【摘 要】
：
黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会于2005年9月27日在哈尔滨市胜利召开,会议历时3天。全省共有13个地市派代表队参加此次活动,来自全省各地的500多名教师进行
论文部分内容阅读
黑龙江省第二届小学数学教师教学设计与反思展示会于2005年9月27日在哈尔滨市胜利召开,会议历时3天。全省共有13个地市派代表队参加此次活动,来自全省各地的500多名教师进行了观摩。本次活动的主题是深化小学数学课堂教学改革,以推进小学数学校本教研和拓宽教研形式为主要策略,本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则,深入研究新课程理念下教师课堂教学行为与细节,促进教师的专业发展,促进教师之间的交流与合作,全面提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力,进一步推动我省小学数学教研活动的有效开展。本次活动的
其他文献
今年12月20日,我国将恢复对澳门行使主权,这是举世瞩目的一件大事。在这喜庆的日子里,笔者设计了下面一组应用题,供学校“数学园
农村小学如何切实有效地上好社会活动课呢?结合教材特点和农村实际,我认为可以有以下途径:1.小调查有目的、有计划地组织学生进行社会生活小调查,让学生眼看耳听、亲身感受,
这一节是美术课，一年级的小朋友按照课前要求拿着水果走进了美术教室。水果进课堂，这是第一次，每个小朋友都很高兴，你比比画画，我捏捏摸摸。他说说笑笑，课堂一时难以安静下来。于是
“数学是思维的体操”，数学教学的核心和精髓是培养学生的思维能力，而数学课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地．数学课堂教学应根据学生的思维特点，把思维训练贯穿于教学的各个
苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,我们深信,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”作为一个语文教师,教学语言除了
近年来,我们汲取了“加强语言文字训练”的经验,专题搞了“讲读课文如何在重点段上下功夫”的研究和探索。一、精当处理教材,恰当选择教学手段小学阶段语文教材中的精读课文
在探究式课堂教学中，学生是课堂教学的主人，学生要根据教师提出的任务，通过个人学习或集体讨论等途径，深入地探讨问题并最终解决问题。而在这个过程中，教师的角色只是探究活动的组
一次数学课上,我出示了一道题:在一个农场里,有一群鸡和兔,共有100条腿,36个头。同学们,你知道有多少只鸡和多少只兔吗?在介绍了该题是来自于中国古代的“鸡兔问题”之后,我
<正> 《将相和》(六年制十一册21课),讲了“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事。表现了蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、注意团结的品质;也赞扬了廉颇知
课程改革倡导课堂上的问题应是贯穿教学的主线,要培养学生的问题意识.在教学中教师精心创设问题的情境,以此激发学生问的兴趣,课堂才有新的生命活力.课堂上只有让学生问起来,