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作为改革开放的窗口，深圳经济特区在新课改实践探索中始终走在全国前列。笔者在华南师范大学文学院团委的领导下，组建课题组深入调研深圳市宝安区高中生文化自信培养的语文教学实践，并探讨对策及建议，希望能够为当代青年文化自信培养这一伟大工程的特区实践添砖加瓦。
一、高中生文化自信培养的时代背景
第一，以习近平总书记为核心的党中央高度重视全民族特别是青少年文化自信的培养。
“实现中华民族伟大复兴，必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，以习近平总书记为核心的党中央高度重视全民族特别是青少年文化自信的培养。对于树立高度的文化自信，习近平总书记从历史的高度阐明了它的重要性：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕歷史悲剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”中华文化绵延数千年，今天的我们站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的的舞台，具有无比强大的前进力量，每一个中国人都应该有这个信心。对于青年人来讲，树立高度的文化自信，信仰并践行中华传统文化，学习和传承中华传统经典，对个人文化气质的养成、道德修养的提升具有不可替代的意义，对全社会形成良好道德风尚具有重要作用。
第二，当今世界各国都将培养青年人的文化自信作为一项重要政治任务来抓。
当今世界形势要求各国各民族建立和加强本国的文化自信。在全球化浪潮的冲击下，西方文化与价值观加快了对发展中国家特别是中国的渗透与影响。为了维护文化主权与民族文化的生命力，广大发展中国家特别是中国迫切需要加强对本国本民族文化自信。习近平总书记指出：“文明特别是思想文化，是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”因此，开展以文化自信为主题的课题研究，是顺应世界发展潮流，回应时代呼声的必然要求。当前一些国家特别是西方大国高度重视青少年文化自信的培育与建设。美国通过课堂教学向青少年灌输“美国精神”、美国历史、美国政府的相关知识以及美式民主、自由等价值观，同时又通过媒体、好莱坞电影等宣扬美式“主旋律”；日本通过国家全面干预、政府统一指挥、利用课堂、媒体等传播手段向青少年传播本国历史与文化；韩国思想政治教育课以个人为圆心，逐渐扩展到家庭、学校、社会，向青少年乃至国民全体灌输“身土不二”的民族精神。相比于以上国家，中国教育对文化自信的重视程度不够，在文化自信的课堂教学方面也比较缺乏，亟待加强与提高。在新时期，中国必须充分依托中小学课堂，研究利用多种教育教学手段，加强中国青少年的文化自信，以保障中国在文化上始终自立于世界民族之林。
二、高中生文化自信培养在深圳市宝安区高中的实践及现状
笔者在华南师范大学文学院团委的领导下，参与“银种子”创新项目，组建课题组并按照问卷调查、访谈、设计教案（方案）三步走进行调研。去年五月进行问卷调查，向深圳市宝安区公办高中发放问卷一千余份，回收786份。综合问卷调查等各方面调研结果，总结如下。
第一，课外阅读状况较不乐观。
从问卷调查结果看，绝大多数学生都已阅读过古文原著（包括四大名著）。来自六所高中、786名高中生每个月的课外阅读量多数为2000-20000字或十万字以上，从以上两点来看阅读状况是基本达标的。但接受调研的高中生阅读的古文原著数量在1-2本者居多，远低于教育部、新课标、新高考所要求和建议的高中生阅读量。同时，阅读的目的也以完成老师布置的任务、提高语文成绩者居多，兴趣使然者并不多。
第二，应对新高考能力有待提升。
