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【摘要】图书馆在学生素质教育中起着重要的作用。学习型图书馆的构建以前沿的思想、先进的手段、务实的方法。
【关键词】学习型图书馆素质教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0017-02
由美国麻省理工大学专家提出的学习型图书馆引起了全世界高等学校的关注。学习型图书馆的构建，促成启迪学习、网上学习、共同学习、不断创新、共同发展的文化知识和教育服务机构的建立，通过对人的潜能的开发、加工和塑造，使大学生在浓厚的学习氛围中获得自身各方面素质的提高。
1.学习型图书馆的由来和内涵
1．1学习型图书馆来源于学习型组织，是学习型组织理论在图书馆中的应用
20世纪90年代，彼得·圣吉提出了“学习型组织”的理念。随后，学习型组织的概念就得到广泛的传播。学习型组织是指组织能通过各种有效的途径与具体措施，促使其成员养成终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，提高人生价值，充分实现自我，进而带动组织的创新、进步与发展，以形成良好的组织氛围与组织文化，达成组织顺应形势变化与持续发展的目的。图书馆界最早引入学习型组织理论的是美国的亚利桑那大学图书馆。1993年该馆在组织重建过程中，大胆引进了学习型组织的理论。这一理论引入图书馆，使图书馆适应时代发展的需要，在培养学生中发挥重大作用。
1．2学习型图书馆的内涵
学习型图书馆是一种图书馆管理模式，并非图书馆服务内容和本质。学习型组织理论是一种全新的科学管理理论，将这一理论引入图书馆，是为了改善图书馆管理，建立一种适应时代要求的全新管理模式，目的是为了更好地发挥图书馆功能，为读者服务。学习型管理模式能够更好地为读者提供数字化、网络化信息服务，促进图书馆上档次、上台阶和上水平。
学习型图书馆具有以下几个特征：一是时代特征。学习型图书馆与知识化、信息化、网络化、现代化的时代相适应。二是学习特征。培育终身学习、全程学习和团队学习精神。
2.在进行提高大学生素质教育的过程中，构建学习型图书馆的必要性
2．1为大学生自主学习创造前沿的学习环境的需要
随着图书馆自动化系统的引进和逐步向数字化、网络化方向的发展，在工作流程方面，需要根据实际的网络条件，相继开展网上预约、网上续借、网上馆际互借、网上参考咨询、网上文献传递、网上电子公告、电子论坛、网络导航导读等等服务，做到由文献管理到知识管理，由收藏为主到知识提供为主，服务由封闭走向开放，为大学生自主学习创造前沿的学习环境。
2．2培养大学生学习能力和创新能力的需要
唯有建立学习型图书馆，把图书馆变为一个持续性学习的组织，积极培养每一个大学生的学习能力和创新能力，才能使图书馆的整体组织更具有知識信息的“吞吐”能力，以应对知识经济的时代和社会要求。
2．3作为大学生社会活动能力的媒介，学习型图书馆具有特殊的功能
美国CEO论坛提出：“在信息时代，为了能够享有信息技术所带来的机遇，学生将必须能够驾御信息技术工具……为了能够理解信息带来的知识并形成自己的观点，学习者必须培养自身的信息素养。”学习型图书馆不仅把学习带到课堂和校园，还把学习带到了校外和学生家庭。逐步培养学生信息应用的实践能力；科学分析的理解能力以及运用信息融入社会的积极态度和能力。
2．4为大学生提供丰富的知识信息资源的需要
庞大的数据支撑，强大的检索系统，科学的资源采集评估体系，完整而系统的知识结构，对培养学生的人生观、世界观，促进学生整体素质的提高十分有利。
学习型图书馆的一个显著特点是倡导终身学习，这与素质教育的目标所强调的完全一致。学习型图书馆在强大的组织学习功能作用下，使学生都有学习机会，在学习中彼此合作，加深理解，取长补短，共同提高。
3.以提高大学生素质为目标，构建学习型图书馆
目前图书馆自身建设工作包括硬件设施建设和软件设施建设两部分，其中，硬件设施包括图书馆的信息环境的建设,软件设施包括运行方式、管理模式、员工的素质水平和专业知识等。学习型图书馆作为大学生素质教育的平台，应从以下方面进行构建：
