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摘 要：新课改之后，小学教育发生了巨大的变化，教学思想要朝着激发学生自身的学习能力方向进行转变，教师要相信学生的潜能。小学数学教学中，教师要从传授学生数学知识，变成引导学生自己去分析和探究数学知识。小学生的思想和行为都没有规律可言，教师要扮好引导者的角色，在教学上运用生本教育理念，让学生感到被重视、被尊重、体会到自身的重要性，这样在学习时才能完全打开自己的思维，更好的提升数学逻辑能力和运算能力。
关键词：生本教育;小学;数学课堂
前言：生本理念的产生，是基于新课改的教学要求，让很多学生在学习的过程中，教师要充分体现学生的主体地位，一切教学方式都要围绕学生展开。教师的教学理念中，要充分了解学生的成长特点和学习特点，尊重学生的想法，激发学生学习兴趣，把课堂还给学生，让学生有充分的时间和空间去表达或者实践自己的想法，提升学生在数学学习中的创造力和想象力，为以后的学习打下良好的基础。今天针对生本教育理念下，小学数学课堂的教学策略，进行如下研究。
一、目前小学数学课堂实际教学中存在的问题
现在的小学数学课堂，很多教师的讲课风格还是比较传统，很多理念已经不能有效的激发学生本身的学习兴趣，但是由于应试教学的影响，教师的思想一时不能很好的转变，导致数学课堂气氛比较低沉。现在的小学生都比较有个性，学习方式也会与原来学生的学习方式有所不同，教师在新课改之后的教学理念没有完全顺应学生的成长特点，也会在一定程度上限制了学生学习能力的发展。传统的教学模式下，课堂以教师为主，教师在讲课时态度一贯的严肃，这样学生的学习心态和状态都会比较紧张，课堂上与教师很少进行互动，导致学生的数学思维不能快速打开，在进行课堂实践的环节中，学生的表现就不会特别积极。目前课堂中存在的一些问题，教师要有效的进行解决，才能快速的提升小学数学的教学质量。
二、在小学数学课堂运用生本教育理念教学的策略
（一）课堂教学以学生为主体
新课程改革实施之后，对新时期的教育要求提出了明确的规定，要学生为主体，课堂上要充分调动学生的学习兴趣，通过引发学生学习的好奇心，让学生能在学习的过程中，逐渐激发出学习的潜力[1]。很多教师在讲解数学知识时，会对数学知识进行简单的介绍，然后进行逐步的讲解，但是小学生的学习特点是注意力不集中，并且在刚上课的时候，思维不会很好的投入到课堂中，教师要通过引导的方式让学生回归课堂，然后再讲解数学课，这样学生的学习效率就会更高，学习的知识也会更全面。教师的课堂教学方式，要全部围绕学生进行展开，让学生自己主动学习，这才是教学的初衷。
比如，教师可以在讲解数学知识前，先进行课程导入的方式，让学生感受到学习的趣味性，就会主动进行学习。比如，讲解《除法》时，教师先设下疑问，让学生自己思考，比如，老师有60元钱，要给学生买橘子，已知橘子5元一斤，教師能买多少斤橘子。按照学生的思维就是5乘以多少能到60，会有很多学生这样去思考，这时教师可以说，今天老师教大家一种快速计算的方法，就是《除法》，然后学生就会带着好奇心，自己主动投入到新课的学习之中。
（二）先学后教提升课堂气氛
很多数学教师为了学生能充分的学习数学知识，课堂上并没有安排互动的环节，整堂课教师不断的在讲解，这样下课的时候，学生会一头雾水，这样的传统理念必须要改进。要想有效的贯彻生本理念，教师就要在课堂讲解的过程中，充分去激发学生主动去学的学习能力[2]。通过讲解和改进教学方式，让课堂气氛变得轻松，这样学生才能更专注于学习数学知识，很多知识教师都可以让学生先去预习，通过自己的能力先进行知识的探究，然后教师讲解的时候，学生学习的才会更加快速。
比如，讲解《三角形特征》时，教师可以在上节课结束的时候，就安排学生进行预习，让学生对要学的新课有大概的了解，然后上课前，教师可以让学生在课堂上，针对三角形的特征进行讨论，然后教师在黑板上写出来，再根据学生总结的内容，教师进行补充，最后按照顺序去讲解。通过这样课堂讨论的方式，建立轻松欢快的学习气氛，让学生在上课前充分的打开学生的学习思维，逐渐提升自己的学习兴趣，把数学知识掌握的更牢固。