从问卷调查结果看，约60%的高中生古诗阅读得分在5-7分，属于中等成绩水平。宝一外得分在7-11分的人数在本校各分数段排第二位，属于中等偏上水平；沙井中学得分在5分以下的人数在本校各分数段排第二位，属于中等偏下水平。多数学生认为字词是古诗与古文阅读的最大障碍。除了字词，还有部分学生认为古诗意境的理解，古文内容的理解是古诗文阅读中的最大障碍。不容忽视的是，沙井中学多数学生认为古文内容的理解是最大的困难。字词是古诗文阅读的敲门砖，古诗意境的体会与古文内容的理解是新高考古诗文考查的主体，从这一意义上讲，该校学生应对新高考的能力有待进一步提升。
第三，课内外有相应地开展培养学生文化自信的活动，并取得一定效果。
从问卷调查结果看，各校在课外有开展弘扬传统文化、红色文化的活动，在课内有组织类似古代经典作品讲座、研讨会等旨在培养学生文化自信的活动，该校学生多数认为语文课也增强了自身对传统文化的热爱之情。但美中不足的是，沙井中学缺乏类似古文经典讲座等活动。在“你是否感受到语文课增强了你对红色文化以及中国共产党的热爱之情？”这一问题上，宝一外学生的回答呈现出“是”与“否”“对半开”的结构。因此，培养学生的文化自信还需要在改进培养方式、增强学生的爱党之情上下功夫。
第四，进口影视及其内含的价值对该校学生的吸引力较大，国产剧反显弱势。
从问卷调查结果看，平时该校学生多数观看的是美英影视，国产影视居次，日、韩影视排第三位，印度、东南亚国家的进口影视观看人数最少。在促成其偏好的原因上，宝一外的学生认为情节吸引力排首位，其次是价值观，第三位是演员及其颜值。而沙井中学的情况则是价值观的共鸣占到首位。所以，外国影视及其内含的价值观影响力不容小觑。各校在课外有开展弘扬传统文化、红色文化的活动，在课内有组织类似古代经典作品讲座、研讨会等旨在培养学生文化自信的活动，该校学生多数认为语文课也增强了自身对传统文化的热爱之情。但美中不足的是，沙井中学缺乏类似古文经典讲座等活动；在“你是否感受到语文课增强了你对红色文化以及中国共产党的热爱之情？”这一问题上，宝一外学生的回答呈现出“是”与“否”“对半开”的结构。因此，培养学生的文化自信还需要在改进培养方式，增强学生的爱党之情上下功夫。 三、深圳市宝安区高中生文化自信培养实践的对策与建议
鉴于调研过程中发现的问题和不足，课题组在征求导师及一线高中教师意见的基础上，提出以下六项对策与建议。
第一，开展古诗文泛读活动。
所谓泛读，不仅仅是泛泛而读，它更强调通过通读、大量阅读、整本书阅读、整体阅读，尽可能快地增加阅读量，培养语感及整体感知能力。鉴于该校学生古文阅读量不足，应对新高考能力尚有待提高，开展古文泛读活动很有必要。一方面，有助于增强学生的语感，从而提高字词理解能力，进而帮助理解内容、体会意境。另一方面，同时增进学生对传统文化的了解，增强文化自信。在具体实施中，可以先任务、后自觉，逐步提高学生对古诗文的阅读兴趣。在材料选择上，经征求导师意见，可以先从四大名著、唐诗三百首、宋词三百首、元曲三百首、古文观止、毛泽东诗词等“书目”入手，制定阶梯阅读方案，逐步推进；也可以按照教学进度，以所學课文为圆心，阅读相关古诗词文，实现整体阅读。各学科之间甚至可以有机对接，例如“文史对接”，在历史学科进行“王安石变法”的专题学习时，语文学科可以安排精读《宋史·王安石传》，泛读《宋史·列传》全部或部分内容。
在开出书单的同时，就要发配日期卷页登记表，说明登记表格要每天进行登记，返校后进行奖惩评比。这一措施只是保证了数量，为了量变能够有效地积累转化为质变，每一点积累都要进行巩固。例如，推荐阅读史记，老师就要点出哪几篇需要精读细度，并从学生积累字词、理解文本的角度设置自检小试卷，题目不需要多，但要针对具体文本，有针对性，让学生每读完一篇文章，就真的有所收获。返校后也需要对掌握情况进行测验了解，也可以让学生开展分享会，说出自己在阅读某一文本时的观点，使思想碰撞。
第二，推进古诗文课堂教学方式多样化改革。
