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摘 要：美术课是通过一些贴近生活实际的具体事物来培养学生的观察力、记忆力、创造力。比如，线条、色彩、形态、结构等等。人类社会的发展和进步的动力是创造性行为，而通过美术活动培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造意识和创新精神都是非常重要的。
关键词：创造性思维；美术；创新能力
对于美术教师而言，拥有强烈的创造意识是成为一名优秀的美术教师必备的素质。而自身的个性素质和创新精神更是影响教师日后前途的重要因素。所以，在美术教学中培养学生的创新精神是十分重要的。创新是我常常思考的问题。如何在教学中融入创新以及如何培养学生的创新能力，是美术教学中一个重要的课题。下文将结合自身实际教学经验，谈谈如何培养学生的创造性思维方面的见解。
一、调动学生的创造热情
美术课程标准中明确提出了美术课的目的和任务就是在教学中潜移默化地培养学生对于自然、对于社会生活、对于艺术的的感受和良好的审美能力。而美术课是通过一些贴近生活实际的具体事物来培养学生的观察力、记忆力和创造力。比如线条、色彩、形态、结构等等。诚然，在这个教学过程中，教师的作用十分重要的，教师不但要引导学生进行观察和思考，还要号召学生积极地参与到整个活动中来进行想象和创造。
比如，在一次手工课前，我利用一些废旧的布和报纸制成一幅美丽的图画。当我带着这幅画走近教室后，所有的学生都惊呆了。他们纷纷表达对美的感受，学生表示太棒了！他们既兴奋又摩拳擦掌，纷纷投入到这种创造中。当学生掌握了这种创造手法后，他们很快就做出一幅幅精美的图画。有的学生找来一些废弃的泡沫涂上水粉颜料做成一座座延绵不断的山脉，有的学生找来一些已经不能用的废铅笔头做成立体的手指贴在画面上。课堂氛围一直处于轻松愉快的环境之中，学生受到启发后所展现出这种巨大创造力令人惊讶。
为什么启发的作用这么大呢？这是因为美赋予了学生感情，他们感受到美，触摸到美，就产生了创造的热情。所以，教师在教学中要注意多向学生展示一些精美的图画和美丽的范本，以激发学生思考和创造。除此之外，教师还要注意鼓励学生在创造的过程中有独立的思考，不能够一味地抄袭范本。
二、鼓励学生进行创造
通过一些客观的事物去激发学生的创造力，对于培养学生独立思考能力和创新能力而言还远远不够。只有当调动了学生的主观能动性后，教师再在教学中施加外部的动力来启发学生进行创造才能提升学生的创新能力和思考能力。
比如，学校可以组织一些户外写生的活动。当学生见到祖国的大好河山，身临其境地感受到自然的美丽之处，他们就会激发出创造的热情。另外，教师可以让学生自己根据《山海经》中描写精怪的语段，来创造自己认为的精怪，这样学生在阅读的过程中能够主观地进行思考，再在思维深处进行想象。教师还可以在课堂中让学生思考未来二十年后的样子，并且将他或者她画出来，也可以在课堂中描绘自己未来的图画，许多学生好奇地观看，与老师进行交流，甚至一些平时不爱上美术课的学生都提起了画笔，所有学生对此进行了深入的思考，这样最后出来的作品一定会十分精彩。有的学生根据自己的理想画出各行各业的样子，而有的学生则发挥自己的想象力画出自己心中最美的样子。这堂课之所以能够取得这么好的效果，我认为，这主要是和学生建立了朋友似的師生关系。只有当教师在课堂中改变自己的角色，不再仅仅是老师，而是和学生一起进行创作的朋友，这样学生才能够放下包袱自由地去思考和创造。
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在青少年的精神世界里，这种需求特别的强烈。”所以，教师要结合这个年龄阶段学生的特点，在教学中灵活使用教学手段，激发学生主动地进行思考和创造。教学的目的不仅仅在于传播书本上的知识，因为学生最终会走向社会，而创新是新时代发展的一个重点，而对于美术教学而言，就是要培养学生拥有这种创新精神。引导学生在学习的过程中感受到美，理解到美，从而对于美有自己的见解，最后开发出他们的创造潜能。
这个年龄的学生如同一张白纸，需要教师谨慎地对他们进行启发性的教育，让学生在课堂中运用自己的思想，创造出属于他们的画卷。但同时，作为一名美术教师，应当与时俱进，对于一些老旧的观念和一些已经不适应社会发展的评价应当放弃，要让学生在轻松快乐的环境下进行自由的创作。
总之，对于每一个学生而言。他们都是具有巨大的创作潜力的，只有当教师进行合理的诱导和开发，学生才能发挥他们巨大的潜力。只有培养学生的创造性思维，才能保证他们在走出校园面向社会的时候，成为一名社会所需要的创造性人才。
参考文献：
陈荣.美术创新与美术教学改革[J].东北师范学院学报，2004（03）.