（三）授课与实践相结合教学
数学的课堂教学中，除了在讲课上要变换讲解方式，同时还离不开对学生的实践锻炼，通过有效的课堂实践，教师也能清楚学生的学习情况，在以后的教学中也能及时进行教学的改进。生本理念中的指导思想，是要通过学生自身的学习，来促进教学的推进，所以教学与实践相结合是锻炼学生最好的学习方式[3]。教师可以把课堂有效的分成两个部分，一部分讲课一部分实践，这样学生对知识的记忆程度就会极大的提升。
比如，讲解《图形的变换》时，教师可以通过学生自主探究的方式，去学习数学知识，然后教师可以出一些相关的习题，让学生能有效的把知识运用到实践中。比如，长方形、圆形、等边三角形，通过不同变换能得到的最多种类图形是什么样子的，让学生自己动手实践。教师可以变换不同数学题型，强化学生去自主研究和思考。让学生在实践中，找到学习的乐趣，通过自己的能力解决问题，也是提升学习自信心的最好方式。
结论：综上所述，生本理念的教学，能快速让学生进入学习状态，同时在课堂互动环节，学生能充分表达自己的想法，让数学课堂变得生动有趣。对于数学抽象知识的讲解，教师在生本理念的引导下，可以通过学生的年龄特点，变换讲解方式，让数学知识生活化，具体化，这样学生学习才会更加全面。小学数学的教学内容，比较注重基础，教师要充分运用教材的讲解内容，为学生建立良好的学习氛围，提升学生的学习积极性，让学生能在教师的正确引导下，提升数学思维的灵活性，考虑问题更加全面，逐渐提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]何苏萍.基于生本理念的小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2020（36）：141-142.
[2]徐欢.生本教育理念在小学数学课堂中的有效应用——以“分数的意义”教学为例[J].小学教学参考，2020（32）：81-82.
[3]刘青.生本教育理念下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2020（18）：116.
关键词：生本教育;小学;数学课堂
前言：生本理念的产生，是基于新课改的教学要求，让很多学生在学习的过程中，教师要充分体现学生的主体地位，一切教学方式都要围绕学生展开。教师的教学理念中，要充分了解学生的成长特点和学习特点，尊重学生的想法，激发学生学习兴趣，把课堂还给学生，让学生有充分的时间和空间去表达或者实践自己的想法，提升学生在数学学习中的创造力和想象力，为以后的学习打下良好的基础。今天针对生本教育理念下，小学数学课堂的教学策略，进行如下研究。
一、目前小学数学课堂实际教学中存在的问题
现在的小学数学课堂，很多教师的讲课风格还是比较传统，很多理念已经不能有效的激发学生本身的学习兴趣，但是由于应试教学的影响，教师的思想一时不能很好的转变，导致数学课堂气氛比较低沉。现在的小学生都比较有个性，学习方式也会与原来学生的学习方式有所不同，教师在新课改之后的教学理念没有完全顺应学生的成长特点，也会在一定程度上限制了学生学习能力的发展。传统的教学模式下，课堂以教师为主，教师在讲课时态度一贯的严肃，这样学生的学习心态和状态都会比较紧张，课堂上与教师很少进行互动，导致学生的数学思维不能快速打开，在进行课堂实践的环节中，学生的表现就不会特别积极。目前课堂中存在的一些问题，教师要有效的进行解决，才能快速的提升小学数学的教学质量。
二、在小学数学课堂运用生本教育理念教学的策略
（一）课堂教学以学生为主体