鉴于该校学生古诗文阅读兴趣较低，应对新高考古诗文考察能力有待提升，有必要推进古诗文课堂教学方式多样化改革。例如，开展古诗文改写活动，将古诗文改写成小说、散文、戏剧等，有条件的音乐班可以有创意地改写成歌词、谱成曲，美术班可以画出古诗词的意境。同时，发挥学生主体作用，引导学生自主归纳构建古诗、词、文知识体系，改变传统的“以师为主”的教学模式，贯彻落实学生主体观。在字词理解上，可以采取“滚雪球”延伸拓展的方式，从高一就开始积累，在学一篇古文、古诗词时，根据教师对高考考点、考纲的熟悉理解来找出重点字词，拓展一个字词的不同意思，并举出一些常见的、考频高的小词，用课前几分钟进行理解性讲授。积累的字词以小卡片的形式呈现最佳，口袋知识可以利用碎片化时间掌握，掌握效果会更好。针对不通题型，在每篇古文学习后，制定仿真高考题进行训练，在积累到一定程度后进行汇总梳理，总结做题规律后，再次训练，既能掌握做题技巧，又能在做题、阅读、订正的过程中加大文言文阅读量，培养语感，以不变应万变。
第三，坚持并不断创新地开展提高高中生文化自信的课内外活动，特别是着力增强高中生对红色文化的热爱之情。
该校要继续坚持并不断创新地开展提高高中生文化自信的课内外活动，争取形式更加多样化。例如，可以开展经典话剧创作表演大赛，将古诗、词、文改写成话剧并表演出来。同时，要着力增强高中生对红色文化的热爱之情，可以开展例如建党、长征胜利、抗战胜利日、国庆、毛泽东诞辰、邓小平诞辰、改革开放等重大历史事件逢五逢十周年纪念活动的朗诵会。学校也可以在开学初寒暑假作业展示活动中融入传统文化和红色文化的内容，例如展示家训、祖训、家世等。
第四，将经典国产剧融入课内外教学生活中。
虽然国产影视剧特别是近几年存在良莠不齐的状况，但在日常学习生活中加强对学生文化自信的培养和引导，特别是在影视娱乐方面灌输正能量仍十分有必要。值得注意的是，经久不衰的一些经典国产剧仍然可以凭借其独特的情节设计、催人奋进的价值观导向，发挥其在价值观引领上的作用。教师可以将经典国产剧融入课内外教学生活中，例如课上放映视频、向学生推介等。
第五，活动开展以获得感为主，以有趣为辅。
高中生的时间较为紧张，开展的活动要精不要泛，让学生在活动中有获得感才是活动的终极目标。所以考虑活动形式的有趣是重要的，但必要的还是活动内容的优质。例如，诗词大会比拼、成语大赛，以朗读者形式分享读书收获，结合优质文化综艺和时事热点来举办活动。通过语文课堂上增强文化自信，要从细节微小处着手，课前调动上课积极性放几分钟震撼人心的国家宣传片、传统文化魅力展等。切忌空泛谈爱国，将文化认同停留在理论上，从社会时事热点入手，既能训练时评作文的书写技巧，又能在对社会时事的关注中提高文化认同、民族责任感。语用学研究具有理论意义和现实意义。从理论层面上看，语用学研究对语言学理论的研究和文学理论的研究开拓了思路，丰富了内容；从现实意义上看，语用学研究为教学特别是语言教学、交际能力的培养与提升、行政公文写作等社会实践提供了原则、准则、理论与方向。语用学绝不是语言学等学科研究的“垃圾”，而是具有丰富的理论意义和现实意义，需要大力发展的一门学科。
第六，尝试打造“四二三”特色课堂。
本课题研究背景是深入学习贯彻党的十九大精神，增强青年四个自信，贯彻落实2017年新课标，落实高中语文四大核心素养的培养要求，针对新课标对核心素养要求不断提高，旧式课型不能帮助高中生适应新高考新变化，部分高中生崇洋西化，文化自信如何培养，它的理论实践经验的系统总结在教科研领域尚属空白等展开研究。重点是打造“四二三”高中语文文化自信培养特色课堂，它（简称：“423”特色课堂）包括：
1.四大载体：古诗词、文言文、传统经典、特色活动。
2.两条路径：常规课堂、活动课程。
3.三点创新：（1）教学目标创新：直接对接高中语文四大核心素养。（2）教学过程创新：综合运用多种教学方法，例如多媒体引入、多媒体穿插、小组会诊、无领导小组讨论等。（3）课型创新：常规课堂与经典研讨课、活动课优势互补。
4.核心理念：以立德树人为核心；增强学生四个自信；全面贯彻素质教育理念。
四、结语