3．1拥有终身学习的理念和机制
努力创造一种开放互动的学习氛围。学习型图书馆强调要善于不断学习，终身学习，全程学习，全员学习，这种学习的理念和机制是当前教育要面向现代化、面向世界、面向未来的需要。窄专业、薄基础的知识结构已不适应社会的发展，正是知识的单一造成了当代大学生的弊端。终身学习和全过程学习的学习理念，可以实现图书馆知识的自由传播和创新，创造开放和互动的有效学习氛围，使大学生以终身学习的态度，广泛涉猎各方面的知识，塑造全新的适应现代化发展的有用人才。
3．2建立多元回馈和开放的学习系统
大学需要一流的科研，而一流的科研则需要丰富的信息资源。要想构建学习型图书馆，就需要发展全文数据，达到最大范围的资源共享，形成有机的数字化书库，实现数字化管理。通过网络运作，激活原有资源，促进资源的重新整合，更多地利用网络技术，为广大读者提供全新的“图文数据”。要加强与各名家出版社、杂志社、报社以及各级图书馆的合作，实现与他们在网络上的资源共享。应重视其资源组织方式，打破原有的传统和借阅习惯，要根据大学生的不同需求，不同习惯重新进行资源配置。
3．3激发大学生的潜能，提高大学生的价值
学习型图书馆的构建要着力开发大学生的潜能，在全员学习的氛围中，营造一种共同讨论、解决问题的氛围，使大学生能够通过自己的努力解决共同的学术或者其他各方面的问题，挖掘大学生的潜能，提高大学生的思考能力、创新能力和团体合作能力。
大学生的素质教育是时代发展的需要，学习型图书馆要充分发挥其应有的作用，通过各方面的支持和努力，将大学生的主要学习环境之一的图书馆办好，争取为大学生素质的提高发挥更大的作用。
参考文献：
[1]罗继荣.浅谈高校学习型图书馆的构建.江西图书馆学刊，2005，（1）：99、101.
[2]樊清华.学习型社会与图书馆.江西图书馆学刊，2004，（3）：16-17.
[3]张锦周.学习型图书馆构建刍议.情报探索，2005，（1）：35-37.
[4]蒋莹.论高校图书馆在学生素质教育中的作用.甘肃科技，2003，（2）：20-21.
【关键词】学习型图书馆素质教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0017-02
由美国麻省理工大学专家提出的学习型图书馆引起了全世界高等学校的关注。学习型图书馆的构建，促成启迪学习、网上学习、共同学习、不断创新、共同发展的文化知识和教育服务机构的建立，通过对人的潜能的开发、加工和塑造，使大学生在浓厚的学习氛围中获得自身各方面素质的提高。
1.学习型图书馆的由来和内涵
1．1学习型图书馆来源于学习型组织，是学习型组织理论在图书馆中的应用
20世纪90年代，彼得·圣吉提出了“学习型组织”的理念。随后，学习型组织的概念就得到广泛的传播。学习型组织是指组织能通过各种有效的途径与具体措施，促使其成员养成终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，提高人生价值，充分实现自我，进而带动组织的创新、进步与发展，以形成良好的组织氛围与组织文化，达成组织顺应形势变化与持续发展的目的。图书馆界最早引入学习型组织理论的是美国的亚利桑那大学图书馆。1993年该馆在组织重建过程中，大胆引进了学习型组织的理论。这一理论引入图书馆，使图书馆适应时代发展的需要，在培养学生中发挥重大作用。
1．2学习型图书馆的内涵
学习型图书馆是一种图书馆管理模式，并非图书馆服务内容和本质。学习型组织理论是一种全新的科学管理理论，将这一理论引入图书馆，是为了改善图书馆管理，建立一种适应时代要求的全新管理模式，目的是为了更好地发挥图书馆功能，为读者服务。学习型管理模式能够更好地为读者提供数字化、网络化信息服务，促进图书馆上档次、上台阶和上水平。
学习型图书馆具有以下几个特征：一是时代特征。学习型图书馆与知识化、信息化、网络化、现代化的时代相适应。二是学习特征。培育终身学习、全程学习和团队学习精神。