新课程改革实施之后，对新时期的教育要求提出了明确的规定，要学生为主体，课堂上要充分调动学生的学习兴趣，通过引发学生学习的好奇心，让学生能在学习的过程中，逐渐激发出学习的潜力[1]。很多教师在讲解数学知识时，会对数学知识进行简单的介绍，然后进行逐步的讲解，但是小学生的学习特点是注意力不集中，并且在刚上课的时候，思维不会很好的投入到课堂中，教师要通过引导的方式让学生回归课堂，然后再讲解数学课，这样学生的学习效率就会更高，学习的知识也会更全面。教师的课堂教学方式，要全部围绕学生进行展开，让学生自己主动学习，这才是教学的初衷。
比如，教师可以在讲解数学知识前，先进行课程导入的方式，让学生感受到学习的趣味性，就会主动进行学习。比如，讲解《除法》时，教师先设下疑问，让学生自己思考，比如，老师有60元钱，要给学生买橘子，已知橘子5元一斤，教師能买多少斤橘子。按照学生的思维就是5乘以多少能到60，会有很多学生这样去思考，这时教师可以说，今天老师教大家一种快速计算的方法，就是《除法》，然后学生就会带着好奇心，自己主动投入到新课的学习之中。
（二）先学后教提升课堂气氛
很多数学教师为了学生能充分的学习数学知识，课堂上并没有安排互动的环节，整堂课教师不断的在讲解，这样下课的时候，学生会一头雾水，这样的传统理念必须要改进。要想有效的贯彻生本理念，教师就要在课堂讲解的过程中，充分去激发学生主动去学的学习能力[2]。通过讲解和改进教学方式，让课堂气氛变得轻松，这样学生才能更专注于学习数学知识，很多知识教师都可以让学生先去预习，通过自己的能力先进行知识的探究，然后教师讲解的时候，学生学习的才会更加快速。
比如，讲解《三角形特征》时，教师可以在上节课结束的时候，就安排学生进行预习，让学生对要学的新课有大概的了解，然后上课前，教师可以让学生在课堂上，针对三角形的特征进行讨论，然后教师在黑板上写出来，再根据学生总结的内容，教师进行补充，最后按照顺序去讲解。通过这样课堂讨论的方式，建立轻松欢快的学习气氛，让学生在上课前充分的打开学生的学习思维，逐渐提升自己的学习兴趣，把数学知识掌握的更牢固。
（三）授课与实践相结合教学
数学的课堂教学中，除了在讲课上要变换讲解方式，同时还离不开对学生的实践锻炼，通过有效的课堂实践，教师也能清楚学生的学习情况，在以后的教学中也能及时进行教学的改进。生本理念中的指导思想，是要通过学生自身的学习，来促进教学的推进，所以教学与实践相结合是锻炼学生最好的学习方式[3]。教师可以把课堂有效的分成两个部分，一部分讲课一部分实践，这样学生对知识的记忆程度就会极大的提升。
比如，讲解《图形的变换》时，教师可以通过学生自主探究的方式，去学习数学知识，然后教师可以出一些相关的习题，让学生能有效的把知识运用到实践中。比如，长方形、圆形、等边三角形，通过不同变换能得到的最多种类图形是什么样子的，让学生自己动手实践。教师可以变换不同数学题型，强化学生去自主研究和思考。让学生在实践中，找到学习的乐趣，通过自己的能力解决问题，也是提升学习自信心的最好方式。
结论：综上所述，生本理念的教学，能快速让学生进入学习状态，同时在课堂互动环节，学生能充分表达自己的想法，让数学课堂变得生动有趣。对于数学抽象知识的讲解，教师在生本理念的引导下，可以通过学生的年龄特点，变换讲解方式，让数学知识生活化，具体化，这样学生学习才会更加全面。小学数学的教学内容，比较注重基础，教师要充分运用教材的讲解内容，为学生建立良好的学习氛围，提升学生的学习积极性，让学生能在教师的正确引导下，提升数学思维的灵活性，考虑问题更加全面，逐渐提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]何苏萍.基于生本理念的小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2020（36）：141-142.
[2]徐欢.生本教育理念在小学数学课堂中的有效应用——以“分数的意义”教学为例[J].小学教学参考，2020（32）：81-82.
[3]刘青.生本教育理念下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2020（18）：116.