通过调查研究，我们充分认识到，深圳市宝安区高中语文课堂在培养高中生文化自信上取得了显著成绩，在贯彻2017年高中语文新课标精神上为全市乃至全国做出了表率。成绩是主要的，改善局部的不足是为了让我们在培养当代青年文化自信的伟大工程中从胜利走向胜利。本课题组还将继续深入一线课堂，探讨高中生文化自信培养的更多途径。
一、高中生文化自信培养的时代背景
第一，以习近平总书记为核心的党中央高度重视全民族特别是青少年文化自信的培养。
“实现中华民族伟大复兴，必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，以习近平总书记为核心的党中央高度重视全民族特别是青少年文化自信的培养。对于树立高度的文化自信，习近平总书记从历史的高度阐明了它的重要性：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕歷史悲剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。”中华文化绵延数千年，今天的我们站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的的舞台，具有无比强大的前进力量，每一个中国人都应该有这个信心。对于青年人来讲，树立高度的文化自信，信仰并践行中华传统文化，学习和传承中华传统经典，对个人文化气质的养成、道德修养的提升具有不可替代的意义，对全社会形成良好道德风尚具有重要作用。
第二，当今世界各国都将培养青年人的文化自信作为一项重要政治任务来抓。
当今世界形势要求各国各民族建立和加强本国的文化自信。在全球化浪潮的冲击下，西方文化与价值观加快了对发展中国家特别是中国的渗透与影响。为了维护文化主权与民族文化的生命力，广大发展中国家特别是中国迫切需要加强对本国本民族文化自信。习近平总书记指出：“文明特别是思想文化，是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”因此，开展以文化自信为主题的课题研究，是顺应世界发展潮流，回应时代呼声的必然要求。当前一些国家特别是西方大国高度重视青少年文化自信的培育与建设。美国通过课堂教学向青少年灌输“美国精神”、美国历史、美国政府的相关知识以及美式民主、自由等价值观，同时又通过媒体、好莱坞电影等宣扬美式“主旋律”；日本通过国家全面干预、政府统一指挥、利用课堂、媒体等传播手段向青少年传播本国历史与文化；韩国思想政治教育课以个人为圆心，逐渐扩展到家庭、学校、社会，向青少年乃至国民全体灌输“身土不二”的民族精神。相比于以上国家，中国教育对文化自信的重视程度不够，在文化自信的课堂教学方面也比较缺乏，亟待加强与提高。在新时期，中国必须充分依托中小学课堂，研究利用多种教育教学手段，加强中国青少年的文化自信，以保障中国在文化上始终自立于世界民族之林。
二、高中生文化自信培养在深圳市宝安区高中的实践及现状
笔者在华南师范大学文学院团委的领导下，参与“银种子”创新项目，组建课题组并按照问卷调查、访谈、设计教案（方案）三步走进行调研。去年五月进行问卷调查，向深圳市宝安区公办高中发放问卷一千余份，回收786份。综合问卷调查等各方面调研结果，总结如下。
第一，课外阅读状况较不乐观。
从问卷调查结果看，绝大多数学生都已阅读过古文原著（包括四大名著）。来自六所高中、786名高中生每个月的课外阅读量多数为2000-20000字或十万字以上，从以上两点来看阅读状况是基本达标的。但接受调研的高中生阅读的古文原著数量在1-2本者居多，远低于教育部、新课标、新高考所要求和建议的高中生阅读量。同时，阅读的目的也以完成老师布置的任务、提高语文成绩者居多，兴趣使然者并不多。
第二，应对新高考能力有待提升。
从问卷调查结果看，约60%的高中生古诗阅读得分在5-7分，属于中等成绩水平。宝一外得分在7-11分的人数在本校各分数段排第二位，属于中等偏上水平；沙井中学得分在5分以下的人数在本校各分数段排第二位，属于中等偏下水平。多数学生认为字词是古诗与古文阅读的最大障碍。除了字词，还有部分学生认为古诗意境的理解，古文内容的理解是古诗文阅读中的最大障碍。不容忽视的是，沙井中学多数学生认为古文内容的理解是最大的困难。字词是古诗文阅读的敲门砖，古诗意境的体会与古文内容的理解是新高考古诗文考查的主体，从这一意义上讲，该校学生应对新高考的能力有待进一步提升。