（作者单位 陕西省洛南教师进修学校）
关键词：创造性思维；美术；创新能力
对于美术教师而言，拥有强烈的创造意识是成为一名优秀的美术教师必备的素质。而自身的个性素质和创新精神更是影响教师日后前途的重要因素。所以，在美术教学中培养学生的创新精神是十分重要的。创新是我常常思考的问题。如何在教学中融入创新以及如何培养学生的创新能力，是美术教学中一个重要的课题。下文将结合自身实际教学经验，谈谈如何培养学生的创造性思维方面的见解。
一、调动学生的创造热情
美术课程标准中明确提出了美术课的目的和任务就是在教学中潜移默化地培养学生对于自然、对于社会生活、对于艺术的的感受和良好的审美能力。而美术课是通过一些贴近生活实际的具体事物来培养学生的观察力、记忆力和创造力。比如线条、色彩、形态、结构等等。诚然，在这个教学过程中，教师的作用十分重要的，教师不但要引导学生进行观察和思考，还要号召学生积极地参与到整个活动中来进行想象和创造。
比如，在一次手工课前，我利用一些废旧的布和报纸制成一幅美丽的图画。当我带着这幅画走近教室后，所有的学生都惊呆了。他们纷纷表达对美的感受，学生表示太棒了！他们既兴奋又摩拳擦掌，纷纷投入到这种创造中。当学生掌握了这种创造手法后，他们很快就做出一幅幅精美的图画。有的学生找来一些废弃的泡沫涂上水粉颜料做成一座座延绵不断的山脉，有的学生找来一些已经不能用的废铅笔头做成立体的手指贴在画面上。课堂氛围一直处于轻松愉快的环境之中，学生受到启发后所展现出这种巨大创造力令人惊讶。
为什么启发的作用这么大呢？这是因为美赋予了学生感情，他们感受到美，触摸到美，就产生了创造的热情。所以，教师在教学中要注意多向学生展示一些精美的图画和美丽的范本，以激发学生思考和创造。除此之外，教师还要注意鼓励学生在创造的过程中有独立的思考，不能够一味地抄袭范本。
二、鼓励学生进行创造
通过一些客观的事物去激发学生的创造力，对于培养学生独立思考能力和创新能力而言还远远不够。只有当调动了学生的主观能动性后，教师再在教学中施加外部的动力来启发学生进行创造才能提升学生的创新能力和思考能力。
比如，学校可以组织一些户外写生的活动。当学生见到祖国的大好河山，身临其境地感受到自然的美丽之处，他们就会激发出创造的热情。另外，教师可以让学生自己根据《山海经》中描写精怪的语段，来创造自己认为的精怪，这样学生在阅读的过程中能够主观地进行思考，再在思维深处进行想象。教师还可以在课堂中让学生思考未来二十年后的样子，并且将他或者她画出来，也可以在课堂中描绘自己未来的图画，许多学生好奇地观看，与老师进行交流，甚至一些平时不爱上美术课的学生都提起了画笔，所有学生对此进行了深入的思考，这样最后出来的作品一定会十分精彩。有的学生根据自己的理想画出各行各业的样子，而有的学生则发挥自己的想象力画出自己心中最美的样子。这堂课之所以能够取得这么好的效果，我认为，这主要是和学生建立了朋友似的師生关系。只有当教师在课堂中改变自己的角色，不再仅仅是老师，而是和学生一起进行创作的朋友，这样学生才能够放下包袱自由地去思考和创造。
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在青少年的精神世界里，这种需求特别的强烈。”所以，教师要结合这个年龄阶段学生的特点，在教学中灵活使用教学手段，激发学生主动地进行思考和创造。教学的目的不仅仅在于传播书本上的知识，因为学生最终会走向社会，而创新是新时代发展的一个重点，而对于美术教学而言，就是要培养学生拥有这种创新精神。引导学生在学习的过程中感受到美，理解到美，从而对于美有自己的见解，最后开发出他们的创造潜能。
这个年龄的学生如同一张白纸，需要教师谨慎地对他们进行启发性的教育，让学生在课堂中运用自己的思想，创造出属于他们的画卷。但同时，作为一名美术教师，应当与时俱进，对于一些老旧的观念和一些已经不适应社会发展的评价应当放弃，要让学生在轻松快乐的环境下进行自由的创作。
总之，对于每一个学生而言。他们都是具有巨大的创作潜力的，只有当教师进行合理的诱导和开发，学生才能发挥他们巨大的潜力。只有培养学生的创造性思维，才能保证他们在走出校园面向社会的时候，成为一名社会所需要的创造性人才。
参考文献：
陈荣.美术创新与美术教学改革[J].东北师范学院学报，2004（03）.
（作者单位 陕西省洛南教师进修学校）