【摘 要】
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在低年级数学教学中渗透学科思维导图的基本概念,激发引导学生积极思维,丰富学生的思维方法和思维策略.因此,小学教师应当帮助学生建构学科思维导图的知识体系,积累丰富的学
【基金项目】
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河南省基础教育教学研究项目,课题编号:JCJYC18040214.
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在低年级数学教学中渗透学科思维导图的基本概念,激发引导学生积极思维,丰富学生的思维方法和思维策略.因此,小学教师应当帮助学生建构学科思维导图的知识体系,积累丰富的学习经验,提升学生的创新思维能力.本文以“角的初步认识复习课”这一课为例,教师是通过从“学”到“思”、从“联”到“悟”、从“易”到“难”、从“片段”到“整体”、从“被动”到“主动”,引导学生从模糊片面走向了清晰全面,对这一单元进行整体的学习和思考,渗透学科思维导图的思想,引导学生运用学科思维导图对所学的知识进行思维方法和思维策略的学习,从而提高学
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