第三，课内外有相应地开展培养学生文化自信的活动，并取得一定效果。
从问卷调查结果看，各校在课外有开展弘扬传统文化、红色文化的活动，在课内有组织类似古代经典作品讲座、研讨会等旨在培养学生文化自信的活动，该校学生多数认为语文课也增强了自身对传统文化的热爱之情。但美中不足的是，沙井中学缺乏类似古文经典讲座等活动。在“你是否感受到语文课增强了你对红色文化以及中国共产党的热爱之情？”这一问题上，宝一外学生的回答呈现出“是”与“否”“对半开”的结构。因此，培养学生的文化自信还需要在改进培养方式、增强学生的爱党之情上下功夫。
第四，进口影视及其内含的价值对该校学生的吸引力较大，国产剧反显弱势。
从问卷调查结果看，平时该校学生多数观看的是美英影视，国产影视居次，日、韩影视排第三位，印度、东南亚国家的进口影视观看人数最少。在促成其偏好的原因上，宝一外的学生认为情节吸引力排首位，其次是价值观，第三位是演员及其颜值。而沙井中学的情况则是价值观的共鸣占到首位。所以，外国影视及其内含的价值观影响力不容小觑。各校在课外有开展弘扬传统文化、红色文化的活动，在课内有组织类似古代经典作品讲座、研讨会等旨在培养学生文化自信的活动，该校学生多数认为语文课也增强了自身对传统文化的热爱之情。但美中不足的是，沙井中学缺乏类似古文经典讲座等活动；在“你是否感受到语文课增强了你对红色文化以及中国共产党的热爱之情？”这一问题上，宝一外学生的回答呈现出“是”与“否”“对半开”的结构。因此，培养学生的文化自信还需要在改进培养方式，增强学生的爱党之情上下功夫。 三、深圳市宝安区高中生文化自信培养实践的对策与建议
鉴于调研过程中发现的问题和不足，课题组在征求导师及一线高中教师意见的基础上，提出以下六项对策与建议。
第一，开展古诗文泛读活动。
所谓泛读，不仅仅是泛泛而读，它更强调通过通读、大量阅读、整本书阅读、整体阅读，尽可能快地增加阅读量，培养语感及整体感知能力。鉴于该校学生古文阅读量不足，应对新高考能力尚有待提高，开展古文泛读活动很有必要。一方面，有助于增强学生的语感，从而提高字词理解能力，进而帮助理解内容、体会意境。另一方面，同时增进学生对传统文化的了解，增强文化自信。在具体实施中，可以先任务、后自觉，逐步提高学生对古诗文的阅读兴趣。在材料选择上，经征求导师意见，可以先从四大名著、唐诗三百首、宋词三百首、元曲三百首、古文观止、毛泽东诗词等“书目”入手，制定阶梯阅读方案，逐步推进；也可以按照教学进度，以所學课文为圆心，阅读相关古诗词文，实现整体阅读。各学科之间甚至可以有机对接，例如“文史对接”，在历史学科进行“王安石变法”的专题学习时，语文学科可以安排精读《宋史·王安石传》，泛读《宋史·列传》全部或部分内容。
在开出书单的同时，就要发配日期卷页登记表，说明登记表格要每天进行登记，返校后进行奖惩评比。这一措施只是保证了数量，为了量变能够有效地积累转化为质变，每一点积累都要进行巩固。例如，推荐阅读史记，老师就要点出哪几篇需要精读细度，并从学生积累字词、理解文本的角度设置自检小试卷，题目不需要多，但要针对具体文本，有针对性，让学生每读完一篇文章，就真的有所收获。返校后也需要对掌握情况进行测验了解，也可以让学生开展分享会，说出自己在阅读某一文本时的观点，使思想碰撞。
第二，推进古诗文课堂教学方式多样化改革。