2.在进行提高大学生素质教育的过程中，构建学习型图书馆的必要性
2．1为大学生自主学习创造前沿的学习环境的需要
随着图书馆自动化系统的引进和逐步向数字化、网络化方向的发展，在工作流程方面，需要根据实际的网络条件，相继开展网上预约、网上续借、网上馆际互借、网上参考咨询、网上文献传递、网上电子公告、电子论坛、网络导航导读等等服务，做到由文献管理到知识管理，由收藏为主到知识提供为主，服务由封闭走向开放，为大学生自主学习创造前沿的学习环境。
2．2培养大学生学习能力和创新能力的需要
唯有建立学习型图书馆，把图书馆变为一个持续性学习的组织，积极培养每一个大学生的学习能力和创新能力，才能使图书馆的整体组织更具有知識信息的“吞吐”能力，以应对知识经济的时代和社会要求。
2．3作为大学生社会活动能力的媒介，学习型图书馆具有特殊的功能
美国CEO论坛提出：“在信息时代，为了能够享有信息技术所带来的机遇，学生将必须能够驾御信息技术工具……为了能够理解信息带来的知识并形成自己的观点，学习者必须培养自身的信息素养。”学习型图书馆不仅把学习带到课堂和校园，还把学习带到了校外和学生家庭。逐步培养学生信息应用的实践能力；科学分析的理解能力以及运用信息融入社会的积极态度和能力。
2．4为大学生提供丰富的知识信息资源的需要
庞大的数据支撑，强大的检索系统，科学的资源采集评估体系，完整而系统的知识结构，对培养学生的人生观、世界观，促进学生整体素质的提高十分有利。
学习型图书馆的一个显著特点是倡导终身学习，这与素质教育的目标所强调的完全一致。学习型图书馆在强大的组织学习功能作用下，使学生都有学习机会，在学习中彼此合作，加深理解，取长补短，共同提高。
3.以提高大学生素质为目标，构建学习型图书馆
目前图书馆自身建设工作包括硬件设施建设和软件设施建设两部分，其中，硬件设施包括图书馆的信息环境的建设,软件设施包括运行方式、管理模式、员工的素质水平和专业知识等。学习型图书馆作为大学生素质教育的平台，应从以下方面进行构建：
3．1拥有终身学习的理念和机制
努力创造一种开放互动的学习氛围。学习型图书馆强调要善于不断学习，终身学习，全程学习，全员学习，这种学习的理念和机制是当前教育要面向现代化、面向世界、面向未来的需要。窄专业、薄基础的知识结构已不适应社会的发展，正是知识的单一造成了当代大学生的弊端。终身学习和全过程学习的学习理念，可以实现图书馆知识的自由传播和创新，创造开放和互动的有效学习氛围，使大学生以终身学习的态度，广泛涉猎各方面的知识，塑造全新的适应现代化发展的有用人才。
3．2建立多元回馈和开放的学习系统
大学需要一流的科研，而一流的科研则需要丰富的信息资源。要想构建学习型图书馆，就需要发展全文数据，达到最大范围的资源共享，形成有机的数字化书库，实现数字化管理。通过网络运作，激活原有资源，促进资源的重新整合，更多地利用网络技术，为广大读者提供全新的“图文数据”。要加强与各名家出版社、杂志社、报社以及各级图书馆的合作，实现与他们在网络上的资源共享。应重视其资源组织方式，打破原有的传统和借阅习惯，要根据大学生的不同需求，不同习惯重新进行资源配置。
3．3激发大学生的潜能，提高大学生的价值
学习型图书馆的构建要着力开发大学生的潜能，在全员学习的氛围中，营造一种共同讨论、解决问题的氛围，使大学生能够通过自己的努力解决共同的学术或者其他各方面的问题，挖掘大学生的潜能，提高大学生的思考能力、创新能力和团体合作能力。
大学生的素质教育是时代发展的需要，学习型图书馆要充分发挥其应有的作用，通过各方面的支持和努力，将大学生的主要学习环境之一的图书馆办好，争取为大学生素质的提高发挥更大的作用。
参考文献：
[1]罗继荣.浅谈高校学习型图书馆的构建.江西图书馆学刊，2005，（1）：99、101.
[2]樊清华.学习型社会与图书馆.江西图书馆学刊，2004，（3）：16-17.
[3]张锦周.学习型图书馆构建刍议.情报探索，2005，（1）：35-37.
[4]蒋莹.论高校图书馆在学生素质教育中的作用.甘肃科技，2003，（2）：20-21.