进行课堂留白，为学生创造更多交流的机会，及时纠正学生的错误和偏差，才能使对外汉语教学效果更佳。
3. 合理编纂教学材料。在对外汉语教育事业发展中，我国教育部门应该对对外汉语教学材料编纂高度重视起来，充分考虑国内外对外汉语教学情况，从个体差异性角度出发，编纂出具有多样性和多元性特征的教学材料，以满足不同国家不同学者的汉语学习需求，对对外汉语教学材料进行规范，确保其科学性和严谨性良好。此外，还要对汉语教材进行严密的科学试验，使教材贯彻“趣味性、科学性、实用性”相结合的原则，并设计出相应的辅助教学材料，为对外汉语教学活动的开展奠定坚实的基础。
4. 加强师资队伍建设。要想提高对外汉语教学水平，必须建立良好的师资队伍。从知识结构层面出发，对外汉语教师必须掌握教学理论、教学方法和汉语文化。从能力结构层面出发，教师还要能说标准的普通话，较强的文字功底和外语水平，学校要重视对对外汉语教师的培养，加强师资队伍建设，以满足国内外对对外汉语教学的基本需求。同时还要针对不同国别的对外汉语教师，制定具有针对性和个性化的培训方案，以提高对外汉语教师的层次。
四、 总结
经济全球化背景下，留学生教育的受重视程度越来越高，汉语逐渐朝着国际化的方向发展，对外汉语教学向国际推广具有十分重要的意义。我国教育部门应该对对外汉语教学理论、方法进行积极探讨，逐渐提高外国人的汉语水平，为提升我国的国际地位和战略地位贡献一份力量。
参考文献：
[1]叶四山，李燕.对外汉语教学的几个问题的认识[J].太原城市职业技术学院学报，2011（6）.
[2]贺洁.模拟对外汉语教学中存在的问题及应对策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（3）.
[3]刘雅弘，高明悦.浅谈对外汉语教学中文化导入[J].首都医科大学学报（社会科学版），2010.
作者简介：
开吾沙尔·皮塔克，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。
关键词：文化；对外汉语教学；理论基础
随着我国国民经济的快速发展和社会文明程度的逐渐提高，尤其是进入WTO以后，我国的国际地位不断提升，经济全球化逐步推动了教育国际化进程，越来越多的外国人意识到汉语学习的重要性，国内外应该重视语言教育机构的建立，推动对外汉语教学的发展。
一、 对外汉语教学概述
1. 意义。汉语是传播中国传统文化的主要载体，只有做好对外汉语教学工作，才能实现中国传统文化的挖掘、传承和保护，使世界文化呈现出多元化和多样性特征，促进世界文化的融会贯通。对外汉语教学实际上就是推广汉语知识，弘扬中国文化，创新经济发展模式，提高中国在国际上的影响力。
2. 性质。所谓对外汉语教学，就是對外国人进行汉语教学，属于外语教学的范畴。对外汉语教学的主要作用是培养学生的汉语社交能力，掌握基本的汉语理论知识。对外汉语教学是一门新兴的学科，其主要性质如下：属于语言教学，主要任务是教好汉语；属于第二语言教学，必须与母语教学区别开来。
二、 对外汉语教学中存在的问题
1. 认知不足。在国民经济政治的影响下，汉语吸引了越来越多的外国友人，对于文化市场来说，短期汉语培训、自学汉语教材编纂、汉语教学软件开发是极为必要的。但是部分学校对对外汉语教学的认知仍停留在经济发展的层面，对教学的意义缺乏足够的认知，也未采取有效措施对其进行支持。大多数从事对外汉语教学的教师，学科意识较弱，没有重视和加强对外汉语教学的理论建设，这就导致对外汉语教学学科服务质量低下。
2. 教学乏味。目前，对外汉语课堂教学活跃性极为缺乏，教师在教学过程中面临着极大的挑战，很多低层次的教学题材不满足学者的学习需求，对外汉语教学实践质量低下。对外汉语教学课堂氛围过于沉闷，师生间缺乏互动，这就导致学生学习汉语知识的积极性和主动性低下，在汉语学习中，学生缺乏主观能动性，只是配合教师完整学业，并没有对汉语知识进行深层次的探索和研究，不利于对外汉语教学活动的开展和教学质量的提高。