鉴于该校学生古诗文阅读兴趣较低，应对新高考古诗文考察能力有待提升，有必要推进古诗文课堂教学方式多样化改革。例如，开展古诗文改写活动，将古诗文改写成小说、散文、戏剧等，有条件的音乐班可以有创意地改写成歌词、谱成曲，美术班可以画出古诗词的意境。同时，发挥学生主体作用，引导学生自主归纳构建古诗、词、文知识体系，改变传统的“以师为主”的教学模式，贯彻落实学生主体观。在字词理解上，可以采取“滚雪球”延伸拓展的方式，从高一就开始积累，在学一篇古文、古诗词时，根据教师对高考考点、考纲的熟悉理解来找出重点字词，拓展一个字词的不同意思，并举出一些常见的、考频高的小词，用课前几分钟进行理解性讲授。积累的字词以小卡片的形式呈现最佳，口袋知识可以利用碎片化时间掌握，掌握效果会更好。针对不通题型，在每篇古文学习后，制定仿真高考题进行训练，在积累到一定程度后进行汇总梳理，总结做题规律后，再次训练，既能掌握做题技巧，又能在做题、阅读、订正的过程中加大文言文阅读量，培养语感，以不变应万变。
第三，坚持并不断创新地开展提高高中生文化自信的课内外活动，特别是着力增强高中生对红色文化的热爱之情。
该校要继续坚持并不断创新地开展提高高中生文化自信的课内外活动，争取形式更加多样化。例如，可以开展经典话剧创作表演大赛，将古诗、词、文改写成话剧并表演出来。同时，要着力增强高中生对红色文化的热爱之情，可以开展例如建党、长征胜利、抗战胜利日、国庆、毛泽东诞辰、邓小平诞辰、改革开放等重大历史事件逢五逢十周年纪念活动的朗诵会。学校也可以在开学初寒暑假作业展示活动中融入传统文化和红色文化的内容，例如展示家训、祖训、家世等。
第四，将经典国产剧融入课内外教学生活中。
虽然国产影视剧特别是近几年存在良莠不齐的状况，但在日常学习生活中加强对学生文化自信的培养和引导，特别是在影视娱乐方面灌输正能量仍十分有必要。值得注意的是，经久不衰的一些经典国产剧仍然可以凭借其独特的情节设计、催人奋进的价值观导向，发挥其在价值观引领上的作用。教师可以将经典国产剧融入课内外教学生活中，例如课上放映视频、向学生推介等。
第五，活动开展以获得感为主，以有趣为辅。
高中生的时间较为紧张，开展的活动要精不要泛，让学生在活动中有获得感才是活动的终极目标。所以考虑活动形式的有趣是重要的，但必要的还是活动内容的优质。例如，诗词大会比拼、成语大赛，以朗读者形式分享读书收获，结合优质文化综艺和时事热点来举办活动。通过语文课堂上增强文化自信，要从细节微小处着手，课前调动上课积极性放几分钟震撼人心的国家宣传片、传统文化魅力展等。切忌空泛谈爱国，将文化认同停留在理论上，从社会时事热点入手，既能训练时评作文的书写技巧，又能在对社会时事的关注中提高文化认同、民族责任感。语用学研究具有理论意义和现实意义。从理论层面上看，语用学研究对语言学理论的研究和文学理论的研究开拓了思路，丰富了内容；从现实意义上看，语用学研究为教学特别是语言教学、交际能力的培养与提升、行政公文写作等社会实践提供了原则、准则、理论与方向。语用学绝不是语言学等学科研究的“垃圾”，而是具有丰富的理论意义和现实意义，需要大力发展的一门学科。
第六，尝试打造“四二三”特色课堂。
本课题研究背景是深入学习贯彻党的十九大精神，增强青年四个自信，贯彻落实2017年新课标，落实高中语文四大核心素养的培养要求，针对新课标对核心素养要求不断提高，旧式课型不能帮助高中生适应新高考新变化，部分高中生崇洋西化，文化自信如何培养，它的理论实践经验的系统总结在教科研领域尚属空白等展开研究。重点是打造“四二三”高中语文文化自信培养特色课堂，它（简称：“423”特色课堂）包括：
1.四大载体：古诗词、文言文、传统经典、特色活动。
2.两条路径：常规课堂、活动课程。
3.三点创新：（1）教学目标创新：直接对接高中语文四大核心素养。（2）教学过程创新：综合运用多种教学方法，例如多媒体引入、多媒体穿插、小组会诊、无领导小组讨论等。（3）课型创新：常规课堂与经典研讨课、活动课优势互补。
4.核心理念：以立德树人为核心；增强学生四个自信；全面贯彻素质教育理念。
四、结语
通过调查研究，我们充分认识到，深圳市宝安区高中语文课堂在培养高中生文化自信上取得了显著成绩，在贯彻2017年高中语文新课标精神上为全市乃至全国做出了表率。成绩是主要的，改善局部的不足是为了让我们在培养当代青年文化自信的伟大工程中从胜利走向胜利。本课题组还将继续深入一线课堂，探讨高中生文化自信培养的更多途径。