3. 材料混乱。现阶段，我国对对外汉语教学的重视程度越来越高，编纂的对外汉语教学材料种类也越来越多，能在一定程度上满足教学需求。但是部分对外汉语教学教材内容存在同质化现象，教材案例和思想没有得到改进，再加上部分教材编纂的随意性较大，教材没有统一规范，缺乏科学性，无法满足短期教学和学生自学的需求。低水平的重复导致教材缺乏多样性，现代化教学技术手段也无法有效运用到对外汉语教学中。
4. 教学水平低下。随着对外汉语教学发展速度的提升，学习汉语的人数急剧增加，对外汉语教师极为匮乏，师资短缺严重影响了对外汉语教学活动的开展和中国传统文化的传承。在部分高校中，对外汉语教学教师水平参差不齐，学校一味追求经济效益，不综合考虑实际教学情况，一再扩大招生，导致师资无法满足实际教学需求。社会上的对外汉语教学机构几乎完全将利益放在首位，在聘请教师时没有进行严格筛选，这就导致对外汉语教学呈现出混乱的局面。
三、 有效对策
1. 加强教学认知。我国开展对外汉语教学，必须加强教学认知，做好汉语教学的推广工作，从国家和民族文化传播的角度，重视对外汉语教学工作，国家和政府部门应该对此予以大力支持，加强对各种形式和渠道的对外汉语教学指导，从根本上推动对外汉语教学事业的可持续发展。
2. 营造良好的教学氛围。对外汉语教学应该尤为注重学生的学习活动，尽可能地营造良好的学习氛围，激发学生学习汉语的兴趣，减少学生学习第二语言的恐惧感。教师在对外汉语教学中要巧妙地运用课堂教学技巧，结合生活中的素材和案例，多和学生聊一些轻松的话题，适当穿插幽默的话语，使学生学习汉语知识的注意力更集中，教师还要进行课堂留白，为学生创造更多交流的机会，及时纠正学生的错误和偏差，才能使对外汉语教学效果更佳。
3. 合理编纂教学材料。在对外汉语教育事业发展中，我国教育部门应该对对外汉语教学材料编纂高度重视起来，充分考虑国内外对外汉语教学情况，从个体差异性角度出发，编纂出具有多样性和多元性特征的教学材料，以满足不同国家不同学者的汉语学习需求，对对外汉语教学材料进行规范，确保其科学性和严谨性良好。此外，还要对汉语教材进行严密的科学试验，使教材贯彻“趣味性、科学性、实用性”相结合的原则，并设计出相应的辅助教学材料，为对外汉语教学活动的开展奠定坚实的基础。
4. 加强师资队伍建设。要想提高对外汉语教学水平，必须建立良好的师资队伍。从知识结构层面出发，对外汉语教师必须掌握教学理论、教学方法和汉语文化。从能力结构层面出发，教师还要能说标准的普通话，较强的文字功底和外语水平，学校要重视对对外汉语教师的培养，加强师资队伍建设，以满足国内外对对外汉语教学的基本需求。同时还要针对不同国别的对外汉语教师，制定具有针对性和个性化的培训方案，以提高对外汉语教师的层次。
四、 总结
经济全球化背景下，留学生教育的受重视程度越来越高，汉语逐渐朝着国际化的方向发展，对外汉语教学向国际推广具有十分重要的意义。我国教育部门应该对对外汉语教学理论、方法进行积极探讨，逐渐提高外国人的汉语水平，为提升我国的国际地位和战略地位贡献一份力量。
参考文献：
[1]叶四山，李燕.对外汉语教学的几个问题的认识[J].太原城市职业技术学院学报，2011（6）.
[2]贺洁.模拟对外汉语教学中存在的问题及应对策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（3）.
[3]刘雅弘，高明悦.浅谈对外汉语教学中文化导入[J].首都医科大学学报（社会科学版），2010.
作者简介：
开吾沙尔·皮塔克，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。